1、思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期大学生职业生涯教育与思想政治教育融合的路径研究刘梅月，刘冰，周刚（山东科技大学，山东 青岛 266590）高校作为一个为国家培养人才的重要营地，在不断发展的过程中，形成了以“立德树人”为中心环节的教学理念。在北京大学的师生座谈会中，习近平指出：“国无德不兴，人无德不立。”将思政课程融入学科教育是教育改革推进的主要方向。随着国家综合实力和信息化水平的不断提高，社会对于高校毕业生的要求也不断提高。毕业生在应聘时，企业不仅关注其是否具有优异的成绩，更加关注其思想道德水平。大学是一个学生形成良好世界
2、观、人生观、价值观的关键时期。大学生职业生涯教育的课程思政建设就是将思想政治教育融入到职业生涯教育中去，在指导学生科学规划职业生涯的同时运用课程思政理念，将“马克思主义理论”“毛泽东思想”“邓小平理论”“三个代表重要思想”“习近平新时代中国特色社会主义思想”理论应用、贯穿到课堂中，从而达到思想政治教育的目的，培养我国社会主义事业的建设者、接班人。一大学生职业生涯教育与思想政治教育融合的必要性许多高校所开展的思想政治教育与其开设的专业教育是处于平行状态下，彼此间隔绝、不交叉的。怎样把思想政治教育全方位地贯穿到专业教育中，是新时代下高校急需解决的十分关键的任务，课程思政的提出是解决这一关键任务的突
3、破口，也是高校实现立德树人的有力抓手，在思政课程的引领下为专业课教学提供帮助，从而提高专业课的教学质量，促进教育教学改革工作实施。（一）明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题课程思政就是把思想政治教育全方位地贯穿于各个学科专业、教育教学、各项管理机制中，通过思政课程协调引领课程思政建设，以社会主义核心价值观、马克思主义思想、习近平新时代中国特色社会主义思想作为摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。该文试图在课程思政理念下，探讨大学生职业生涯教育与思想政治教育的融合研究。通过对大学生职业生涯
4、教育课程大学生职业发展与就业指导开设现状的分析，探索该课程与思想政治教育的融合点，推动思政课程与课程思政同频共振、协同前行，构筑育人大格局。关键词：高校；职业生涯教育；就业指导；课程思政；思想政治教育中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）13-0175-04Abstract:At the National Conference on Ideological and Political Work in Colleges and Universities,General Secretary XiJinping stressed that Classroom te
5、aching should be made good use of as the main channel,and all kinds of courses should go inthe same direction with ideological and political theory courses to form synergies.This paper attempts to explore the integration ofcareer education and ideological and political education under the concept of
6、 courses for ideological,political education.Throughthe analysis and study on the status of career education courses such as College Students Career Development and EmploymentGuidance,the author aims to explore the convergence of the course and ideological and political education.In this way,the aut
7、horbelieves that the synergetic cultivation of the courses for and of ideological,political education can be reached and a curriculumsystem can be established for energetic cultivation in the context of a big ideological,political education.Keywords:universities;career education;employment guidance;
8、curriculum ideological and political education;ideological andpolitical education基金项目：2021 年度山东省社科规划研究专项“课程思政 视阈下大学生职业生涯教育的路径研究”（21CSZJ43）；山东科技大学思想政治教育研究课题“大学生职业生涯规划教育课程思政的实践路径研究”（SZJYY-20136）；2020 年度山东省高等学校课程思政教学改革研究项目“新工科背景下地方工科类高校课程思政建设的探索与实践”（SZ2021007）第一作者简介：刘梅月（1982-），女，汉族，山东青岛人，博士，副教授，硕士研究生导师
9、。研究方向为大学生职业生涯教育、大学生就业指导。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.13.042175-2023 年 13 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education培养学生的主要思想。课程思政视域下的大学生职业生涯教育注重将学生的个人发展与社会发展、国家发展相结合，有助于激发学生为国家学习、为民族学习的热情和动力，引导学生充分发掘、发挥自身价值，找准社会定位，努力创造更多的社会价值，并将所学到的知识和技能内化为自身的素质和修养，争做德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。（二）有利于提高教师的
10、政治素养和德育水平习近平指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”教师的政治素养和德育水平关系到课程思政的课堂质量以及高校立德树人的育人效果。教师是课程教学的主体实践者，能够接受、践行课程思政，适应课程思政要求的教师，是学校构建课程思政育人大格局的关键要素。教师在从事本专业的教育教学活动中应有主动融合思想政治教育和道德教育的意识，适时主动教育、培养学生的爱国主义精神和思想道德素质。教师能够正确引导学生的价值观，教师能够具有培养学生思想道德品质的技能，教师的育人技能和育人水平是决定课程思政
11、最终效果的核心因素。教师借助思政课程的教学引领，以自身的言传身教带动学生对社会主义核心价值观的思考，提高学生学习的积极性。教师在传播科学知识的同时，更重要的是渗透、开展思想政治教育，使学生形成更为高尚的人格。这既是高校教师新的神圣使命，也是每一位高校教师义不容辞的责任。在开展大学生职业生涯教育时，融入课程思政元素，不断提高学生的政治素养和德育水平，使大学生职业生涯教育与思想政治教育相结合，形成协同效应。（三）增强职业生涯教育的思想价值引领作用在全国高校思想政治工作会议中，习近平指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。将课程思政元素有机
12、融入到大学生职业生涯教育中，实现其与思想政治教育的彼此融合，不仅是高校开展思想政治教育总体的发展趋势，还是高校大学生职业生涯教育朝着纵深发展的体现。课程思政的基本原则是实现专业知识传授与思想价值引领相结合，不是另外单独设定部分课程或是单独开展活动，而是在原有课程的基础上将思想政治教育内容融入到专业课程的教学中去，让同学们在所有课程的学习中都可以得到思想政治教育，将思想价值引领贯穿到教育教学全过程。因此，做好课程思政视域下的大学生职业生涯教育的前提是重视并充分发挥大学生思想政治教育的基础和导向作用，将专业知识尽可能地与马克思主义基本原理联系起来，用唯物辩证法的思想来考虑问题，用事物的普遍性来发现
13、问题，将社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育、习近平新时代中国特色社会主义思想的“四个自信”教育内容与课堂知识、专业技能有机结合。大学生职业生涯教育与思想政治教育的融合式教学，有利于树立良好的职业道德根基，有利于把握好教育的政治方向，能够增强教育所具有的思想引领，让学生能够形成更为正确的“三观”。（四）充实职业生涯教育课程的内涵建设把思想政治教育逐步融入至大学生职业生涯教育课程教学中，给予了课程构建的方向，同时，也推广了时代发展下的各个主旋律。社会需要能够主动承担社会责任的青年志士，通过课程教学中的思想价值引领，积极引导大学生合理做好自身的职业生涯规划，明确职业目标，端正就业态度，制定切实
14、有效的行动计划，不断提高自己的专业素质。通过实践教学培养学生的“工匠精神”，做到“干一行、爱一行、专一行”。通过思政课程的融入，教育学生遵守法律和纪律，同时培养学生的法律意识、法律思维。在工作中，自觉遵守公司的规章制度，但是在自己的利益受到损害时，也要会运用法律手段保护自己。这既是思想政治教育发挥积极效应的表现，也是开展职业生涯教育与就业指导所需要的精神引领。在课程思政理念下开展大学生职业生涯教育，不仅有利于开阔大学生的求职视野，帮助大学生正确认识个人发展与国家民族发展的关联，更有利于将学生个人理想与社会、国家理想统一起来，将学生的职业目标融入到社会发展的浪潮中，使学生的成长、成才和自身发展与
15、国家利益紧密联系起来，为自身的职业生涯规划与就业择业指明正确的发展方向，延长了职业生涯教育的广度与深度。学生在评估就业相关影响因素及个人职业选择时有了更为长远和深度的思考，有效提升了大学生职业生涯教育的育人效果。二大学生职业生涯教育课程的开设现状（一）课程重视程度不够，未能做到全覆盖、全程化目前，各大高校都开设了大学生职业生涯教育相关课程，但是该课程没有得到足够的重视，其课程性质为公共选修课，且高校普遍存在重专业课、轻公选课的现象，这种认识使大学生职业生涯教育教学被边缘化，176-思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 13 期因此该课程
16、的发展受到限制。与此同时，大部分高校并没有意识到大学生职业生涯教育课程也可以发挥思想政治教育的功能，成为高校思政工作的新渠道、新载体，没有给予其充分的重视。该课程的开设没有得到普及、全覆盖，没有使每一位学生都得到职业生涯教育，同时课程的教学安排没有实现全程化要求，大多数都是集中在某一个学期集中授课，没有贯穿整个大学的学习生活中，这与教育部对该课程的教学要求是不相符的。（二）课程内容设置偏实务，缺少“思政”元素当前大学生职业生涯教育课程大学生职业发展与就业指导以知识和方法的传授为教学目标，教学内容主要包括自我探索、外部工作世界探索和决策及行动等。教学未涉及到社会主义核心价值观、理想信念、爱国主义等方面的内容，尤其是在习近平新时代中国特色社会主义思想方面，并未告诉学生个人发展、社会发展间所具有的关联性，没有将个人发展同国家民族利益紧密结合。同时，高校普遍存在思想政治教育跟专业课教育“两张皮”的现象，大多数高校的思想政治教育是仅通过传统的思政课程来开展，而职业生涯教育仅是单纯地讲解职业生涯规划的知识点以及传授就业指导的技能、方法等，未能做到将思想政治教育与职业生涯教育真正结合到一起。由此可见
