1、收稿日期:202271基金项目:本文系 2021 年度河南省高等教育学会高等教育研究重点项目“高校志愿服务与思想政治教育协同融合研究”阶段性成果(项目编号:2021SXHLX020);2021 年度南阳师范学院科研基金资助项目“大中小学一体化思政课教学衔接协调机制研究”阶段性研究成果(项目编号:2021SK010)。作者简介:马玲(1978)，女，河南唐河人，南阳师范学院副教授，研究方向:思想政治教育。地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学探微马玲1，2(1南阳师范学院马克思主义学院，河南南阳473061;2南阳师范学院南水北调精神研究院，河南南阳473061)摘要 地方特色文化资源中蕴藏着
2、丰厚的人文精神、科学精神和哲学思想等宝贵资源，将其融入高校思想政治教育教学活动中，具有必要性和可行性。需要对地方特色文化资源开展专题研究，寻找地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学的结合点;把握思政课课堂教学主阵地，利用好网络媒体等新媒介将地方特色文化资源融入思想政治理论课;充分发挥高校学生的主体作用，让其通过亲身实践体验、强化认同感和亲近感;建立健全地方特色文化资源融入思想政治教育的体制机制等。关键词 地方特色文化资源;高校;思想政治教育教学 中图分类号G127 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08013404doi:103969/jissn2096711X202308
3、050 本刊网址http:/wwwhbxbnet地方特色文化资源中蕴藏着丰富的人文精神、科学精神、哲学思想等宝贵财富，而这些文化资源同样也是中华民族优秀传统文化不可或缺的重要成分。地方特色文化资源具有贴近实际、贴近生活和贴近学生的特点，将其作为教学素材融入高校思想政治教育实践中，不仅能够提升思想政治教育的力度、温度和效度，更是高校思想政治教育在新时代背景下更好更快发展的必然要求。地方特色文化资源是思想政治学科发展中可以充分挖掘并利用的一种教育载体，也是提升思想政治课程教学效果的有利条件。地方特色文化资源具有丰富的内涵，种类也多样广泛。地方特色文化资源与高校思想政治教育实践活动相互连接、相互作用
4、，具有鲜明的时代特征和正确的社会价值导向。当前学术界关于地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学的成果仅可见于小范围的期刊论文中，因而不能称得上研究成果丰富，特别是现有的文献资料大多论述还只是停留在实践路径的探究上，在理论层面，特别是对于两者融合的可行性分析不足。基于此，研究的创新之处放在将高校思想政治教育的研究与地方特色文化资源进行深度融合，从地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学的必要性、可行性和实践路径三个角度出发，探究两者间的契合点，拓宽高校思想政治教育研究的新视野。将地方特色文化资源融入高校思想政治教育活动中来，对传承弘扬地方特色文化，丰富思想政治课程内容，实现思想政治教育的教学目
5、标等都具有十分重要的理论价值和现实意义。一、地方特色文化资源融入高校思想政治教育的必要性高校思想政治教育作为铸魂育人的实践活动，肩负着培养全面人才，传承主流价值观的任务。随着影响高校思想政治教育的因素日渐复杂，大学生的全面健康发展受到各种非主流意识形态的挑战。因此，找准工作切入点，将地方特色文化融入高校思想政治教育中具有重要意义。(一)高校思想政治教育实践发展的必然要求高校思想政治教育在当代社会背景下，伴随着社会的不断进步，也面对许多不断发展变化的新情况、新问题。其中最核心的问题就是高校思想政治教育在具体的教学实践过程中如何实现思想教育、政治教育、道德教育这三者的有机结合，如何通过选择和运用多
6、样化的思想政治教育载体最终实现教育目标这个重要的问题。地方特色文化具有凝聚力、感召力和一定的育人作用，是高校思想政治教育过程中可充分开发并有效利用的一种特定教育载体。对于课程资源的开发创新在新一轮的课程改革中得到重视，地方特色文化资源可以作为校外课程改革资源的重要来源，因为它具有很高的课程资源价值。我们有必要来寻找新的途径切实解决高校思想政治教育过程中的难题，其中将地方特色文化资源融入高校思想政治教育的实践中来是一个有效的方法，它能够真正实现思想政治教育培养担当民族复兴大任的时代新人的教学目标。为此，习近平总书记曾强调，“高校立身之本在于立德树人，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯
7、穿教育教学全过程，实现全方位育人”。这一论断是新的历史方位中改进和完善高校思想政治教育的实践要求和行动指南。新形势下，高校思想政治教育的目标、任务都具有了新的时代内涵与意义，地方特色文化资源融入高校思想政治教育是其实践发展的新路径。(二)促进大学生健康全面发展的现实诉求高校思想政治教育对象具有主观能动性、可塑性和长期发展性等特点。在实践过程中每一位学生都是一个独立的个体，虽然在教学实际过程中体现出对于课堂教学的从属性和配合性，但作为一个独立体，他们更多的具有自觉性和积极性，都是具有主观能动性的人，在参与和接受思想政治教育的过程中，“他们不是被动、消极的，而是有目的、有主见、有选择、有创造的”。
8、在新的时代条件下，许多高校在教学实431湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期践中还存在着教学内容与学生的实际生活、实际诉求脱节的情况，过于注重思政课的政治性，教学内容过于宏大、空洞，从而导致学生接受教育的过程中对思想政治理论课产生认知偏差。教育内容政治性、理论性过强是导致其教学目标实现效果不理想的主要原因。如何使教育内容接地气、贴近生活，使学生在实际生活中确实能真真切切地体会到是每一位思想政治教育工作者所必须思考的问题。地方特色文化资源作为社会文化的一部分，是历史沉淀下来的优秀物质遗产，具有贴近当地生活背景的特点。将其全方位贯穿、深层次融入思想政治教育中不仅能
9、够去有效解决当前在高校思想政治教育中存在的“大、远、空”的弊病，还能使思想政治教育的受教育对象群体的思想品德得到更好的提升，从而实现学生自身自由而全面的发展。(三)丰富高校思想政治教育内容现阶段高校的学生对思政课的兴趣是依然较为欠缺，这其中的一个主要原因是由于课堂上的教学内容比较枯燥、乏味，对学生缺乏吸引力，不能对学生的思想道德素质产生有效的影响，其教学实效性比较弱。研究一些有关学生反馈的教学意见的调查结果，我们可以看出部分学生认为思想政治教育就是单纯的说教，思政课教师的课堂就是机械地灌输、毫无生气，思想政治教育教学缺乏其应有的魅力。地方特色文化是作为人们在较长的一段时间里所创造的具有鲜明地域
10、特色与浓郁生活气息的文化形态，蕴涵于历史文物、历史典籍、历史故事、风俗风物等之中，具有丰富的人文精神和科学精神。同时，地方特色文化自身还具有本土性、生动性和生活化等特征，相对思想政治教育所宣扬的主流意识形态，地方文化更容易被群众所理解、认同、接受。实现地方特色文化资源与高校思想政治教育教学二者的有机结合，有助于把本身具有枯燥政治性、理论性内容的思政教育融入当地文化背景之中来，克服高校思想政治教育束之高阁、内容枯燥、形式单一的弊病，使其更加贴近实际、贴近生活、贴近受教育者。同时也将丰富思想政治教育中的人文性内容，有助于提高高校学生的人文精神，同样有助于强化学生对地方文化、传统文化、对中华民族的了
11、解和认识，最终提高受教育者的精神境界。(四)传承和发扬地方特色文化习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。中国的文化遗产十分丰富，中华文化博大精深，通过对其充分、批判地利用，将地方特色文化资源科学地融入高校思政课教学中对于了解研究地方文化、传承发扬中华民族传统美德、构建和谐社会、加强国民素质教育的培养都有重要的意义。将地方特色文化资源融入高校思想政治教育教学必须做的工作就是整合地方特色文化资源，打造校本特色课程，培育思政课教师充分利用本土资源因材施教。通过挖掘本土特色文化，多渠道搜集素材，全方位整合资源变成校本教材有助于学习和研究地方传统文化。充分利用地方特色民族文化资源，将具有代表
12、性的特色素材系统归类、整理，融入教学实践过程中，既丰富了教学内容又能激发学生的学习兴趣，让学生在学习、理解、掌握传统文化的过程中提高思想道德素质，根本上促进了地方文化的传承发展。二、地方特色文化资源融入高校思想政治教育的可行性地方特色文化资源融入高校思想政治教育也不是凭空提出的，而是有着深厚的理论准备、实践条件以及主体条件。(一)地方特色文化资源融入高校思想政治教育的理论准备首先高校思想政治教育担负着宣传、教育、传播社会主义意识形态的重要职责，其理论源泉是马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。地方特色文化资源融入思想政治教育也必须遵循马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义
13、的指导。就地方特色文化资源融入思想政治教育教学而言，它是要实现地方文化与高校思政课的融会贯通，相辅相成，以此提高高校学生对课程的兴趣与关注度。因此实现二者的融合的立足点和出发点必须是“课前准备”，必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论去研究和地方特色文化资源，挖掘其中所包含的哲学思想，进而提炼、概括出新认识、新观点和新理论。其次，马克思理论学科作为思想政治教育专业建设、人才培养、组织管理、科学研究领域的重要阵地，为地方特色文化资源融入思想政治教育中提供了理论支撑。经过马克思主义理论学科三十多年的发展，学科已经趋向科学化和体系化方向发展，在新的时代背景下和社会发展需要中，思想政
14、治教育积累了丰富的理论和实践经验。这也为地方特色文化资源融入其中提供了完备的理论条件。(二)地方特色文化资源融入高校思想政治教育的实践条件马克思主义的实践观认为全部社会生活本质上是实践的。思想政治教育实践活动是地方特色文化资源融入其中的现实基础，同时也为地方特色文化资源的融入提供了发展条件。第一，解决思想政治教育过程中面临的实际难题是地方特色文化资源融入其中的现实诉求。当前在实际教学中存在着思想政治教育教学内容与学生的实际和需求脱节的严重问题，课堂教学氛围沉闷、无趣，对学生缺乏应有的吸引力、感染力，难以切实有效地提升学生的思想道德素质、实现高校思想政治教育的目的。课堂教学方式方法死板，过于偏重
15、说教式的灌输，而忽略了人的主观能动性，出现了知行不统一的问题。宣传教育的内容只是照搬上级精神，教学内容过于抽象，理论未能联系实际，并且形式单一，大部分学生只知其表不知其里。在信息化时代，不同价值观相互交融，再加上西方意识形态的渗透，高校学生的价值取向日趋多元，经常会认为思政课是“僵化”“古板”“洗脑”“教科书”式的内容，这都是当前高校学生对思政课“刻板印象”的表现，非常不利于教学工作的开展。而地方丰富多彩的文化资源为高校思想政治教育内容提供了多样化的教学素材。思想政治教育在进行主流意识形态宣传教育的同时更应该密切结合现实，要从实践出发，要以现实教育教学条件的变化为根据，解决好教育教学实践中存在
16、的现实难题，满足教学实践的需要，进而推动思想政治教育与社会发展、学生发展有机统一。第二，思想政治教育丰富的实践经验是地方特色文化资源融入的基础条件。思想政治教育在马克思主义理论指导下不断创新，积累了丰富的理论和实践经验。随着思想政治教育学科的建设发展，思想政治教育正逐步朝着职业化、专业化方向发展，在思想政治教育学科建设、学术研究以及实531第 36 卷第 8 期总第 342 期2023 年 4 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No8(GenNo342)Apr(last half)2023际教学等方方面面都有新的发展，在思想政治教育的各个领域，积累了丰硕的研究成果。因而要在充分借鉴思想政治教育的实践经验，重点强调思政课程政治性的同时，把体现地方特色和精神的特色文化资源与课程教学相结合，从而使思政课教学体系朝着具象化、丰富化的方向迈进。我们可以将思想政治课程中相关概念、事件的理解和阐释结合地方特色文化的语境，强化专业政治术语的通俗化的阐释。同时还可以辅助各大新媒体平台，推进高校特色课程又
