1、 11 成都航空职业技术学院学报Journal of Chengdu Aeronautic Polytechnic2023 年 3 月第 1 期（总第 134 期）Vol.39 No.1（Serial No.134）2023信息化是当今时代的显著特征，信息技术已被应用到各学科领域。从教育领域来看，信息技术为科研与教学工作提供了广阔的空间。在教师管理与评价中引入信息技术，可以有效推动教师管理与评价工作的创新，提高教师管理与评价工作的精细化程度，达到提高教师管理与教师评价质量、保障教学育人效果、更好推动教师发展的目的。当前高校教师管理与评价工作的信息化程度不高，教师评价作用没有得到充分发挥。因此，
2、在信息化背景下，进一步增强信息手段在创新教师管理与评价工作中的应用，对于高校具有重要的现实意义。一、基于信息化的高校教师管理与评价的现实作用对现阶段高校教师管理与评价研究文献进行分析，发现大部分均从单一角度展开分析。唐上洁仅从高校教师管理角度进行讨论，分析了应用型院校教师精细化管理研究1；崔世峰站在大数据角度上讨论教师评价，且专项分析教师评价可视化内容2；张蕾蕾站在大数据背景下分析其对教育教学工作带来的影响，仅分析大数据给教师工作带来的便利3；江美芬主要讨论信息时代高校教育管理模式的创新，其中讨论了高校教师管理与评价，但其研究结果是建立在 基于大数据的高校教育管理研究 一书基础上的，所论述的内
3、容针对性相对较弱且笼统，并未切实指出大数据在教师管理与教师评价方面的具体应用方法，同时未指明教师管理与教师评价之间的关联4。因此，基于大数据及信息化角度对教师管理与评价展开研究还是具有较强创新性的。教师是高校运营机制的必不可少的关键主体，是执行高校管理决策、培养人才的重要角色；且教师行为、思想直接影响学生成长和发展，因此，对教师管理与评价展开研究是具有现实意义的。信息化背景下，大数据作为当代先进技术，对教师管理与评价具有促进作用：第一，实现动态管理。大数据应用到教师管理与评价中，能够帮助管理人员动态化、实时化了解教师信息，为教师评价提供真实可靠的信息基于信息化的高校教师管理与评价策略研究胡婷钰
4、（四川文化产业职业学院，成都 610213）摘要：在探究基于信息化的高校教师管理与评价的现实作用的基础上，从信息化视角分析目前高校教师管理与评价工作中存在的不足，提出高校教师管理与评价的优化策略：从教师基础信息管理、教师培养与提升、教师资格与任用等三个维度优化教师管理；从健全教师评价顶层设计、完善教师评价体系、强化教师评价分析等三个维度优化教师评价。关键词：信息化高校教师管理与评价中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1671-4024（2023）01-0011-04Study on Management and Evaluation Strategies of Teachers in U
5、niversities and Collegesin the Context of Education InformatizationHU Tingyu（Sichuan Vocational College of Cultural Industries,Chengdu 610213,China）AbstractBased on the perspective of education informatization,this paper explores and analyzes the effectiveness and problemsof teacher management and e
6、valuation,and proposes optimization strategies,including teacher management optimization from the per-spectives of basic information management,teacher training,teacher qualification and recruitment;and teacher evaluation optimiza-tion from perspectives of improving the top-level design of teacher e
7、valuation and teacher evaluation system and strengthening theanalysis of teacher evaluation.Key Wordsinformatization,teachers in universities and colleges,management and evaluation收稿日期：2022-10-11基金项目：四川省高等教育学会2021年教育信息化研究课题“教育信息化背景下优化教师管理与评价对策研究”（GJXHXXH21-YB-07）。作者简介：胡婷钰（1987），女，四川宜宾人，助理研究员，研究方向为管理
8、学。12 支撑。第二，指导聘用任用。大数据背景下的教师管理与评价可对教师教学行为思想进行约束与指导，并指导教师人事聘用与科学任用及长效培养，实现岗位优化配置。二、基于信息化视角分析高校教师管理与评价存在的问题（一）信息手段未全面融入教师管理工作教师管理涉及基础信息管理、教师培养提升、教师资格任用三大部分。但在具体管理期间，教师管理与评价主要采用信息人工采集整理的方式，该方式能够确保教师管理与评价工作落到实处，且在特定工作量下，能够使教师管理与评价人员在严谨精细态度下开展工作。但在信息化时代背景下，该方式导致教师管理出现低效现象，主要表现为教师基础信息电子化进程缓慢、教师培养提升体系老旧且形式滞
9、后、教师资格任用缺乏客观依据易被主观干扰。（二）教师评价方式繁琐在当前时代背景下，大数据等先进技术逐渐被应用到教育事业，现已进入教师信息化阶段，但教师评价尚未引入先进技术。采用人工信息采集整理与指标评价核算的方式落实教师评价工作，用于保障教师评价的严谨性，这有助于保障教师评价体系的完整性；但却降低了教师评价效率，主要表现为顶层设计缺乏、评价机制待优化、评价结果缺乏分析。三、基于信息化的高校教师管理与评价优化策略教师管理与评价策略应根据高校性质、培养目标、教学任务进行确定。教师管理与评价是对教师工作及成效的客观判断，是完善教师信息、指导晋升任用、规范培养提升的重要支撑，要采用科学方式对教师的业绩
10、、表现和态度全方位评定。教师管理内容（教师信息管理、教师培养提升、教师资格任用）又是教师评价的基本依据，教师管理为教师评价提供依据，教师评价结果又指导教师管理工作。由此可知，教师评价与教师管理之间存在着紧密联系。在教师管理与教师评价中，大数据作为信息手段可融入到教师管理与评价的方方面面，以下从教师管理与教师评价两个角度讨论大数据的应用优化要点（见图1）。图1 高校教师管理与评价框架（一）教师管理优化教师管理主要包括三大部分，即教师基础信息管理、教师培养与提升、教师资格与任用，为实现大数据等技术在教师管理工作中的运用，应从这三个角度展开分析，以此解决信息化手段未全面融入教师管理工作这一问题。1.
11、教师基础信息管理建立教师基础信息资源库，如专业领域、科研方向、受教育程度、兴趣爱好、任教年限、进修情况等，以教师基础信息为依据展开智能分析，并以大数据分析结果为依据调整优化教师培养方案，以此提高教师培养方案的针对性1。大数据技术具有较强的识别匹配功能，可基于现有数据配置资源，将其用于教师管理工作中可有效防止教师培养资源浪费等情况。借助大数据技术挖掘信息价值，整合所有信息碎片，将其碎片化信息归纳为结构性数据，为教师管理资源配置提供参考。在教师管理工作中，利用大数据技术确定人才培养需求，分析教师学科结构，优化配置教师资源。目前，大数据技术在实现信息广泛采集的同时，并未很好实现数据价值，产生了价值密
12、度低的特征，使庞大杂乱的数据难以被直接利用。为更加便捷地使用教师数据信息，可构建共享式数据库。在权限允许情况下，高校内各部门可查询调阅信息，以切实发挥大数据的优势3。2.教师培养与提升教师管理的核心目的在于规范教师行为、提升教师队伍水平，为高质量教学工作的开展夯实基础。培训工作作为教师管理的重要部分，为提高教师培养效果，应关注教师发展诉求，找准培训痛点，科学配置培训资源，防止出现教师培训流于形式的现象。在调查分析教师发展诉求过程中，则可引入信息技术，根据教师日常表现设置梯度式培训方案，分层次开展教师培训工作。首先，根据教师信息数据客观分析教师个体未来发展方向。基于教师个体差异化情况开展个性化培
13、训工作，使不同专业、不同岗位的教师均可得到适宜的培训机会，有针对性地激发教师潜力。教师职业发展方向存在个体差异，如，部分从事教学工作的教师侧重于理论科研，部分教师长于实践操作；对从事学生管理工作的教师而言，部分教师注重心理辅导，部分教师擅长思政教育。因此，为保障教师管理质量，需基于教师岗位发展诉求，运用大数据技术展开全面分析，尊重教师实际情况，不断完善教师培训体系，提高培训精准性与针对性，引导教师挖掘自身潜能，不断进步2。其次，以信息技术为支撑，强化教师培训效果。在正式培训之前，以教师发展诉求为依据调整培训内容，尽可能提升培训内容与教师诉求之间的匹配性。在学校发展规划允许情况下搭建基于信息化的
14、高校教师管理与评价策略研究高校教师管理与评价教师管理教师评价教师基础信息管理教师培养与提升教师资格与任用顶层设计评价机制评价分析基于信息化的高校教师管理与评价策略研究 13 教师进修平台，对学校教师培养资源进行整合，开发教师线上培训管理模式，丰富教师培养方法。可设置多层次、多形式的长效化教师进修机制，更好地促进教师进修，以提高教师的教育教学能力，推动其职业发展。3.教师资格与任用大数据技术的应用，促进了教师资源整合。在此情况下，可借助大数据技术综合分析教师数据，客观分析教师教学水平、师德素养、专业能力，基于实际数据进行评价，确定教师资格。此外，以大数据分析结果为支撑，还可优化教师任用体系，在明
15、确教师能力体系及资格等级基础上优化教师岗位配置，使教师能够在合适的岗位上做好工作。（二）教师评价优化高校教师评价目前仍以人工管理为主，评价流程繁琐，评价体系不完善，且缺乏教师评价分析。为解决这些问题，需健全教师评价顶层设计、完善教师评价体系、强化教师评价分析。1.健全教师评价顶层设计第一，优化教师教育观念。对教师教育观念进行优化，使教师认识到教育工作不仅限于理论教学，还需了解学生的技能实践、心理素质、思政德育情况，全方位关注学生成长，为学生负责。教师除日常教学工作外，还需进行教学评优、团队建设、教学竞赛等工作。教师职责并非是单一化的教学工作，而是一项多元化、综合性的育人工作。为便于教师评价指标
16、的确定，提高教师管理质量，应对教师教育观念进行优化，使教师更为全面地了解教育工作，并接受教师评价指标。第二，开展调研分析。借助信息技术定期开展教师调研分析工作，了解教师发展方向，关注教育主管部门对教师群体专业水平的要求，以教师个人发展规划和学校办学定位为依据，客观详细归纳教师评价指标；同时应用大数据技术开展调研工作，在实际调研结果支撑下提高教师评价效果，使评价管理工作能够切实推动教师成长发展。第三，打通互访渠道。高校可结合基于信息化围绕教师教学评估搭建数据互访系统，用于整理归纳所有教学信息，将学校学工部、教务处、招就处、信息中心、人事、图书馆、科研等行政部门所涉及到的教学数据进行集中整合，通过横向数据整理消除学校内部的信息壁垒。在此基础上，对学校纵向数据进行整理，归纳教育部、教指委等部门、机构的教师评估依据，以此了解学校外部人员对教师群体提出的要求，打通纵向数据渠道4。从横向与纵向两个方面打通数据信息渠道，为教师评价指标的制定提供依据。为便于教师评价工作的开展，须针对教师评价管理工作完善数据互通制度规范，使数据互通共享常态化，防止信息不对称造成额外的内耗。2.完善教师评价体系首先，建立
