1、-119-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期基于校地合作的应用型本科人才培养研究权印（黄河交通学院 经济管理学院,河南焦作 454950）摘要：校地合作办学是地方高校培养应用型人才的基本途径。以应用型人才培养为中心目标，推行校地合作的办学模式，充分发挥政府、地方、企业以及社会机构等的作用，构建多方位产学研协同人才培养联动机制，提高人才培养质量。该文从校地合作模式对应用型本科人才培养的必要性出发，具体分析了现阶段存在的问题，并提出了相关解决方法。关键词：校地合作；应用型人才；现存问题；解决策略；人才培养；高校中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-5
2、206（2023）03（b）-0119-03Research on the Cultivation of Application-Oriented Undergraduate Talents Based on School Local CooperationQUAN Yin(School of Economics and Management,Huanghe Jiaotong University,Jiaozuo Henan,454950,China)Absract:School local cooperation is the basic way for local universities
3、 to cultivate application-oriented talents.Focusing on the cultivation of application-oriented talents,we should promote the school running mode of school local cooperation,give full play to the role of the government,local governments,enterprises and social institutions,build a multi-directional ta
4、lent training linkage mechanism of industry university research collaboration,and improve the quality of talent training.This paper starts from the necessity of school local cooperation mode for the cultivation of application-oriented undergraduate talents,analyzes the existing problems at this stag
5、e,and puts forward relevant solutions.Key words:School local cooperation;Applied talents;Existing problems;Resolution strategy;Personnel training;Colleges and universities课题项目：河南省哲学社会科学规划项目“新高考改革背景下综合评价招生公平保障机制研究”（编号：2021BJY037）。作者简介：权印（1985-），男，河南南阳人，硕士，副教授，研究方向：供应链管理。毕业后就业难的问题，而与地方企业达成合作，通过合作培养人才或
6、订单式培养等方法，能够有效解决学生就业问题。其次，地方高校向应用型转型少不了人才培养的优化和转型，培养应用型人才是地方高校实现应用型转型的关键和重点。通过采取校地合作模式，能够改变当下的人才培养方式，同时结合校企合作和产教融合的方式，实现协同育人的目标1。最后，地方高校应用型转型要与地方经济发展联系密切，通过校地合作的方式融入地方产业的升级转型，对高校学科建设、教学科研等方面有积极的推动作用，有利于实现地方高校和地方产业的协同转型和升级。1.2 是地方高校转变角色的要求地方高校实现应用型转型的一个重要表现在于角色的转变。基于校地合作模式，地方高校角色的转变主要体现在地方经济发展过程中的角色变化
7、。第一，地方高校是区域经济发展和创新驱动发展的关键。高校拥有高层次人才以及科研创新设备等，具备丰富的创新资源，积极开展校地合作能够进一步提升科技创新效率，提升研发质量，促进科研成果的转化和创随着我国现代化建设进程的加快以及社会经济的快速发展，应用型创新人才的培养是时代和社会发展的要求。同时，创新驱动发展战略的提出，也进一步促进了经济发展的转型升级，因此，需要大量高质量的应用型人才。然而，当前一些高校人才培养的质量并不能满足地方经济发展的需求。作为应用型人才培养的重要场所，地方高校应与地方政府和企业积极合作，协同培养应用型人才。1校地合作模式对应用型本科人才培养的必要性1.1 是高校实现应用型转
8、型的要求地方本科高校应用型发展需要充分体现地方特色，与地方政府或企业密切合作，从而焕发新的生机和活力。首先，地方高校向应用型转型需要考虑到学生-120-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期新 2。第二，地方高校成为区域创新发展的关键和中心。基于创新驱动发展战略，地方高校通过科研、技术等交流合作，成为地方创新网络的中介和桥梁3。第三，地方高校成为技术创新和科技服务的中心。主要表现在与其他高校合作，促进应用型转型；与政府合作，实现产业对接，促进社会发展；与地方产业开展合作，带动地方经济和产业的发展，同时，培养大量应用型人才。1.3 是促进高校和地方发展的要求首先，地方高校
9、角色的转变为区域经济发展注入动力，极大提升了地方高校在区域发展过程中的地位。随着高校区域地位和影响力的提升，高校在资源获取能力、社会影响力等方面增强，这有利于地方高校改进教学、科研等工作。地方高校成为地方经济发展和创新驱动发展的关键和中心，极大地促进了地方创新能力的提升。其次，地方高校的应用型发展离不开政府的支持，政府加强在创新创业方面的投入，将给地方高校和学生发展注入活力。最后，地方高校从单一的教学科研机构逐步转变为功能复杂的地方区域发展的重要一员，是高校转型升级的结果，能够有效带动地方发展，促进地方建设向纵深发展4。2基于校地合作模式的应用型人才培养存在的问题随着高校逐年扩招，高等教育呈现
10、出大众化发展趋势，同时也提高了各地方高校的危机意识，因此，地方高校都在积极探索新的发展模式，但在实际转型过程中仍表现出诸多不足。2.1 传统教育定位影响较大，校地合作互动有待提高首先，传统高校教学定位影响较大，应用型高校校地合作模式有待提高。我国高等教育在发展初期，教育对象集中于少数精英化学生，导致部分地方高校在发展过程中过于追求“学术研究型”的价值理念。为提高学校影响力，地方高校长期致力于向研究型大学靠拢，模仿并引进我国重点高校的培养理念，忽略学生实际需求以及地方发展需求等。其次，部分地方高校在专业设置方面与地方经济发展契合度较低5。应用型人才培养体系缺乏专业的顶层设计，教学内容及培养模式的
11、系统性不足，特别是在实践教学方面，与实际需求脱节，未能真正实现应用型人才培养。2.2 人才培养脱离地方发展，教师队伍建设不合理首先，教学仍然采用灌输模式，忽视对学生创造性的培养。传统教学模式忽视学生的创造精神，不适用于应用型人才的培养。其次，学生的实践能力有待提高，创新意识不强。现今，用人单位非常看重学生实践操作能力以及工作经验。但部分地方高校将理论教学作为人才培养的重要内容，实践教学则作为学生寒暑假实习项目，缺乏主动性和专业指导。最后，教师队伍结构不合理。大多数教师重理论轻实践，实践经验或者工作经历欠缺，因此对于应用型人才的培养逐步脱离市场实际需求6。2.3 校地合作实施流于形式，产学研体系
12、建设不完善首先，校企合作不够深入，校地互动流于形式。地方高校毕业生大约有 1/3 选择留在本地工作，当地中小型企业在一定程度上缓解了毕业生就业难的问题，但地方高校与企业合作机制不够全面，大多数企业只是组织毕业生参加招聘，没有参与到高校应用型人才培养的过程中，这就很容易造成毕业生无法适应工作岗位的问题。其次，产学研体系不健全，缺乏宏观保障机制。面对当前毕业生“就业难”与企业“技工荒”问题，我国加大了对地方应用型高校的投入，但相关配套措施有待提高和完善，使得地方高校对应用型人才培养工作缺少支持7。2.4 校地合作形式内容单一，科研工作转化效率较低首先，当前校企合作最主要的形式就是技术研发、科研开发
13、以及实习训练，这些活动在一定程度上促进了工程类或技术类学生的发展，但是对社会文化类专业学生的作用却没有充分挖掘。事实上，无论是政策决策还是社区管理，都需要社会文化类专业人士的参与，然而，当前校地合作却忽略了这一点，教学形式和内容较为单一8。其次，近些年，我国高校科研评价工作取得长足进步，科研成果数量增多，但科研成果的转化率较低，难以真正促进社会发展，生产技术与社会实际联系不够密切，制约地方经济和企业的发展。3基于校企合作模式加强应用型人才培养的具体方法地方高校作为应用型人才培养的重要基地，培养符合社会发展的应用型人才是高校发展的重点任务。而校地合作是一种协同办学的教育模式，能够有效处理学校与政
14、府、学校与社会的关系，因此，推行校地合作，培养应用型创新人才势在必行。3.1 充分利用地方教育资源，促进应用型人才的培养首先，地方高校要突破传统人才培养模式，培养学生自主探索和创新创业意识。地方本科高校在办学理念、教学定位、人才培养等方面都要做到因校制宜，立足区域经济发展，调整应用型专业课程设置，将先进理论成果转化为适用于地方经济发展的实践知识和应用技能，培养具备较高实践操作能力和创新意识的应用型人才9。其次，开展校地合作，建设实践基地，提升学生运用知识的能力。这就要求各专业与相关企业或者机构达成合作，开展实训项目，建立实训基地，实现校企产教融合，积极拓展实训活动。3.2 强化高校服务地方意识
15、，优化校地合作联动机制首先，基于校地合作现状，建立地方科技创新中心，构建信息联动机制。一方面，高校教师可主动与政府或者企业进行联系，基于地方发展需求，构建产学研-121-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 3 月第 6 期联动发展体系，推动技术创新和企业改革，进一步促进科研成果的研发和转化；另一方面，搭建地方信息交流中心，定期举办校企合作座谈会，就当下科研项目及地方发展现状进行深入交流，了解当前企业转型升级的实际人才需求。其次，加大校企合作的深度和广度，建立协同人才培养模式。组织企业员工、社会工程师、政府部门参与到高校实践教学中，参与人才培养方案的制定过程，提升高校教学、管理工作质量
16、10。最后，培养创新创业精神，建立健全应用型人才培养体系。将高质量应用型人才培养作为地方教育的核心目标，重视创新意识的培养。此外，建立符合应用型高校人才培养和发展的评价体系，体现高校服务地方发展的理念，营造注重应用型人才培养的社会环境11。3.3 积极开展创新创业活动，提升地方经济的影响力首先，重视创新创业教育，积极开展创新创业活动，促进地方高校的应用型转型。创业型人才是指具有创新创业精神和能力的应用型人才，各地方高校可以通过加大创新创业教育力度培养大量符合社会需求的创业型人才12。其次，创新科研评价活动是地方高校应用型转型的必然途径。通过创新教学和科研活动，高校可以掌握相关应用型技术和手段，进一步促使地方高校服务于地方经济和科技的发展。地方积极开展创新创业活动，是高校实现应用型转型的外在驱动力，能够有效提升高校创新地位，进一步落实创新驱动发展战略，提高区域经济的影响力。3.4 转变教师教学科研理念，构建多元联动发展体系实施校地合作办学，实现高校与地方的协同发展，还需要进一步调整师资结构，提升教师实践操作能力。当前，我国大部分高校教师都是硕士或博士学历，其学术研究能力和学术成果毋庸置疑
