1、收稿日期:2022516基金项目:本文系 2021 年度山东省教育科学“十四五”规划课题学生资助专项课题“基于 思勤能创专 五位一体发展型勤工助学育人功能体系研究”(项目编号:2021XZYB010)。作者简介:袁晶(1981)，女，山东聊城人，讲师，研究方向:思想政治教育。基于新时代工匠精神培育的高校思政教育新思路袁晶(聊城职业技术学院，山东聊城252000)摘要 近年来，国家高度注重工匠精神弘扬和传承，其蕴含深刻内涵，包括爱岗敬业的职业态度、精益求精的做事风格以及扎实过硬的专业技能，且与高校思政教育，在教育内容、教育目标和教育方式上，体现出高度契合性。对此，应通过深化教育体系改革、创设优质
2、校园文化、注重师资精神培养、深化高校产教融合等策略，探索高校思政教育新思路。关键词 新时代工匠精神;高校;思政教育 中图分类号G641 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08011003doi:103969/jissn2096711X202308041 本刊网址http:/wwwhbxbnet引言自 2016 年开始，工匠精神连续被写入政府工作报告，新时代背景下，大力弘扬工匠精神，加强工匠型人才培育，是推动中国制造业转型，实现制造大国向制造强国发展的重要手段。对此，高校思政教育作为落实党的方针、政策与路线重要途径，需实现与新时代工匠精神的融合。一、新时代工匠精神内涵(一)匠品
3、:爱岗敬业的职业态度基于匠品角度，爱岗敬业是新时代工匠精神重要内涵。从工匠精神起源开始，传统工匠艺人则是将工匠技艺锻造，作为自身谋生手段，在此过程中，获得了良好口碑，逐步彰显出自我价值，体现出对职业的热爱和坚定，工匠精神中的爱岗敬业逐渐萌芽。进入新时代背景下，在十九大报告中指出“要弘扬工匠精神，营造精益求精的敬业风气。”可见，爱岗精神是新时代工匠精神的重要组成部分，为工匠精神赋予精神源泉，只有真正热爱所从事的工作岗位和事业，才能将热爱转化为对品质的坚持，爱岗敬业可谓是新时代工匠精神的道德基石，只有爱岗敬业，才能形成高度的职业责任感和道德感，成为时代所认可的工匠人才。(二)匠心:精益求精的做事风
4、格基于匠心角度，精益求精是新时代工匠精神核心要素。精益求精原本指的是传统工匠对待事情认真、精细研究的态度，将每一件事做到极致。新时代背景下，精益求精仍然是工匠精神的重要内涵，只有以精益求精的精神品质，才能细致把握产品细节，实现工匠技艺的深层次发展。当今时代背景下，在人们高度注重产品品质的今天，只有秉持精益求精的态度，不断锤炼产品细节，形成高超的匠技，才能不断提高产品质量，满足人们的期待和向往，逐步实现中国制造 2025战略，并推动中国制造向中国精造的转型发展。(三)匠技:扎实过硬的专业技能基于匠技角度，新时代工匠精神要求具备过硬的专业本领以及协同创新的职业素养。第一，古代杰出工匠与现代工匠大师
5、之间最为显著和相同的特征，则是在产品雕琢时具备高度自信和从容态度，其自信心主要与自身不断锤炼技艺具有密切关系。因此在新时代背景下培养工匠精神，需要形成刻苦钻研的态度，不断提高自身工匠技艺，具备扎实的专业技能。第二，现代工匠与古代工匠有所差异，在产品工艺生产过程中，通常是负责某一具体环节，通过与他人合作，共同完成整个工艺流程。所以，新时代工匠精神内涵要求个体具备团结合作意识与能力，在生产工作过程中始终将集体利益放在第一位，与集体协同并进，继而增强工艺效果。第三，传统工匠精神以技艺传承为中心，而新时代工匠精神要求具备追求卓越的创新思维和眼光，能够实现工艺技术的突破性创新。可见，新时代工匠精神内涵并
6、非单一要素组成，而是多种品质的共同累积，需正确处理匠品、匠心、匠技，发挥其新时代的精神内涵，推动社会主义现代化建设，为实现民族伟大复兴凝聚力量。二、新时代工匠精神培育与高校思政教育的关系(一)新时代工匠精神内涵契合思政教育内容高校思政教育继承党的宣传优势，通过对大学生群体的有计划教育，实现其人格与价值观塑造，推动大学生全面发展。在教育内容层面，主要宣传党的方针政策和路线，以及国家领导人重要讲话、社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想等内容，培养大学生坚定政治立场和方向。这与新时代工匠精神内涵具有高度契合之处，中国制造 2025 战略的提出，国家对培养新时代工匠精神人才高度重视，并
7、出台各类政策予以支持。将工匠精神融入高校思政教育，有助于使当代大学生深刻理解新时代工匠精神内涵和政策制度，了解国家领导人对工匠精神人才的重视度，继而运用实际行动弘扬新时代工匠精神，提高自身的工匠品质。新时代工匠精神内涵与思政教育内容的高度契合，使得新时代大学生人才培养与思政教育过程中，可以将工匠精神融入其中，充分发挥其激励和引导作用，实现高校工匠型人才培养目标。(二)新时代工匠精神内涵承接思政教育目标高校开展思想政治教育的本质目标，是通过引领学生思想价值观念和意识形态，培养学生知识和技能，推动大学生的全面发展，逐步成长为德智体美劳的综合性人才。新时代工匠精神人才培养，强调德艺双修的思想价值理念
8、，注重在实践工作岗位中，提高个体职业道德与品质。可见在教育目标层面，新时代工匠精神与思政教育之间完美衔接。因此，在大学生思政教育过程中，将新时代工匠精神内涵融入其中，有助于弥补传统思政教育实践性不足的弊端，以更贴近现实的培养方式，推动大学生人才全面发展。011湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期(三)新时代工匠精神内涵互通思政教育方式高校思想政治教育是借助理论与实践课程开展、有组织、有计划和有目的的思想价值观念教育，使思政教育观点和道德规范融入大学生自身的价值观体系，逐步实现意识形态引领。此过程中受到内外部因素的双重影响，是从认知到实践的转化过程，需要经过知、
9、情、信、意、行五个环节，才能实现思想政治理论知识的内化于心外化于行。新时代工匠精神的人才培养与之具有高度相似性的是，通过师傅传授徒弟职业知识与技能，使其不断提高技艺和技能，形成对职业的热爱和专注，并逐步形成自身的价值观体系。由此可见，新时代工匠精神，人才培养，同样需要通过知、情、信、意、行五个环节，才能实现知识转化为生产力。二者在教育方式层面的相通性，使得新时代工匠精神培育融入高校思政教育具有现实性。三、基于新时代工匠精神培育的高校思政教育新思路(一)深化教育体系改革基于新时代工匠精神培育背景下高校开展思想政治教育，应将工匠精神纳入教学内容体系，全面深化课程体系改革，实现工匠精神与思政课堂教学
10、有机结合。在思想政治课教学过程中，应充分发挥工匠精神培育的主渠道作用，由思政教师带领学生深入解读工匠精神内涵与价值，选择工匠精神读本 作为课程教材，从精益求精、认真严谨、薪火相传、创新进取以及匠心筑梦等维度，使学生深刻认知新时代工匠精神内涵，逐步实现工匠精神入脑入心。在工匠精神内涵解读过程中，思政教师可利用视频或音频等多种形式，丰富课程教学辅助工具，增强工匠精神融入思政教育的生动性和趣味性。针对工匠精神培育的课程建设，应涵盖通识类、专业技能类、实践类、创业与就业基础类模块课程群，在高校内部以选修课和必修课形式，为不同专业学生提供多样化选择。在新时代工匠精神融入高校思想政治教育过程中，应充分发挥
11、专业课程教学优势，围绕大学生职业生涯规划，将工匠精神引入专业课程教学，帮助学生解决职业定位，企业面试与创业实践的多维度问题，使学生逐步形成爱岗敬业和精益求精的良好职业，道德品质形成对工匠精神的深层次认知和理解，继而发挥工匠精神对自身人格和道德的潜移默化影响作用，成为新时代工匠精神的弘扬者和传承者。在高校思政教育课程体系改革过程中，应注重构建完善评价机制，明确评价标准与评价方法，以定性和定量的科学评价方法，了解思政教育过程和教学结果，推动工匠精神教育内容的完善化，端正学生学习态度。(二)创设优质校园文化文化环境对个体具有较大的感染力和影响力，在差异化的环境下，个体所形成的人格具有鲜明特征。高校校
12、园文化作为思想政治教育的重要文化载体和表现形式，对大学生思想观念和行为举止具有深刻影响作用。当前，我国各大高校均已经形成校园文化，对思想政治教育发展起到支撑作用。对此，在校园文化建设过程中应体现出多样性、开放性和包容性，引进更多优质先进文化，汲取中外先进校园文化建设经验，增强校园文化的活力和生命力。要注重校园文化建设多样性的同时，保证具有正确的价值导向，满足学生综合能力培养要求，继而发挥校园文化的示范、引导、熏陶和感染作用。基于新时代工匠精神培育视角下，校园文化建设应积极纳入工匠精神及工匠精神，促进大学生人格成长不断升华其精神层面。定期组织丰富多样的校园文化活动，以讲座、汇演、专栏等多种形式，
13、加强新时代工匠精神内涵宣传，将其潜移默化融入校园文化。除此之外，需发挥高校社团组织以及网络媒体平台的积极作用，加大新时代工匠精神的弘扬和传播力度，引导大学生对新时代工匠精神内涵形成正确认知。可以通过校园网络播报先进事迹，以工匠精神为主题开展直播互动，引导学生参与话题探讨增强校园文化的吸引力和感染力。只有不断将新时代工匠精神融入校园文化建设，逐步实现推陈出新，使校园文化潜移默化影响着当代大学生的思想价值观念和职业道德，才能实现大学生全面成长和发展的目标。(三)注重师资精神培养基于新时代工匠精神培育的高校思想政治教育，完成教育任务并实现教育目标，需要依托思政教育师资队伍充足的人员和高质量教师团队，
14、是工匠精神培育效果的重要保障。面对新时期对高校思政教育工作的挑战，思政教师应将习近平新时代中国特色社会主义思想作为工作指导，不断提高自身的专业化和职业化水平，并具备高尚的自强品格、崇高的人格魅力和良好的思政素养。教师作为思政教育的组织者和协调者，其言行举止均是隐性思政教育，要求教师表里如一，以一言一行潜移默化为学生起到示范作用。将工匠精神融入师资队伍建设的过程中，需不断强化思政教师师德师风建设，组织高校思政教育工作者系统化学习新时代工匠精神内涵，使其脚踏实地秉持工匠精神开展教育工作，对学生形成人格感召和感染熏陶，始终将以人为本作为思政教育理念，追求精益求精的教书育人和人才培养。通过不断加强思政
15、教育工作者培养，使其树立精益求精的教学态度，形成崇高的职业道德素养，不断创新思政教育模式和方法，对学生形成言传身教的作用。高校方面不仅要注重思政教育工作者的工匠精神培训，更需为其工匠精神的成长和发展提供良好平台，鼓励教师参与各类技能竞赛，措施具备工匠精神的思政教师，逐步带动其他教育工作者。另外，可以聘请社会中的名师名匠，参与高校思政教育教学和指导工作，并为其他思政教育工作者分享教学经验，促使整个思政教育队伍与时俱进发展。(四)深化高校产教融合实践是高校思政教育不可或缺的重要环节，是培养大学生新时代的工匠精神的重要途径。高校思政教育工作者应注重传统实践教育模式改革，不断探索校企合作与产教融合的新
16、型实践教学模式，促进学生理论结合实践在实践活动中内化新时代工匠精神。第一，高校应着力推进创新创业教育改革，开展独立课程体系，结合地方产业结构和经济发展形势，深入企业开展调研，以为区域经济发展服务为目标开设创新创业课程。并与当地企业展开深度合作，共同开展人才培养工作，从企业方面了解对人才的基本要求，高校负责开设专业课与文化课，实现校企协同思想政治教育重构人才培养方案，将工匠精神真正落实与人才培养的全过程，使学生掌握知识和技能的同时，形成良好的匠心精神。第二，不断深化产教融合，为学生提供真实的实践锻炼平台，使学生真正走进企业，感受企业的匠人匠心文化，在工作岗位中体现工匠精神，形成良好的职业习惯与道德品质。具体实施过程中，企业可以高校共同制定思政教育方案，划分为理论与实践教育两个维度，引导学生到企业参与针对性的岗位训练，锻炼其实际操作能力是学生获得真实的职业体验感从专业到职业的顺利转变。通过产教融合的工匠精神培养，使学生逐步内化工匠精神内涵，树立正确的人生观、世界观与职业观，在工作岗位中发挥自身最大潜能，体现认真严谨和精益求精的良好品质。第三，企业方面需为教师提供企业挂职锻炼机会，在教师与工
