1、关于综合实践活动实施方案汇编模板（9篇）模板【一】一、工作目标：1、将科学、思品、信息技术等学科纳入管理，狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合课程。2、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动，积极迎接省、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作，树立品牌，力创科普特色学校。3、积极准备，努力撰写综合实践活动案例，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市（省）的样本学校。二、工作要点：（一）狠抓落实，注重学习，开足开齐开好综合课程。开齐课程开足课时是实施素质教育的根本。因此，真正实施素质教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上，只有把每一科课程开齐，把每一节
2、课上好，学生才会全面和谐发展，素质才会真正提高。学校将综合实践、科学、品德与社会、电脑等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设情况检查工作，要求教师先培训后上岗，组织教师学习综合实践指导纲要、小学科学课程标准等培训教材，更新观念，提高认识，上好每一节综合课。本学期，我科组将及时了解各年级上课情况，狠抓落实，加强监管，深入课堂全面、细致地检查。（二）精心撰写，积极筹备，打造综合样本学校。以“创新、实践、发展”为主线，采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施，深化课程研究，全面提高我校课程实施水平。围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料（如课题实施方案、成果总结等），撰写三份学习案例
3、、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市（省）论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市（省）的样本学校。学习案例具体负责人：1、我是客家小主人负责人：xxx2、石头的奥秘负责人：xxx3、叶子的世界负责人：xxxxxx4、以上负责人各自撰写一篇论文，参加评选。（三）发挥教师特长，完善科普基地，力创科普特色学校。1、铸品牌学科，为特色教育提供源泉。铸品牌学科要建立合理的.师资队伍，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课、队活课、劳动课开展科普知识的宣传与学习，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担任校科普辅导员；各年级组长担
4、任年级科普辅导员；各班主任老师担任班级科普辅导员，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思，在活动中发展自我，在活动中形成队伍。2、发挥教师特长，组建兴趣小组。科普教育的涉及面很广，难度很大。我校积极挖掘校内外现有的教育资源，拓展科普教育的渠道，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普兴趣小组：、科技制作小组负责人：xxxx、种植饲养小组负责人：xxx、综合实践小组负责人：xxx、电脑科幻小组负责人：xxx、客家文化小组负责人：xxx、麒麟舞蹈小组负责人：xxx3、加大投资力度，完善科普基地。开办以来，我校致力于好习惯和客家文化这两大特色。其一，好习惯是我校自编的教材，自出版以来，影响力大，深受广
5、大师生、家长青睐，形成了品牌，道路将会越走越宽；其二，客家文化是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此，应该采取走出去，带进来的方式，进一步充实、完善客家实物展览室和客家文化展览室，让客家文化发扬光大。综合实践活动实施方案模板【二】一、设计理念综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、人自然社会、水的综合利用等指定领域，也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识，以及观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。因而在开发和
6、实施综合实践活动课程的过程中，我们注意了结合学校特色、学生特点、教育资源、教师特长等方面，创造性地整合、开发、实施综合实践活动课程，达到学科间内容间整合优化的效应。我们根据学校实际情况，在九年一贯制学校课程整合与校本化实施研究 主课题引领下，提出了“以整合的思想及方法来重新规划学校的综合实践课程，提高全体教师的课程意识和实践能力，提升学校办学特色”的设想。二、主题的提出：华南实验学校是一所寄宿制的学校，学生在校的闲暇时间比较充裕，这就给我们集中开展各类活动提供了极为有利的条件。春天来了，语文老师带领学生“写春天”，音乐老师带领学生“唱春天”，美术老师则带领学生“画春天”，我从他们身上受到启发，
7、决定带领学生开展以“我和春天有个约会”为主题的综合实践活动。希望通过这个活动丰富学生的课余生活，让学生走进大自然，感受春天的迷人和万物的蓬勃生命力。三、资源的利用：1、 离学校不远处的丹阳花王公司是我们的校外综合实践基地之一，学生公寓后面有一块5亩见方的“红领巾种植园”，这是我们的校内综合实践基地。2、 学校的一大批生活老师勤劳朴实，有着丰富的种植经验，他们很乐意指导孩子们进 行劳动实践。3、学校图书馆藏书量丰富，设儿童文学馆、国学馆、外国文学馆等各一个，便于学生阅读查找各类资料。四、课程目标设计1、 情感、态度和价值观：通过走进自然、研究自然的系列活动，让学生进一步感受大自然的生机活力，激发
8、学生亲近自然、热爱自然的热情，了解保护植物的重要作用，培养学生的社会责任感，促进他们生态意识、生态责任感的提高，更好地建立热爱生活、奋发向上的高尚情操。2、 知识与能力：通过本次活动，让学生了解校内外和居住地的植物种类、形态结构及其生长规律，初步认识植物的丰富与精彩。3、过程与方法： 通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣； 通过制作植物标本、繁殖植物，培养学生动手操作、实践的能力，培养学生归纳、分析、解决问题的能力。五、活动准备：1、分组落实：教师把按活动要求进行分组，学生根据兴趣爱好选择活动小组；2、制订计划：各组长负责，小组讨论共同制订活动计划、调查
9、提纲、活动记录表等；3、物质准备：自制花盆等器具、放大镜、记录本、尺子、照相机等；4、思想教育：在实践过程中注意安全，调查访问及与家长、生活老师等的交流过程中注意文明礼貌，讲究方式方法，获取真实的第一手资料，获得真切的实践体验。六、探究方法：1、资料分析法：以个人独立研究为主，要求每个同学从图书馆、网络上查阅有关身边的植物的相关资料（图片），了解在身边的植物种类、生长特点等；2、实地考察、实验观测法：在个人观察、动手移栽培植植物的基础上，进行小组合作研究；还可以利用节假日到校内外和居住地实地拓展观察，做好有关植物观察记录。3、访问调查法：了解同学和家长对于植物的认识和保护植物的建议，了解植物的
10、培植及保护措施。七、内容要点：（一）、基本活动：初步认识植物通过图书馆、网络查询、搜集植物的相关资料，通过观察进一步了解植物的形态、结构及其生长规律。（二）、延伸活动：尝试繁殖植物和艺术再现植物1、在园艺师、科学老师的指导下尝试不同品种的野草、花卉栽培的基本技能和方法。2、利用各种材料进行工艺创作，艺术再现植物，以植物为材料的贺卡、纪念卡、书签、叶脉画及小工艺品的制作。特别要指导学生充分利用废旧材料制作花盆等，确立“变废为宝”的艺术观。（三）、探究活动：我们的绿色行动通过了解植物的种类和生长规律，通过多样的活动加深“爱植物，保护植物”的生态意识。采用调查分析和采访有关技术部门、负责部门，对校园
11、及身边的植物保护提出自己的“金点子”。八、实践过程：整个活动分为四个步骤：走近春天、抚摸春天、走进春天、享受春天。（一）走近春天。1、参观花王公司。通过参观，从花王公司及其园艺师、工作人员的介绍中，了解各种花木的名称、生长习性等相关知识。2、调查校园花木。布置同学们对校园里的花木进行调查、识别，做好相关记录。在这个过程中，学生遇到的问题，我们通过两种途径来解决：（1）聘请花王公司工作人员做现场讲解；（2）鼓励学生去图书馆或上网查找资料。3、制作校园植物名片。指导学生每人精心制作校园植物名片2-3张，并选择其中优秀的名片封塑后给植物们挂上名片。4、学生及时写下感悟。（二）、抚摸春天。为了增强孩子
12、们关爱生命的意识，使它们深刻感受到生命孕育过程中的艰辛，我们紧接着开展种子发芽观察活动。1、自制种子发芽观察盒。鼓励学生在美术课上自己动手利用身边的废旧材料制作种子发芽观察盒。2、种子发芽观察。指导学生在自制的观察盒里种上豌豆和黄豆种子，定期适量浇水、施肥，观察它们的发芽过程。3、举办“种子发芽观察展”。等到大家的种子都发芽成功了，我们举办“种子发芽观察展”。4、学生及时写下感悟。（三）、走进春天。1、自制花盆。2、移栽野花野草。布置学生利用双休日放假时间，在家长的带领下去野外找一找、认一认各种野花野草，并选择1-2种移栽进花盆里带到学校。（为了避免太多重复，鼓励他们选择那些比较特别、少见的进
13、行移栽。）3、调查认识花草。 开展班级“移栽作品交流会”， 同学们争相介绍自己的“作品”； 提出了问题； 上网或到阅览室查找有关野花野草的知识。4、举办“移栽作品”展。在学校图书楼下面布置展览，让老师和同学前来参观。5、学生感悟展示。（四）、享受春天。1、开展种植园种植活动。 在经验丰富的生活老师指导下，以小组为单位选种了青菜、黄瓜、蚕豆、苋菜、四季豆、玉米等多个品种，利用劳动课、综合实践活动课以及课余时间翻地、下种、栽苗、浇水、锄草、下肥； 成立了种植园跟踪观察记录研究小组，研究观察、记录情况。2、开展丰富多彩的收获活动。在蔬菜等成熟后，组织同学开展了各种丰富多彩的活动，加强实践体验。（如用
14、自己种的绿色青菜下面条、包饺子，为老师送上一根鲜嫩的黄瓜，把蔬菜卖给食堂，用挣来的钱支援贫困学生）3、学生记录感悟，教师撰写论文等。九、活动反思研究。就“如何进一步优化综合实践活动的系统建构，充分发挥它的课程张力?”等问题作专题研究。综合实践活动实施方案模板【三】活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式
