1、不经一番寒彻骨，哪得梅花(mihu)扑鼻香,来自教改(jiogi)一线教师的心声,山东省临沂第三(d sn)中学 孟黎,第一页，共九十八页。,一、临沂市新课改总体(zngt)状况及措施二、教材的使用三、课改带来的喜悦及困惑,第二页，共九十八页。,一、临沂市新课改总体(zngt)状况及措施,（一）教材定位（二）机制到位(do wi)（三）落实到位（四）教研到位,第三页，共九十八页。,（三）落实(lush)到位,教学观念正确教学目标明确教学内容充实(chngsh)教学方法合理,教学管理科学教学技能纯熟(chnsh)教学效果明显,第四页，共九十八页。,课 堂 教 学 量 化 评 价 表,第五页，共九
2、十八页。,第六页，共九十八页。,（四）教研到位(do wi),1.学案(xu n)导学2、“临沂市高中语文三五六课堂教学策略,第七页，共九十八页。,关于(guny)学案导学,体系。单元体系：单元预览（内容简介、方法指要、考点阐释）讲读自主阅读单元检测.单课体系：导学方案基础整合(zhn h)专业引领同步训练文海戢影。,第八页，共九十八页。,2、关于(guny)“临沂市高中语文三五六课堂教学策略,落实(lush)三维目标,(1)、情感教育贯彻始终。(2)、文化育人贯穿始终。(3)、探究体验贯穿始终。(4)、展示(zhnsh)交流贯穿始终。(5)、习惯养成贯穿始终。,坚持五个贯彻始终,第九页，共九
3、十八页。,课堂教学实施(shsh)六环节教学模式,(1)目标定向策略：(2)自主学习策略：(3)合作(hzu)交流策略：(4).成果展示策略：(5)反思小结策略：(6)达标评价策略：,第十页，共九十八页。,一、临沂市新课改总体状况及措施二、教材的使用(shyng)三、课改带来的喜悦及困惑,第十一页，共九十八页。,阅读(yud)鉴赏,第十二页，共九十八页。,案例一：装在套子(to zi)里的人教学案例（必修5）,临沂三中 孟黎,【设计说明】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读解读品读悟读”的环节，逐层推进，重心放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传
4、神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】知识和能力：学习作品塑造人物的方法过程和方法：学习作品中幽默讽刺(fngc)手法和细节描写的作用情感态度和价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。【学习重点】把握人物形象【学习难点】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。,第十三页，共九十八页。,【案例实录】导入新课后，根据预习作业，教师请同学分别复述小说情节并逐一由同学进行了评议。在情节的复述中师生就开始了交谈：课前读课文，小说中的人物给你留下怎样的印象？学生七嘴八舌地说开了，有说封闭的、有说胆小的不管怎么说，一般都能感受到人物性格的复杂性、典型性。很自然便转入了对人物形象
5、这一问题的探究。一.自读 师：老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说的阅读，首先是对人物形象的感知，继而才是对人物性格的把握。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下怎样的印象？思考后自由发言，多生描述人物形象，既尊重文本，又有所创新 生：在最晴朗的日子里，穿雨鞋，带雨伞(ysn)，穿着暖和棉大衣,第十四页，共九十八页。,生：走在街上，戴着墨镜，低着头，把脸藏在竖起的衣领里 师：同学们对别里科夫描述(mio sh)得如此生动形象，很让老师佩服，那么根据你的描述(mio sh)和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？生：怀旧、封闭 生：胆小、多疑 生：害怕新生事物 师：你
6、是从人物描写的哪些方面看出来的？生：语言、肖像。,第十五页，共九十八页。,二.解读 师：小说中典型人物均有典型的语言。例如：“我真傻，真的”祥林嫂“我们先前比你阔的多啦!你算是什么东西!”阿Q“多乎哉，不多也”孔乙己这些语言都极传神(chunshn)地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？学生默读文本，标划经典语言 生：“千万别闹出什么乱子”师：他在不同场合重复的这一语言，表现了他怎样的心理？体会人物心理：反复品读指名仿读师生评读 生：这句话以不同的方式在文中出现九次之多，充分表现他对一切没有被政府明令禁止的事物都觉得可疑、害怕的心理。,第十六页，共九十八页。,三.品读 师：人物形象的
7、塑造必须符合人物性格的特点。例如，鲁迅药中突出描写了华老栓的手：“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他”，通过对手的刻画揭示他此刻的复杂心理；在祝福中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对眼睛的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运；那么契诃夫刻画别里科夫的传神之笔又是什么？生：脸色。师：小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现别里科夫心理变化的是哪几次？生：“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦(mng)，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。”,第十七页，共九十八页。,生：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的
8、私事，就叫他滚！”别里科夫脸色苍白，站起来。生：“他俩走远了，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。”师：在上述脸色变化中揭示了别里科夫怎样的心理变化？生：畏惧新事物的程度逐渐加深。师：那么能不能把对别里科夫“脸”的刻画(khu)换成对“眼睛”的刻画(khu)？（小组讨论，合作探究，交流答案，体现多元解读）,第十八页，共九十八页。,生：不能。眼睛是心灵(xnlng)的窗户，他僵死的心灵(xnlng)早已把这扇窗户关闭。生：能。由别里科夫性格决定，他的眼神也应是胆怯，多疑，呆滞，无神可从这些角度描写。（学生言之有理，教师予以肯定，然后表达教师个人见解）师：别里科夫在华连卡的笑声中倒
9、下了，你怎样看待别里科夫的死？生：既是受害者又是害人者。生：专制制度毒害了他，他又是专制制度的维护者。,第十九页，共九十八页。,四.悟读 师：我们对装在套子里的别里科夫深感悲哀，中国有句老话“不以规矩不成方圆”，对别里科夫的“套子”和我们的“规矩”二者之间的关系，你有怎样的认识？请以“套子与规矩”为话题，谈谈你的认识。（学生思考(sko)，交流观点，推荐发言，言之成理即可。要求：先明确观点，再加以阐释）生1：（略）生2：（略）（学生唇枪舌战，许多同学发表了自己的意见，答案是丰富多彩的，对这个问题的认识结论并不是最重要的，重要的是通过对这个问题的讨论，加深了对小说人物及社会意义的认识与理解，达到
10、了小说与现实的碰撞的目的，增强了理性的认识。体现小说情感态度与价值观的预设目标）,第二十页，共九十八页。,教师(jiosh)以平等的身份同学生交流后。小结：历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要规矩。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规矩，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。,第二十一页，共九十八页。,附：案例(n l)二烛之武退秦师说课稿（必修2）教材内容分析1、教材简析：烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包
11、围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。全文语言浅显易懂，内容生动有趣，情节波澜起伏，是一篇以记述行人辞令为主的散文佳作。,第二十二页，共九十八页。,2、该课的地位和作用：烛之武退秦师是人教版高中语文必修模块2中第三单元的一篇讲读课文。学习本单元，要重视诵读和背诵；理解课文的思想内容；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。3
12、、教学目标：高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易(qiny)文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：,第二十三页，共九十八页。,A、基础知识目标：积累文言实词、虚词和句式。B、基本能力目标：翻译文言语句。C、思想教育目标：学习烛之武在国家危难(wi nn)之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。4、教学重点：A、积累一些文言实词、虚词和句式。B、分析烛之武的形象C、。体会說辞艺术5、教学难点：烛之武的说
13、辞是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。鉴赏说辞艺术应为教学难点。,第二十四页，共九十八页。,教法 1、诵读法2、质疑探究法教学设想：教学过程坚持以读促学，朗读贯穿整个教学的过程，在读中积累文言知识、突破疑难，达到教学预设目的，具体环节如下：整体感知质疑探究把握说辞艺术熟读成诵。教学过程设计：导入：以战国时苏秦、三国时诸葛亮、齐国时邹忌的典故导入研习(yn x)新课：第一步，整体感知教师范读课文，学生勾画通假字。学生自读课文，读清节奏，读清句读。对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。针对疑难，四人
14、一组，分组讨论。,第二十五页，共九十八页。,第二步，质疑探究小组内质疑，组内自行解答。组长质疑，学生或教师解答。教师质疑，学生解答。教师质疑重点落在文言实词、虚词、文言句式。并注重向课外迁移。实词：若，辞，微。虚词：之句式：1.若亡郑而有益于君，敢以烦执事。2.微夫人之力不及(bj)此。设计这些问题目的是鼓励学生自主探究，实现新课改探究性学习的目的，提高合作意识。,第二十六页，共九十八页。,第三步，把握说辞艺术细读课文第三段，说说烛之武的说辞共有几句话？说了几层意思？烛之武是如何退秦师的呢，大家讨论，请给题目中的烛之武和退秦师之间加上一个合适的“字”，表明你的观点。可加的字如：（智）退：利用矛
15、盾，施攻心术(xnsh)，动之以利，晓之以理。（勇）退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。（巧）退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。同学们看，无论加上什么字都合适，但作者为什么加呢？（小组讨论）（师生明确其此时无字胜有字的艺术效果）设计以上题目目的在于培养学生对文言文的鉴赏能力，充分体现自主探究学习。,第二十七页，共九十八页。,第四步，当堂达标，熟读成诵以学案为依托达标检测教师指导背诵，在学生(xu sheng)的背诵中结束全文。,第二十八页，共九十八页。,表达(biod)与交流,第二十九页，共九十八页。,
16、作文(zu wn)序列化训练,（一）研究教材（二）细化训练目标（三）成果展示(zhnsh)（四）发展性评价,第三十页，共九十八页。,（二）细化训练(xnlin)目标,1、按基础等级(dngj)和发展等级(dngj)设计的序列化训练2、按作文要素设计的序列化训练,第三十一页，共九十八页。,1、按基础(jch)等级和发展等级设计的序列化训练,（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确语言通顺(tngshn)，结构完整（5）深刻（6）丰富（7）有文采（8）创新,第三十二页，共九十八页。,1、按基础等级和发展(fzhn)等级设计的序列化训练,（1）符合(fh)题意,第三十三页，共九十八页。,（1）符合(fh)题意,阅读下面这首诗，根据要求作文。（60分）星 星 雷抒雁仰望星空的人，总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕。飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。注意：联想或感悟要与整首诗的寓意有关。立意自定，题目自拟。不少于800字。除诗歌(shg)外文体不限。,第三十四页，共
