1、病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。常见的病句种类有：（错误。常见的病句种类有：（1 1）词序颠倒；（）词序颠倒；（2 2）前后）前后矛盾；（矛盾；（3 3）成分残缺；（）成分残缺；（4 4）指代不明；（）指代不明；（5 5）标点错）标点错误；（误；（6 6）关联词用错；（）关联词用错；（7 7）重复啰嗦）重复啰嗦(su su)(su su)；（；（8 8）搭配）搭配不当；（不当；（9 9）归类有误；（）归类有误；（1010）不符合事
2、实等。）不符合事实等。病句病句(bn j)(bn j)修改修改之一之一 常见病因常见病因专题专题(zhunt)(zhunt)二病句修改二病句修改第一页，共十五页。常见病句有以下常见病句有以下(yxi)(yxi)六大类：六大类：一、语序不当一、语序不当（词序颠倒）（词序颠倒）指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。进行造句，而是词的顺序颠倒了。二、搭配不当二、搭配不当 句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。当。三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余 一个完整的句子应该是一个完整的句子
3、应该是“枝叶枝叶”齐全，意思齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了完整明确的。若句子中缺少了“枝枝”或或“叶叶”，就是成分残缺。，就是成分残缺。四、四、结构混乱结构混乱五、五、表意不明表意不明(b mn)(b mn)（指代不明（指代不明(b mn)(b mn)）是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。六、六、不合逻辑不合逻辑（不合事理）（不合事理）第二页，共十五页。一、语序不当一、语序不当(b dn)(b dn)（词序颠倒）（词序颠倒）指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句
4、，而是词的顺序颠倒了。顺序颠倒了。1 1、定语位置不当、定语位置不当。如：。如：（1 1）我国棉花的生产，长期不能自给。）我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。）2 2、状语位置不当、状语位置不当。如：。如：（3 3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用(zuyng)(zuyng)。（状语（状语“充分充分”错放在定语的位置，应该将之放在错放在定语的位置，应该将之放在“发挥发挥”之前。）之前。）第三页，共十五页。3 3
5、、虚词位置不当、虚词位置不当副词副词“不不”的位置不对。例如：的位置不对。例如：（4 4）我们如果把自己国内的事情）我们如果把自己国内的事情(sh qing)(sh qing)不努力搞好，那么在国际上就很不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（难有发言权了。（“把把”句字否定副词应该在句字否定副词应该在“把把”字之前）。字之前）。关联词语位置不当关联词语位置不当复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：（6
6、 6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他他”应移至应移至“不但不但”前）前）第四页，共十五页。二、搭配不当二、搭配不当 句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。不当。1 1、主谓搭配不当、主谓搭配不当，如：，如：（7 7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们同学们”不能用不能用“驰骋驰骋”，可改为，可改为“跑跑”。）。）（2 2、动宾搭配不当、动宾搭配不当。如：。如：（1010）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（）这些文章到处闪
7、烁着马克思主义的观点。（“闪烁闪烁”的应该的应该是是“光芒光芒”。）。）3 3、主宾搭配不当、主宾搭配不当。如：。如：（1313）这最后一天的劳动是同学们最紧张）这最后一天的劳动是同学们最紧张(jnzhng)(jnzhng)、最愉快、最有、最愉快、最有意义的一天。（意义的一天。（“劳动劳动”是是“一天一天”不当，删去不当，删去“劳动劳动”即可。）即可。）第五页，共十五页。4 4、修饰语与中心语搭配不当、修饰语与中心语搭配不当。如：。如：（1515）他在培育良种方面花了很大的心血。（）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大很大”应改为应改为(i(i wi)wi)“很多很多”。）。）5 5、一面
8、与两面搭配不当、一面与两面搭配不当。如：。如：（1818）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩提高成绩”是一面性的，是一面性的，“是否努力是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）自身是否努力。）6 6、否定与肯定搭配不当、否定与肯定搭配不当。如：。如：（2020）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以
9、了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）的，后面回答只照顾否定回答。）第六页，共十五页。三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余一个完整的句子应该一个完整的句子应该(ynggi)(ynggi)是是“枝叶枝叶”齐全，意思完整明确的。若句子齐全，意思完整明确的。若句子中缺少了中缺少了“枝枝”或或“叶叶”，就是成分残缺。，就是成分残缺。1 1、成分残缺、成分残缺缺主语缺主语。如：。如：（2323）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明说明”的
10、主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从从中中”。）。）缺谓语缺谓语。如：。如：（2525）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型这些角色不同类型”缺谓语，缺谓语，应该补上应该补上“属于属于”就通顺了。）就通顺了。）第七页，共十五页。缺宾语缺宾语。如：。如：（2727）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。（“推广推广”什么？缺宾语什么？缺宾语“的经验的经
11、验”。）。）缺关联词语缺关联词语例例1 1：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在像一枝树枝。（在“体形体形”前加上前加上“而且而且(r qi)(r qi)”。）。）成分赘余有主语、谓语、定语等成分赘余有主语、谓语、定语等。例例1 1：（2929）我们九年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们）我们九年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）第八页，共十五页。四、结构混乱四、结构混乱 1 1、句式杂糅。、句式杂糅。这是指有两套
12、或两套以上的句子结构杂这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：糅在一起，使语意不明确。例如：（3535）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜深受群众喜爱爱”，或说，或说“深为群众所喜爱深为群众所喜爱”）2 2、句中暗换主语、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。3 3、层次不清、层次不清。例如：（。例如：（3838）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖
13、核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起人士也非常重视，引起(ynq)(ynq)了强烈的反应。（了强烈的反应。（“引起强烈的反应引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说先说“科学界人士科学界人士”的反应，再说的反应，再说“广大读者广大读者”的反应的反应）4 4、标点不当、标点不当造成混乱。造成混乱。5 5、归类不当、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一
14、起。第九页，共十五页。五、表意不明（指代不明）五、表意不明（指代不明）是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。表意不明包括两种情况：表意不明包括两种情况：一是一是“费解费解”，一是，一是“歧义歧义”。“费解费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义歧义”即一句话有两种理解。不管即一句话有两种理解。不管“费解费解”还是还是“歧义歧义”都是都是表达不明白、不清楚的表现表达不明白、不清楚的表现(bioxin)(bioxin)。下面举例说明：。下面举例说明：1 1、费解
15、、费解。例如：。例如：（4040）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。（“参观参观”怎么会是怎么会是“归途归途”？作者意思是说？作者意思是说“是我预定在是我预定在旅行归途中要做的一件事。旅行归途中要做的一件事。”）第十页，共十五页。2 2、歧义、歧义。例如：。例如：（4141）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。（了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人两个工人”还是还是“两个建议两个建议”？理解产生歧义。）？理解产生歧义。）3 3、指代不明、指代不明
16、。例如：。例如：（4444）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？大概是“二婶二婶陪她陪她”。）。）4 4、重复罗嗦、重复罗嗦。重复罗嗦就是指一个句子。重复罗嗦就是指一个句子(j zi)(j zi)中有两个或两个中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。以上意思相近或相同的词同时出现使用。第十一页，共十五页。六、不合逻辑（不合事理）六、不合逻辑（不合事理）这里的这里的“不合逻辑不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：类型有：1 1、自相矛盾、自相矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。例如：例如：（4646）他是众多死难者中的幸免的一个。（）他是众多死难者中的幸免的一个。（“死难者死难者”与与“幸免幸免”矛盾。）矛盾。）2 2、概念并列不当、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果
