1、第 51 卷第 3 期2023 年 2 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.3Mar.2023高分子专业课堂思政案例教学方法运用与研究刘巧宾,肖聪利,王晓蓓(北华航天工业学院,河北 廊坊 065000)摘 要:高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。实施课程思政是落实立德树人的根本举措。每门专业课程都应该结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点,深入挖掘蕴含的思政教育资源,优化课程思政内容供给。本文以 高分子化学 高分子材料成型加工 等枯燥的工科类课程为例,阐述如何精选具有思政元素的案例,将知识点融入案例中,以案例为载体,丰富生涩的
2、专业知识,构建一套行之有效的课程思政教学体系。关键词:课程思政;立德树人;案例;思政元素中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1001-9677(2023)03-0266-03Application and Research of Case-based Teaching for Ideological andPolitical Education in Polymer SpecialtyLIU Qiao-bin,XIAO Cong-li,WANG Xiao-bei(North China Institute of Aerospace Engineering,Hebei Langfang
3、 065000,China)Abstract:The goal of higher education is to achieve the unification of educating and molding talents.Theimplementation of Morality Education is the fundamental measure to establish morality and cultivate people.All theprofessional courses should combine the educational requirements and
4、 characteristics of the subjects and the types ofcourses,dig the ideological and political education resources and optimize the ideological and political content of thecourses.Taking Polymer Chemistry and Polymer Molding as an examples,how to select cases with ideological andpolitical elements in so
5、me boring engineering courses was expounded,knowledge points were integrated into cases,andcases was taken as carriers,the professional knowledge was enriched,and an effective ideological and politicaleducation system was built.Key words:ideological and political theories teaching in all courses;Mor
6、ality Education;case-based teaching;ideological and political elements2019 年,习近平总书记提出,“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。”习总书记所指的隐性教育,也是为党育人、为国育才,培养社会主义事业建设者和接班人的根本要求,是教育的出发点和最终教育目标。高校专业课的课程思政充分契合隐性教育的育人功能,旨在实现思政元素与专业知识间的良性互动1。实现“思政元素外显和学科知识内化”,为落实立德树人根本任务奠定坚实基础2-3。对于大多数枯燥的工科类课程,案例
7、教学法一直被公认为促进教学效果行之有效的一种教学手段,可以通过案例对问题进行针对性地分析、审理和讨论,达到让学生基于对实际情景的思考,拓宽学科视野、丰富学科知识的教学目的。因此挖掘合理的具有思政元素的案例,通过案例解读,可以将生涩的课堂变得更丰满,同时化知识为道理,借思政之力,突破教学的薄弱环节,切实提高学生的学习体会和学习效果4。1 精选案例,挖掘思政元素在思政教育的前期阶段,由于对课堂思政有一些不太准确的认识,所以呈现了“课前五分钟,课后五分钟”、“简单升华式”等生硬的思政方式,被称为所谓的“贴标签”“两张皮”“做加法”。为切实促进专业知识和思政教育深入融合,优选课程案例,并以此为载体,让
8、思政变的有意思和有意义,润物细无声,让学生“入耳、入脑、入心、入言、入行”。精选案例是顺利实施案例教学的基础。在开发设计思政案例时,首先应确定好专业知识的课程目标,细化出各知识点,精选串联各知识点的思政元素案例。“案例主体”立足于中国特色社会主义伟大实践,充分体现用“小故事”讲好“大道理”的案例教学思路,即通过对学科或社会热点事件故事化、情节化的阐述,确保思政案例在富有思想性与政治性的同时又寓教于乐,既满足将思想政治教学资源蕴含于案例素材的教学要求,又能潜移默化地实现课程思政的整体育人目标5。案例剖析过程中要合理的分配知识和思政时间,避免主次颠倒。和思政课老师各自“守好一段渠、种好责任田,使各
9、类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”下面以 高分子化学 高分子材料成型 课程中所采用的三个案例为例进行分析说明。(1)案例一:“全世界 70%防弹衣是中国制造!这些防弹材料你都知道吗?”第 51 卷第 3 期刘巧宾,等:高分子专业课堂思政案例教学方法运用与研究267 案例来源:搜狐网 2018 年 9 月。案例用途:高分子化学的绪论学习中,同学们要了解聚合物的基本概念、结构及分类。超高分子量聚乙烯纤维(UHMWPE):由相对分子质量在100 万到 500 万的聚乙烯纺成的纤维,是目前世界上强度最高与比重最轻的纤维,其强度比钢丝高 15 倍,但是很轻,最多可比芳纶等材料轻 40%。CH
10、2=CH2+CH2=CH2+-CH2-CH2-CH2-CH2 CH2-CH2 n(2)案例二:“高分子材料在抗击新型冠状病毒战役中的作用”案例来源:搜狐网 2020 年 2 月。案例用途:高分子材料成型加工原理的加工理论部分的学习中,同学们要了解聚合物的加工流动性对制品性能的影响。图 1 无纺布结构示意图(纺粘层/熔喷层/纺粘层,简称 SMS)Fig.1 Schematic diagram of non-woven fabric structure图 2 SMS 结构对各种物质阻隔效果示意图Fig.2 The sketch of SMS structure for blocking effec
11、t纺粘层(Spunbond),原料为聚丙烯纤维,直径比较粗,在20 m 左右,2 层 S 纺粘层主要作用是支撑整个无纺布结构,对阻隔并没有太大的作用。口罩里面最重要的是阻隔层或则熔喷层 M(Meltblown),熔喷层的纤维直径比较细,在2 m 左右,这个对防止细菌、血液渗透其至关重要的作用。目前这些无纺布材料主要是使用常见的高分子材料 聚丙烯制造的,当然不同的层对聚丙烯的要求也有所不同。例如M 层要求好的流动性,需要使用高熔指聚丙烯。S 层要求高强度。而我国,高熔指的聚丙烯还不是很多,技术不是太强。(3)案例三:新冠疫苗研发速度案例用途:高分子化学 Ziegler-Natta 催化剂在发现后
12、仅2 3 年便实现了工业化,并由此把高分子工业带入了一个崭新的时代。以上三个案例都取材于时间很紧的事实或报道,体现了新颖性,前面两个案例都来源于搜狐网站,说服性强,后面两个案例直接联系新冠疫情,都是大家亲身尽力,是大家都关注和关系的事情。前两个都是将案例作为载体,承载着专业理论知识,案例一讲述中国制造,增强同学的的民族自信和家国情怀,案例二、三激发学生的创新意识和使命担当以及服务社会的理念。2 呈现案例,外显思政元素思政案例的开发是挖掘潜在思政元素的过程,思政案例的呈现则是使得“思政元素外显”的过程。在开发设计思政案例时,首先应确定好专业知识的课程目标,细化出个知识点,精选串联各知识点的思政元
13、素案例,充分体现用“小故事”讲好“大道理”的案例教学思路。将精选的“思政案例”以合理的方式呈现,可以引导学生主动、积极的参与教学活动,进而提高课堂效益。根据所选案例的性质不同,案例可以作为新知识的引入,呈现在讲授知识之前,也可以放到讲授知识之后,用案例来强化知识,同时提升学生思想认知。如案例一可以从上个知识点“高分子的应用”引出,而且还是我国的骄傲,激发学生的家国情怀和使命担当,进而再对下一个问题“高聚物的结构和基本概念”进行讲解。案例二和案例三比较适合放在知识点后呈现,如案例三用新冠疫苗给人民生活带来的福音来类比 Ziegler-Natta 催化剂把高分子工业带入了一个崭新的时代,对高分子发
14、展的贡献。进而思考疫苗的研发如此,那科技的其他方面呢?我们的电子产品以更快的速度更新换代,我们的知识体系亦如此,所以要培养自学能力,要有终身学习的理念等。当然案例可以在讲授某一块知识点时呈现,也可以作为某一单元或章节的总结时呈现。可以以案例为载体,知识为主线,蜻蜓点水时式、见缝插针式思政,还可以将理论知识和思政元素作为明线暗线互动推进,协同成就。总之以最合适的方式展示最合适的案例内容,引学生注意力的展示方法,抓住学生的“兴奋点”,激发学生的求知欲。3 剖析案例,凝练深入与升华这是案例教学的重要环节。可以采用递进式、实现价值高度,专业深度,以及两至之间的关联度。如案例一中,由多个重复单元形成了长
15、的分子链,引发个人和集体的关系,但是相同重复单元组成了分子链,而组成集体的个人却注重个性化发展,同是一个专业的同学,也应该发挥各自的所长,尽最大努力做自己力所能及的贡献;案例二中,口罩的纺粘层和熔喷层同是聚丙烯材料,但是在不同的层面就需要不同的功效,只有各个层的性能都达到最佳了,整体的性能才会发挥到极致,人们佩戴口罩时会更舒服,成型加工中,我们应该充分的了解各个因素或者各个部分在产品性能中的作用,发挥其特长,达到融合或协同的作用,这样就会提高产品的总体质量。反向逆推,如果我们的产品各个部分性能没有处理好,或者工艺参数设置不合适,那么就可能出现该强不强,该弱不弱,这样势必会影响产品的性能和价值。
16、产品的各个部位的“舒服化”,才是成型的最终目标。难道我们为人处事不是这样吗?我们要让自己舒服的同时也让别人舒服,这样的话,人人、事事或者是处处都和谐,不就是我们所谓的和谐社会吗?在这一阶段,教师要自然的引导学生尽快进入案例情境,了解、掌握案例中揭示的有关事实、情况,积极展开思考讨论6。对于案例的剖析,应该先向专业知识的深度去挖,然后再向价值的高度上去拔。鼓励让学生充分发表自己的见解,使学生真正成为课堂教学中的主人。教师应做好有关讨论的组268 广 州 化 工2023 年 2 月织、启发和引导工作,使得学生能围绕中心课题积极发言,师生较相互启迪。4 点评案例,思政有效延续教师要对案例中承载的知识和蕴涵道理进行归纳总结,要对学生参与案例讨论过程给与评价,应以正面激励为主。对讨论中积极发言的同学应给予肯定,对有独到见解的同学应给予表扬,并指出他们的不足。要在理论与实践的结合上下工夫,可以是对原理和规律的纲要性概括,可以是对学生推理结论中存在问题的矫正,也可以是对重点和难点内容的强调,还可以是对学生分析案例过程和方法的评价,但由于教师总结的时间较短,因此,每一节课的总结都应有所侧重,而非面面俱
