1、收稿日期:2023214基金项目:本文系 2021 年度江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“新时代美育视野下综合性高校公共音乐课程思政改革与创新实践研究”(项目编号:JXJG21152)。作者简介:胡园园(1983)，女，江西广丰人，南昌大学艺术教育教学部讲师，主要从事音乐分析、音乐理论、审美教育研究。高校公共音乐课程思政教育改革创新模式研究胡园园(南昌大学艺术教育教学部，江西南昌330031)摘要 当前我国对高校教育进行了相关的改革，目的是为了提高大学生的素养，也是为了帮助大学生更好地树立健康的思想观念。其中，高校在公共音乐课程方面，积极推进与思政教育的融合，将艺术教育与思想政治教育进行
2、融合，而这种新的模式衍生出了新的教育方式，在提升学生艺术修养时，也丰富了学生的思政内涵。为此，本文对高校公共音乐课程思政教育进行了相关的论述，对当前高校中的公共音乐课程与思政教育的融合现状进行了分析，并针对现状提出了改革创新的模式。关键词 高校;公共音乐课程;思政教育 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08001703doi:103969/jissn2096711X202308007 本刊网址http:/wwwhbxbnet为了改革当前思政教育过于枯燥、无聊、呆板的现状，高校将思政教育融入各个学科和各个专业的讲堂上，让学生在接受专业知识的同时也受到思想政治
3、教育的熏陶，让培养学生优良品格和提升学生专业能力都能够相得益彰。但是，在融合阶段，融合的模式使得教学的方式出现了诸多问题，这些问题不利于提升学生的创造能力和道德判断、认知、行动等方面的素养。因此，急需重新审视当前高校公共音乐课程思政教育模式。一、高校公共音乐课程思政教育的相关概述所谓的高校公共音乐课程思政教育，主要是指将公共音乐课程教育与思想政治道德教育相结合，在开展公共音乐课程教学工作时，融入思政教育的内容、精神以及内涵等，同时也充分发挥公共音乐课程中的美育，促进大学生的思想政治教育，拓宽传统思想政治教育的形式和方式，改善当前高校思想政治教育的现状。此外，高校公共音乐课程能够赋予思想政治教育
4、艺术性和人文性，让思想政治教育顺着音乐的旋律和歌词，进入大学生的内心。而通过培养学生对音乐知识的理解和感受，有利于提升学生的共情能力，也能丰富大学生的思想政治教育内容，还能促进大学生综合素质的发展。二、高校公共音乐课程思政教育的现状分析音乐课程与思想政治课程是两大不同的课程，而音乐教育内容与思想政治教育内容却能够相互融合。但是，当前高校公共音乐课程在融入思想政治教育内容时，常常会发生思想政治教育占据了公共音乐课程的大部分教学时间等情况，存在鸠占鹊巢的嫌疑，而这部分问题在于学校、教师以及学生。(一)学校方面学校推出公共音乐课程与思政教育融合，是为了响应当前国家对高校教育的改革，也是贯彻落实国家教
5、育对思想政治教育的重要指示。但是，具体的融合方式、指导思想、战略目标的制定、顶层设计的规划，都没有建立健全和进行完善。使得各科教师在开展公共音乐课程与思政教育融合工作时，容易出现形式大于内容的问题和现象。比如:当教师需要教授学生一门乐器的演奏技巧时，课堂上大部分的内容在于讲授与乐器相关的思政教育知识，而只有少部分的时间用于乐器理论知识和演奏技巧的讲授，长时间下来，学生所接受到的音乐知识学习和演奏技巧训练的时间并不多，当量变没有达到时，也就引发不了质变，使得学生选修的公共音乐课程达不到学生的预期目标，影响学生上课的积极性。如此一来，学生既未学到应该学习到的音乐知识和演奏技巧，也提高不了自身在音乐
6、方面的审美能力，同时学生在公共音乐课堂上，所接受到的思想政治教育将会变得更加片面和肤浅，使得学生对思想政治教育的态度更加逆反。(二)教师方面教师是高校公共音乐课程思想政治教育实施的关键人物，是引导学生感受思想政治教育精神内涵的教育者、引导者和带领者，其重要性不言而喻，尤其是在高校公共音乐课程中，音乐老师的修养思想政治素养会影响学生对本节课堂的心态和观念。但是，由于教师缺乏经验的积累、专业知识的指导以及相关的实践训练，使得教师在开设公共音乐课程思想政治教育时，容易出现顾此失彼的情况。比如:一节音乐课程教师会设计音乐与思政教育环节。让学生在感受音乐旋律和内涵时，加入思想政治教育内容，提升学生对思想
7、政治教育内容的理解和感官感受。但是，部分同学对音乐课程内容知识的掌握以及旋律的理解并不高，也就无法跟上音乐教师的教育进度。而教师为了提高这部分同学的学习进度，不得不再次调整思想政治教育与音乐教育融合的环节。这些问题积累下来，容易导致教师既顾不上音乐知识的教学，又无法充分把思想政治教育融入公共教育课程中。其次，公共音乐课程的教师专业在于音乐理论知识的教71第 36 卷第 8 期总第 342 期2023 年 4 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No8(GenNo342)Apr(last half
8、)2023育教学，而当高校提出要将思想政治教育融入音乐课堂时，教师并不具备较强的思想政治教育理念，也无法在短时间内就掌握较为高效的思想政治教育方式和模式。当公共音乐课程的教育教学与思想政治教育的教学出现矛盾时，教师难免会把握不住。最后，部分音乐教师在思想政治教育素养方面还有待提高，并不能够理解和了解到思想政治教育在音乐教育中的意义，更无法理解思想政治教育与音乐教育的共同育人功能，使得音乐教师在传递思想政治教育精神时，无法与学生达到共鸣的状态，最终教育效果达不到教学目标，而教学内容会陷入形而上学主义。(三)学生方面学生是公共音乐课程思想政治教育的对象，是接收思想政治教育思想内涵的归宿与落脚点。即
9、使学校与教师优化了公共音乐课程与思想政治教育，但是学生不接受、不自觉、不感兴趣等态度，使得最终教育的效果也达不到预期要求。一般来说，影响学生对公共音乐课程思想政治教育的原因。其一，在于学生本身思想政治素养和意识并不高，对思想政治教育的内容并不感冒，也不感兴趣。而当教师在音乐课程讲授与思想政治教育相关的内容时，学生可能会出现无聊、不感兴趣、枯燥乏味的心理状态，这种先入为主的不接受心态，是阻碍教师开展公共音乐课程思想政治教育的重要方面。其二，学生所接受到的思想政治观念较为多元化。因为当前互联网，存在各种各样的思政观念，而学生的思政观念并不成熟，甚至会存在幼稚的情况，而当接受音乐教师的思想政治教育时
10、，可能与学生的多元化思想政治观念产生冲突，不利于转变学生思想政治的观念，也不利于提高学生思想政治素养。总之，高校公共音乐课程与思想政治教育的融合，依然需要学校和老师的不断探索和钻研，也需要转变学生的学习心态。三、高校公共音乐课程思想政治教育改革创新模式策略(一)注重高校公共音乐课程思政教育的建设学校不能将高校公共音乐课程思想政治教育单独丢给音乐教师，而是需要组织研究人员，共同制定相关的设计规划，从战略目标、实施方案以及课程评价等方面，贯彻落实公共音乐科学思想政治教育教学工作。因此，需要学校增加对公共音乐课程思想政治教育工作的资金支持、制度保证以及设施设备完善。1资金支持方面高校公共音乐课程思想
11、政治教育，需要专业教师进行课题研究，并结合实证研究、问卷调查、访谈记录等等，而这些研究都需要资金支持。因此，高校需要设计专款研究项目，给予相关学者和专家研究经费，为找出更好的教育策略和模式提供资金保证，有效地促进高校公共音乐课程思想政治教育的发展。此外，高校还需要其余相关研究人员和教师学习资金支持。比如:相关的教师需要去外地参加研讨会议、出国留学以及进步深入学习都需要资金的支持。2制度保证方面高校公共音乐课程思想政治教育的制度保证，在于制定相关的指导性文件，给予教师指导性思想，并且完善相关的制度条例，为教师开展公共音乐课程思想政治教育提供规章制度保障，而教师也可以依据制度内容，更好地开展教育教
12、学工作，同时还能优化资源配置，给予教师资源调配权限，加强与其他部门的沟通、交流与协作，更好地提供课程教学工作的相关支援。3设施设备方面当前国家经济发展和时代的变化都在朝着信息化、智能化、自动化方向前进，而高校公共音乐课程思想政治教育也需要完善相关的设施设备，更好的推进公共音乐课程中的思想政治教育环节和进度。比如:在教授学生义勇军进行曲 时，教师可以采用虚拟眼镜的教育方式，让学生戴上虚拟眼镜，提高对 义勇军进行曲 创作背景的感受，感受义勇军进行曲在演奏时的氛围，同时刺激学生对义勇军进行曲音乐的情感体验。或者，教师需要更新公共音乐课程的相关教学设备，实现教师的教学设备与学生的学习设备电子化，让教师
13、在教授学生音乐知识和思想政治教育时，可以直接将教育内容和练习内容转发到学生的电子设备上，而教师也可以通过大数据技术，将学生的学习情况形成信息数据，为每一个学生建立个人的学习数据库，同时也利用数学模型，分析每个人的学习情况，有效的帮助教师开展因材施教的教学工作，提高公共音乐科学思想教育的效率和质量。(二)注重高校公共音乐课程思想政治教育的教师培养教师之所以能够成为学生的教师，在于教师的专业能力、知识素养和思想品德能够成为学生的榜样和学习对象，更能够成为学生学习生涯中的朋友和引导者。因此，提高教师的知识素养和教学能力刻不容缓，需要注重高校公共音乐课程思想政治教育的教师培养。1注重教师培训学校需要为
14、教师提供进修机会和学习机会。具体来说，高校公共音乐课程思政教育，要求教师既具备音乐专业知识素养和教育技能，还要教师具备思想政治教育的理论知识和教育理念，二者的融合需要教师进行学习观摩、钻研以及研究，因此进修的机会需要给予这一部分教师。此外，学校也要为教师提供学习平台，给予教师系统性的学习和训练，优秀的教学案例、资料、视频资源，不能仅依靠教师个人进行收集，还需要依赖学校的资源和整体调度，才能为教师收集到想要的学习资料和书籍。最后学习通过开设网络培训课程、学习课程以及研究项目，刺激教师对思政教育内容的学习，加强公共音乐课程与思政教育的融合。2注重自我学习外部的推动力可能不足以刺激教师进一步学习和深
15、度钻研，因此需要教师积极开展自我学习，调动自我学习的内部动机，加深对公共音乐课程思政教育的认知，才能促进自我教育能力的成长和自我变革教学观念，对当前的教育模式能够及时发现漏洞。此外，教师需要积极开展自我反省教育，针对不适应当前教育教学的方式、理念、模式都需要进行转变和去除，而不是采取视而不见的态度，错过改革创新模式的机会。81湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期(三)注重高校公共音乐课程思政教育对象的引导学生之所以为学生，是在于其具备可塑性、自主能动性以及不断发展的特点，而教师则需要抓住这三大特点，来矫正学生不良的思想政治观念。具体来说，需要依赖学校、教师以及
16、学生自身。1注重校园环境建设校园环境是潜在的教育资源，其背后隐形的教育意义，容易让学生在潜移默化中进行观念改变。因此，学校需要优化当前校园环境的建设，去除落后、腐朽、不合理的建筑标语、广告以及名称，取而代之的是积极的、进步的、健康的建筑内涵。比如:在公共音乐课堂上，设计合适恰当的内容，或者可以选择动漫人物的形式，彰显思想政治教育精神内涵。此外，增强学生参与校园建设的积极性，通过一起参加校园环境的设计和实施，让学生主动加入校园标语的粘贴，思政教育内容相关的活动开展等等，都能让学生亲自体验优秀的思想政治精神内涵。2注重教学方式多样化教师的教学方式不能只依靠音乐知识的讲授、音乐节目的演奏以及音乐旋律的静态感受，还可以通过寻找相关的影视剧、电视剧、纪录片，配合具体的人物故事和画面来感受音乐的魅力。比如:教师在音乐课堂中可以播放 觉醒年代 的相关视频，或者节选 觉醒年代 中视频的内容，制作短视频，在课堂导入阶段，让学生观看。而所选视频的内容，包含相关的音乐背景和主题曲，进行教育教学时，结合浓厚思政教育背景的教学内容，学生分析 觉醒年代 所使用的纯音乐、主题音乐、插入音乐的设计理念，感受音乐与历史
