1、第 39 卷 第 2 期贵州师范学院学报Vol 39 No 22023 年 2 月Journal of Guizhou Education UniversityFeb 202347高校思想政治理论课深度阅读教学探析王天桥1，李倩2(1 贵州师范学院马克思主义学院，贵州 贵阳550018;2 黔南民族师范学院马克思主义学院，贵州 都匀558000)摘要:阅读教学是高校思想政治理论课的重要教学方法之一，教学主体通过深度阅读，深入了解思想政治理论课的话语表达方式，深刻领会思想政治理论课的观点概念内涵。实施深度阅读教学，要支撑培养目标、毕业要求、课程目标;要突出学生中心，把教材体系转化为教学体系;要遵
2、循思想政治理论课教学规律。根据学习者学习需求和课程育人需要，用好用活阅读教学方法，从教学大纲、教材体系、教学体系、教师教法、学生学法等方面综合发力，回归中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等经典文本，既有利于增强思想政治理论课教学的思想性、针对性和感染力，也有利于学习者在深度阅读中读原著、学原文和悟原理。关键词:思想政治理论课;经典文本;深度阅读;课程育人中图分类号:G411文献标识码:A文章编号:1674 7798(2023)02 0047 08An Analysis of In depth eading Teaching in Ideological andPolitical Th
3、eory Course in Colleges and UniversitiesWANG Tian-qiao1，LI Qian2(1 College of Marxism，Guizhou Education University，Guiyang，Guizhou，550018;2 College of Marxism，Qiannan Normal University for Nationalities，Duyun，Guizhou，558000)Abstract:eading teaching is one of the important teaching methods of ideolog
4、ical and political theory coursein colleges and universities，and it is the expressive method by which the students profoundly understand the dis-course of ideological and political theory course in the process of reading texts Hence they can deeply understandthe content and essence of the course The
5、 application of in depth reading teaching is based on the professionaltraining goals，graduation requirements and course objectives The teachers should highlight the central role of thestudents，transform the teaching material system into teaching system and follow the teaching characteristics andlaws
6、 of the courses In accordance with the learning need of the students and teaching need of the course，theteachers are supposed to make full use of reading teaching method，make full efforts from the aspects of syllabus，teaching material system，teaching system，teachers teaching and students learning，an
7、d make good use of theclassic works of Chinas excellent traditional culture，revolutionary culture，and advanced socialist culture，which isconducive to enhancing the ideological nature，pertinence and appeal of the teaching of ideological and politicaltheory course so as to help the students read the o
8、riginal works，learn the original texts and absorb the theories inthe process of in depth readingKey words:Ideological and Political Theory Course;Classic Works;In depth eading;Course Teaching*收稿日期:2022 10 11基金项目:2021 年贵州省理论创新课题联合项目“书香贵州建设背景下高校阅读推广与大学生阅读素养提升实践研究”(GZLCLHZXYB2021 15)。作者简介:1 王天桥(1979 )，
9、男，贵州安龙人，贵州师范学院马克思主义学院副教授，黔南民族师范学院硕士生导师，研究方向:中国哲学、思想政治教育。2 李倩(1996 )，女，布依族，贵州贵定人，黔南民族师范学院教育硕士研究生，研究方向:思想政治教育。DOI:10.13391/ki.issn.1674-7798.2023.02.004贵州师范学院学报2023 年第 2 期48高校思想政治理论课教材中包含着丰富的原著、原文，蕴含着具有深厚底蕴和深刻内涵的原理。所谓深度阅读，主要指的是教学主体回归原著原文、理解概念内涵、领悟原理内核、汲取理论知识、促进师生互动、促进知识内化的一种重要方法，它是学习思想政治理论课的首要方法。思想政治理
10、论课深度阅读教学，既有助于教育者深刻把握自主阅读、独立思考和自我教育的关联度，又有助于学习者全面掌握基本原理、基本理论、基本知识，更有助于学习者养成深度学习、深度思考的习惯。在现阶段高校思想政治理论课教学中阅读教学中存在一些亟待改进的问题。比如阅读文本选取不恰当，阅读文本与教学内容的关联度不高，教学重难点与阅读文本之间关系处理欠妥当，课堂阅读覆盖面欠广，学习者阅读动力不足，阅读教学纳入课程结果性评价比重较低等。针对这些问题，要完善思想政治理论课深度阅读教学，首先要尊重需要，在寻求满足教育者和学习者认知、体验、实践需要的基础上，聚焦人才培养目标和专业毕业要求。其次要遵循规律，按照学生成长、思想政
11、治教育规律开展深度阅读教学，深化思想政治理论课教学的理论深度和实践广度。最后，要善用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的经典著作，形成深度阅读、深度学习、深度思考的融合，增强思想政治理论课教学的效度。通过深度阅读教学，系统学习原著原文的内容，阐释其中蕴含的原理原则，窥见思想政治理论课深度阅读教学的方法和路径。一、尊重需要:在深度阅读中拓展思想政治理论课学习的广度青年学生思想活跃，有较强的自主学习和自我教育能力。思想政治理论课深度阅读教学强调基于目标要求，依据人才培养过程中的教学需要和社会需求，以思想政治理论课学生学习效果为导向，进行阅读教学设计，结合专业培养目标、毕业要求和社会需求，
12、拓展思想政治理论课学习的广度。思想政治理论课教师要充分尊重学生学习认知、学习思考、实践应用的需要，为学生在文本阅读中选好读物、做好陪伴、用好启示。(一)尊重学习认知需要:聚焦知识素养目标要求思想政治理论课阅读教学要关注青年学生对思想政治理论的认知需要，聚焦思想政治理论课课程知识目标。在思想政治理论课中进行深度阅读教学，注重从原著原文中汲取知识养料和思想养分，挖掘文本中蕴含的思想内涵、理论内容应该成为思想政治理论课的主要目标和重要任务。对思想政治理论课教师来说，选取符合学生知识学习需要的文本，需要深入分析学生学习需要，研究教材内容，在贴近学生、贴近生活、贴近实际方面做足功课、下足功夫。合适的经典
13、文本要既能在认知上达成共识，又能在情感态度、价值观上建立联络，这有助于实现思想政治理论课“学会知道”“学会做到”“学会发展”的目标。在新媒体时代，因为信息海量化而存在阅读碎片化的情况，快速阅读浏览的情况偏多，精读细读情况偏少。因此，思想政治理论课要在文本内容选择、阅读教学设计上下功夫，正确处理阅读文本与教材内容的关联关系，以增强思想政治理论课的思想性和针对性。顾明远先生指出:“教育的结果总是体现在学生身上。学生是有主观能动性的，他不是被动地接受教育。”1 148思想政治理论课教师要了解不同专业学生的知识学习需要，并依此来确立教学目标，筛选教学内容，进行教学设计，选择教学方法，注重协调课堂教学设
14、计所准备的知识要点和学生所需要的知识内容的关系。(二)尊重学习思考需要:聚焦思考品质目标要求思想政治理论课深度阅读教学要注重培养青年学生在阅读中的思考的习惯，学会站在不同的角度，多层次、全方位、宽领域进行深度思考，平衡阅读与思考的关系。优秀的教师一定也应是热爱阅读、喜欢阅读的教师。阅读教学质量的高低在很大程度上取决于课堂上师生阅读质量的高低，一个有质量的课堂教学一定将阅读与思考进行了有效结合，形成了富有活力、共学共读共享的学习共同体。同时，就思想政治理论课本身而言，既要高校思想政治理论课深度阅读教学探析49有符合青年学生学习需要的思想养料，又要有他们必须了解的政治内容，还有他们应当掌握的基础理
15、论。这是因为，思想、政治、理论是相互联系、相互依存的，不能孤立分开去对待，要从整体上去分析和对待思想政治理论课。如果缺少思想引领，青年学生在成长成才成人道路上就容易走弯路、歪路、邪路;如果缺少政治引导，青年学生在成长成才成人道路上就容易盲目、盲从、迷茫;如果缺少理论支撑，青年学生在成长成才道路上就容易肤浅、轻浮、表面。对于以上问题，都能在经典文本的深度阅读中得到解决。经典的文本有思想启迪、智慧启示的作用，能很好地激发学习者的探索欲和求知欲，避免纯直观形象化的资料造成的少思考、少探索。苏霍姆林斯基指出:“学生思考得愈多，在周围世界中见到不懂的东西愈多，他接受知识的能力就愈强，而你，作为一名教师，
16、工作起来也就愈容易。”2 39不仅如此，经典文本背后隐含的哲理、意义、价值等，有着深层次的学习代入感，能很好地激发学习者联系自己的经历进行思考，较好地实现思想政治理论课从被动输入到主动输入的转变，让学习者更加明白学什么、为什么学、怎样学，更好地实现学习目标、学习目的和学习任务的有机统一。(三)尊重实践应用需要:聚焦应用能力目标要求思想理论来源于实践，高于实践又反作用于实践，要在实践中接受检验。青年大学生学习科学理论，主要是为了学习如何正确用科学理论分析和解决现实中的各种新情况新问题，用科学理论武装自己的头脑，为自己参与社会实践保驾护航。思想政治理论课教师要注重分析学情，了解青年学生的学习兴趣、思维特征和学习特点，根据青年学生的学习成长规律和思维发展特点开展文本阅读教学，以学生喜欢的阅读方式和阅读风格，用好经典文本，讲好思想政治理论课。文本阅读要注重转换，首先要挖掘文本阅读中的内容与教材的关联，拓宽教材内容的视野;其次要把文本背后的学理道理哲理与社会实践进行联系。习近平总书记指出:“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”3 121思想政治理论课要落实
