1、第 36 卷第 4 期山 西 青 年 职 业 学 院 学 报Vol.36No.42022 年 12 月Journal of Shanxi Youth Vocational CollegeDec.，2022（南宁师范大学 马克思主义学院，广西 南宁 530000）红色文化的传播困境及实践路径赵美荣摘要：红色文化作为一种特殊的文化资源，将其融入大学生思想政治教育，有助于大学生形成正确价值观，增强高校思想政治教育的实效性。当前，红色文化融入大学生思想政治教育的过程存在基础理论研究薄弱、研究视域狭隘、系统性不足的情况。对此，要打造链接式的红色资源库、突出问题导向、培养专门队伍；推动红色文化与“八个相统
2、一”结合、深化多学科研究和比较研究；建立红色文化育人机制、构建红色精神体系、深刻把握习近平总书记关于红色文化的相关论述。关键词：红色文化；大学生思想政治教育；困境；路径中图分类号：D641文献标识码：A文章编号：2095-7637（2020）04-0093-05党的十八大以来，习近平总书记多次在公开场合提出要“传播好红色基因”。这表明传播好红色文化不仅是党内政治文化建设的重要一环，更是强化新时代青年大学生价值观教育、道德文化建设以及增强高校思想政治教育实效性的重要保障。深入探索红色文化融入大学生思想政治教育的实施路径，有利于落实习近平总书记关于红色文化的重要论述和中共中央关于党的百年奋斗重大成
3、就和历史经验的决议提出的“注重用社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化培根铸魂，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，推动理想信念教育常态化制度化”重要要求，也体现了高校思想政治教育工作坚守立德树人根本任务的责任使命。一、现实透视：红色文化融入大学生思想政治教育的价值意蕴红色文化作为一种优质教学资源，将其融入大学生思想政治教育的全过程，对帮助大学生形成正确的政治价值观、深化党性教育、树立文化自信和增强高校思想政治教育实效性均具有建设性的意义。（一）有利于大学生形成正确的价值观1.将红色文化融入思想政治教育，有利于大学生树立正确的政治价值观。红色文化是中国共产党在马克思主义理论的引领下
4、，以民族独立解放、国家繁荣昌盛、民族伟大复兴为奋斗目标，带领人民群众在革命、建设、改革以及新时代历史新征程上奋力拼搏，锐意进取，凝练和形成的特殊产物，具有重要意义。政治价值观是指“在中国特色社会主义理论指导下，人们对社会政治生活领域中存在的基本问题、发生的基本政治事件等方面中与价值相关问题的根本看法和观点。”1当今时代，历史虚无主义的渗透和影响，让当代大学生产生了对我国革命文化和历史的认识模糊化、对政治事件和问题的鉴别力削弱化等现象。将红色文化融入大学生思想政治教育，有助于端正大学生对政治事件、政治历史、政治问题的看法，增强他们辨别是非、真假、善恶的能力，有利于帮助大学生树立正确的政治价值观，
5、收稿日期：2022-10-17作者简介：赵美荣（1999），女，山西榆次人，南宁师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2021级硕士研究生，主要研究思想政治教育。基于红色文化融入思想政治教育的思考【思想政治教育研究】93自觉抵御西方不良文化的渗透。2.将红色文化融入大学生思想政治教育，丰富了大学生党性教育的内容和形式。党性教育的目标在于帮助大学生在思想上铸牢共产主义理想信念，内容包括介绍党史和党的最新理论成果，宣传党的路线、方针、政策等。而红色文化内容丰富、内涵深刻，包含红色历史故事、革命文化遗存、红色文化精神等众多思想和实践层面的内容，也能延伸至大学生的校外红色文化探索实践，滋养大学生的精神
6、内核，端正他们的入党动机。另一方面，将红色文化融入大学生思想政治教育，有利于强化党性教育中的爱国主义、集体主义和社会主义教育。红色文化中蕴含的对马克思主义的坚定信仰，对中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的执着追求，对党和人民的忠诚、干净、担当等价值理念和价值观，都是红色文化中爱国、爱党、爱社会主义精神的集中体现，与大学生党性教育工作的政治要求同向同行。3.将红色文化融入思想政治教育，有利于大学生坚定文化自信。习近平总书记指出:“要弘扬中华优秀传统文化，用好红色文化，发展社会主义先进文化，丰富人民精神文化生活。”2红色文化作为大学生文化自信的“活教材”，以中华优秀传统文化为源泉活水，以社
7、会主义革命、建设、改革时期涌现出的先进人物，先进事迹和精神传承为核心内在，以社会主义先进文化为发展方向。将红色文化融入大学生思想政治教育，引导大学生感受红色文化资源中蕴含的爱国、敬业、为民、奉献等中华优秀传统文化，感受革命文化中革命先辈和英雄先烈身上的英勇善战、顽强拼搏、坚韧无私的革命精神品质，体会社会主义先进文化的历史传承性、创新性、人民性和协作性等特征，有利于培养大学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强他们的文化自信。（二）有利于增强高校思想政治教育的实效性将红色文化融入大学生思想政治教育，不能仅限于在思政课上“讲好红色文化故事”，还必须与思政课改革创新的“八个相
8、统一”要求密切结合。例如：红色文化作为对中华优秀传统文化的传承和对党的意志的贯彻，本身具有政治性，因此高校思想政治教育要注重政治性与学理性的统一；红色文化蕴含丰富的政治价值、社会价值、人文价值、历史价值，需要思政课教师在课堂上结合其知识性来讲授；现阶段，红色文化尚未建构完整的红色文化精神谱系，而要抵制西方不良思潮对大学生思想意志的侵袭，就必须注重将其建设性与批判性相结合。综上，红色文化教育与“八个相统一”的思政课改革创新目标相匹配，两者既合目的性，也合教学规律性，相互促进，共同发挥作用。除此之外，思政课作为立德树人的关键课程和高校思想政治教育的主渠道，必须强调“立德”和“树人”相统一。因此，将
9、红色文化融入大学生思想政治教育，除了要在思想上灌输党的意志和主张，还需要对大学生进行“德育”。有学者提出要践行红色文化“四红”微专题教学，即微阅读、微党课、微活动、微创作。例如：组织大学生观看红色经典党史纪录片，引导他们主动阅读 红岩 等红色书籍，利用青年大学习、学习强国等资源开展微阅读；通过“三会一课”讲述红色文化故事与优秀党员事迹，为大学生普及“抗击疫情”中的先进个人和卓越事迹等，为他们讲解这些先进事迹与红色文化传承之间的关系，利用微党课树立先锋人物典范；由党支部、团委组织和带领大学生参观红色文化教育基地，如“邱少云烈士纪念馆”“红岩革命纪念馆”等，传承红色文化基因，开展微活动；在学雷锋活
10、动月、五四运动纪念日、建军节、国庆节等重要节点，举办红色文化艺术作品比赛，鼓励微创作等。通过形式丰富的教育活动，引导大学生将红色文化内化于心，从而实现完善德育教育工作和深化思政课教学的目的。二、全景解剖：红色文化融入大学生思想政治教育的困境红色文化融入大学生思想政治教育是坚持理想信念教育的重要举措。然而就目前而言，将红色文化融入大学生思想政治教育仍面临着基础理论研究较为薄弱、研究视域狭隘、研究系统性不足的现实困境。（一）红色文化的基础理论研究较为薄弱学界在对红色文化内涵的研究方面大体持“先进文化说”“文化资源说”“特色文化说”“革命文化说”这几种观点。总体来看，学界对“红色文化”的具体内涵的认
11、识并未达成共识，存在对红色文化的定义不清晰、内涵认识不准确等问题。红色文化的内化受多重因素影响。首先，对红色文化的学理论证不充分是其本体论困境。从文献内容看，学者主要围绕红色文化的内涵、红色文化与思想政治教育的内在关联开展研究，而对于红色文化的本质研究较少，制约了红色文化融入大学生思想政治教育的深度。其次，市场经济环境下的实用主义思维是其认识论困境。近年来，“红色旅游文化”发展势头强劲，红色景点受到游客的广泛欢迎。但是，仍有部分大学生出于94实用主义心理，对“红色文化资源”缺乏主动认知的积极性，对红色文化内容的把握存在现实差异性。最后，红色文化与日常生活二分化是其实践论困境。新时代大学生在日常
12、的生活与实践中，缺少接触与了解红色文化的机会，对其认知存在模糊、误解等问题。综上，将红色文化融入大学生思想政治教育道阻且长，仍需不断努力。（二）红色文化的研究视域略显狭隘学界关于红色文化融入大学生思想政治教育的研究内容与视角众多，而对于思想政治教育如何承接好红色文化的探讨较少，没有深刻认识到这也是研究二者关系的应有之义和重要维度，对思想政治教育如何承托好红色文化存在认知盲区。学者对红色文化的研究多局限于文献分析法，影响研究成果的创新性。其中，基础理论研究是其薄弱环节，尤其是对于红色文化融入大学生思想政治教育的规律、作用机制的研究以及红色文化如何赓续发展等问题都是难啃的“硬骨头”。这需要研究者具
13、备深厚的文化学、哲学、历史学、思想政治教育学等多学科知识背景，综合运用知识归纳、比较分析、调查研究、多学科交叉研究等方法，系统分析红色文化融入大学生思想政治教育全过程的方法、路径、形式等问题。（三）红色文化的研究系统性不足首先，“红色”本身就象征着革命精神。红色文化精神作为红色文化体系的内核，是在中国共产党人带领人民群众探索民族生存之路、进行艰苦卓绝的斗争中逐步孕育形成的。不同历史时期的红色文化精神共同筑成了一条生动鲜活的历史链条。然而，红色文化精神谱系的建构需要较长的研究周期，需梳理和提炼出各时期、各地域的红色文化精神，厘清各种红色文化精神之间的逻辑关系与脉络。这一研究存在很大难度，需要长期
14、钻研。其次，开展红色文化与思想政治教育研究，要求将红色文化融入大中小学思想政治教育全过程，厘清红色文化在各个阶段思想政治教育的不同特点和要求。习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”3这要求在大中小学思想政治教育的每个阶段都要注重红色文化精神传播层次的递进与升华。学界对于红色文化融入中小学思想政治教育的研究较少，尚未形成整体性、立体化的教育机制。这与推进大中小学思想政治教育一体化建设的内在精神不符，也与思想政治教育循序渐进的基本规律相悖。最后，红色文化孕育于社会主义长期的革命、改革、建设的历史进程，但它并
15、非是一成不变的，也不仅仅存在于特定的历史时期与历史阶段，而是处在一个不断生成、发展和弘扬的动态过程之中。在中国共产党领导人民群众建设新时代中国特色社会主义的进程中，红色文化也将不断推陈出新，孕育出新的文化表现形态。因此，只有准确把握红色文化发展的历史逻辑，才能更好地找准红色文化融入大学生思想政治教育的切入点与契合点，完善其系统性研究。三、纠治之道：红色文化融入大学生思想政治教育的实践路径将红色文化融入大学生思想政治教育是一个系统工程，需要从深化红色文化基础理论研究、拓展研究视域、加强红色文化与思想政治教育的系统性研究等方面入手，综合施策。（一）深化对红色文化的基础理论研究第一，打造链接式的红色
16、文化资源库。整合红色文化资源，建立红色文化多模态资源库，为课堂教学提供强力支撑。红色文化资源遍布全国。不同地区的红色文化资源存在地域性和时空性壁垒，各地资源无法互认互通，嵌入大学生思想政治教育中的红色文化往往难以贯通且不成体系。因此，要借助思想政治教育平台，扩大红色文化的交流与传播范围，把不同地区、不同时期的红色文化资源打造成一体化、可链接的整体系统。要注重对红色文化资源多角度、多方位、生动化的呈现，增强其传播的时代性、创新性、感染性。第二，打造以问题为导向的教学模式。首先，大学生思想政治教育工作者要敢于在课堂抛出“问题”，鼓励大学生对这些问题持探究态度，从众多观点当中择取较优解。其次，思政教育工作者要善于回答好“四点”，即重点、难点、社会热点和学生关注点。习近平总书记指出：“长期以来，各种敌对势力下功夫最大的一个领域，就是争夺我们的青少年。”4思想政治教育工作者应当在教学过程中深挖红色文化的丰富内涵及寓意，在课堂教学中“引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”5。如在面对历史虚无主义思潮的侵袭时，针对西方势力“否定历史”“否定英雄人物”的险恶用心，要
