1、如何(rh)上好一堂生物课,大连市第二十四中学(zhngxu)于喆,第一页，共四十九页。,核心(hxn)（教学过程）,上好一堂课需要(xyo)哪几个环节？,第二页，共四十九页。,【教学(jio xu)过程】,教师根据(gnj)教学目的、任务、学生身心发展的特点，通过指导学生有目的的、有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，展智力、体力、形成世界观，培养道德，发展个性的过程。,（一）什么(shn me)是教学过程,第三页，共四十九页。,1.基本(jbn)结构,（二）教学过程(guchng)的结构,导入,新授,小结(xioji),第四页，共四十九页。,2.当前(dngqin)课堂教学的一般结
2、构,第五页，共四十九页。,回归(hugu)-基本结构,新授,第六页，共四十九页。,导入的意义:别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课，会像强大的磁场，一下子就吸引了学生的注意力，从而奠定整个教学过程的良好氛围，收到事半功倍(sh bn gng bi)的效果。,导入艺术(ysh),第七页，共四十九页。,常用(chn yn)的导入形式,第八页，共四十九页。,案例(n l)分析1,第九页，共四十九页。,第十页，共四十九页。,水,无机盐,无机化合物,有机(yuj)化合物,糖类(tn li),脂类,蛋白质,核酸(h sun),1.温故导入,第十一页，共四十九页。,他们(t men)都是健康的孩子么
3、？,2.情境(qngjng)导入,第十二页，共四十九页。,(采访)卫生人员：蛋白质含量只有2%(画外)按照国家药品(yopn)食品管理局的规定，03个月婴儿食用的奶粉婴儿奶粉蛋白质的含量不能低于12%。(采访)儿科副主任张芳军：蛋白质含量2%，还不如面粉。婴儿主要依赖的营养就是奶粉中的蛋白质，而这些劣质奶粉几乎无法给婴儿的发育提供任何的养分，可以说饮用这样的奶粉同喝白开水没有多大的区别。,安徽阜阳劣质奶粉害死婴儿(yng r),http:/2004年04月19日00:36 CCTV2-经济(jngj)半小时,说明：蛋白质对生命活动有重要的作用。这节课我们一起走进蛋白质世界！,第十三页，共四十九
4、页。,3.设疑导入,第十四页，共四十九页。,想一想:哪些(nxi)食品富含蛋白质?,你知道在生命活动中蛋白质有什么重要(zhngyo)作用吗？,第十五页，共四十九页。,恩格斯曾说过这样的话：“生命是蛋白质的存在方式，这种存在方式本质上就在于蛋白质化学成分的不断(bdun)自我更新。”,这句话的意思是：没有蛋白质的存在，也就没有生命。蛋白质是一切生命活动(hu dng)的体现者，有什么样的蛋白质就能表现出什么样的生物性状。,由此可见，蛋白质对于生命来说是非常(fichng)重要的。,4.背景导入,第十六页，共四十九页。,5.实物(shw)导入,想一想:为什么很多人都在吃蛋白质粉?,第十七页，共四
5、十九页。,案例(n l)分析2,第十八页，共四十九页。,1.实验(shyn)导入,1.漏斗管内的液面为什么会升高？2.如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？为什么？3.如果烧杯中不是(b shi)清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？,第十九页，共四十九页。,2.生活(shnghu)实例导入,第二十页，共四十九页。,“出淤泥而不染，濯青莲(qn lin)而不妖”。,莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质，如水、氧气、矿物质等，而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。到底(do d)是什么控制物质分子进出细胞？今天我们就一起来学习物质跨膜运输的实例,
6、3.典故(ding)导入,第二十一页，共四十九页。,“同学们，在世说新语假谲上写道：曹操的军队在一次行军中，由于路上缺水，士兵都感到口渴难忍。这时曹操用手指着前面说前方有梅林。士兵一听，嘴里顿生津液，都感觉不渴了，继续前进。这样就留下了“望梅止渴”的典故。这里蕴含着生物(shngw)的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。今天，我们就学习通过神经系统的调节一课。,例如(lr)，在通过神经系统的调节一课导入:,第二十二页，共四十九页。,【常见问题】缺少准确性,与教学目标、教学内容不相匹配，要么太高,要么太低；缺少概括
7、性,就事论事,难以发挥课堂导入的定向功能；缺少激励性,难以激发学生的求知欲；缺少科学性，难以深入(shnr)学科知识的本质揭示新旧知识间的矛盾；缺少流畅性，不能从情境或导语中自然引出所授课题，或者直接没有引出课题。,第二十三页，共四十九页。,【对策(duc)建议】,1.明确课堂导入的功能（引起兴趣）2.选准课堂导入的基本途径：现实生活 知识延伸 人为情景的创设3.提高自身的学科(xuk)素养，挖掘教学内容本身的导入要素（多听课，多学习）,第二十四页，共四十九页。,导入形式多种多样(du zhn du yn)，不拘一格。课堂导入虽然“无一定之规”，但有“一定之妙”，这就是需要保证一定的新意，让学
8、生感受到新颖、新奇，同时，切中主题最为重要。,小 结,第二十五页，共四十九页。,新授艺术(ysh),新授环节是学生掌握课本知识最为关键的认知过程，是把课本知识由感性认识提升为理性认识，并加以实践和运用的过程，学生在此过程中对新知识加以领会(ln hu)和加深，使自身能力得到提高。,第二十六页，共四十九页。,讲授(jingshu)型问答型学导型合作型探究型,新授的五种(w zhn)形式,第二十七页，共四十九页。,1.讲授(jingshu)型,传授理解巩固运用检查这类课通常是“教师主讲，系统授课”。这是一种较传统的教学过程结构(jigu)，这类课处理得好，能大容量高效率地系统传授知识。但由于在这类
9、课中，学习者客观地处于接受教师提供信息的被动地位，因此不利于学生主动性的发挥。因此，处理得不好，则可能变成“满堂灌”、“填鸭式”。,第二十八页，共四十九页。,2.问答(wnd)型,提问(twn)思考答疑练习评价这类课通常是在“师生问答，启发教学，学思结合”中展开的，其主要的表现形式是设疑引思，师生谈话。孔子所提倡的启发式教学可以看作是问答型教学的原型。论语-述而“不愤不启，不悱不发”。指的是要等对方实在无法想明白的时候再去开导他，只有在对方心里明白但不知如何表达时再去开导他。,第二十九页，共四十九页。,3.学导型,情境自学辅导练习评价这类课能较充分地体现“学生为主体、教师为主导”的教学思想。它
10、是对讲授型的一种改造，主要是把原来由教师系统讲授的部分，改为在教师所设置的情境诱导下由学生自学教材，通过学生主动的学习和教师的积极诱导，使学生掌握知识，提高能力。在教学过程中交错使用谈、议、讲、练、问、答、评等多种教学方式，充分调动学生作为学习主体的认识(rn shi)作用。,第三十页，共四十九页。,4.合作(hzu)型,问题表象论辩耦联小结这类课通常表现为“交往合作，人际互动，互教互学”。其主要特征是“合作”、“互动”。在策略上，这类课要求创设一个全员参与、主动参与、差异参与的氛围。采用合作型教学过程结构，教师(jiosh)要加强教学调控，坚持教学民主，把求同思维和求异思维结合起来，不要轻易
11、否定学生的观点和结论，以免压抑学生的创造性思维。,第三十一页，共四十九页。,5.探究(tnji)型,课题背景探索结论评价这类课通常是在“问题中心，自主(zzh)探索，重在发现”中展开的。探究型教学的学生具有最大的自主性和独立性，他们不仅为追求发现而学，而且为追求自身发展而学，教师在这一过程中只起一种催化剂的作用。,第三十二页，共四十九页。,案例(n l)分析1,讲授型问答型学导型合作(hzu)型探究型,第三十三页，共四十九页。,案例(n l)分析2,讲授型问答(wnd)型学导型合作型探究型,第三十四页，共四十九页。,【常见问题】专业术语理解不准确，表述不到位，或只能照本宣科(zho bn xu
12、n k)；语言缺乏组织性、逻辑性；讲述缺少激情，难以激发学生有意义的学习讲述时间过长，内容过多。,第三十五页，共四十九页。,【对策(duc)建议】,1.明确课堂(ktng)讲解的要求,第三十六页，共四十九页。,2.其他(qt)注意事项,1.学科术语要吃透本质(bnzh)，正确运用；2.通俗易懂，深入浅出；3.感情充沛而不做作；4.防止语句冗长；5.防止不必要的重复，没有口头语和多余的语气助词。,第三十七页，共四十九页。,小结是教学过程的结束，是对本节课的一个回顾和拓展。常用的方法：学生(xu sheng)小结、教师概括。,小结(xioji)艺术,第三十八页，共四十九页。,案例(n l)分析,第
13、三十九页，共四十九页。,小 结,元素(yun s)组成 C、H、O、N等,基本(jbn)元素：C、H、O、N,其它(qt)元素：P、S、Fe等,基本单位 氨基酸,种类：20种,通式：,特点：,化学结构 多肽（肽链）,形成：多个氨基酸脱水缩合而成 肽键,特点：呈链状结构，又叫肽链，有一 定的氨基酸序列,空间结构 蛋白质分子,连接：肽链通过一定化学键连接,形成：螺旋、卷曲、折迭形成空间结构,特点：多样性,第四十页，共四十九页。,小结(xioji),元素(yun s)组成 C、H、O、N等,基本(jbn)元素：C、H、O、N,其它元素：S、Fe,基本单位 氨基酸,种类：20种,通式：,特点：,化学结
14、构 多肽（肽链）,形成：多个氨基酸脱水缩合而成 肽键,特点：呈链状结构，又叫肽链，有 一定的氨基酸序列,空间结构 蛋白质分子,连接：肽链通过一定化学键连接,形成：螺旋、卷曲、折叠形成空 间结构,特点：具生物活性、多样性,有一 个NH2和COOH,且连在同一碳原子上,二蛋白质是一切生命活动的主要承担者,结构多样、功能多样,第四十一页，共四十九页。,【常见问题】,内容很多，但不能触及教学内容的本质。过于简单，内容不全面。只有(zhyu)学生小结，没有教师总结，或相反。学术底蕴不足，提炼升华不够。,第四十二页，共四十九页。,【对策(duc)建议】,1.明确总结的内容对应“三维目标”，其中(qzhng
15、)：知识技能：系统化，网络化过程方法：挖掘、提炼、概括情感态度价值观：激励、感染、熏陶2.明确总结的主体：教师；学生3.挖掘教材内涵，增强总结的深度和高度,第四十三页，共四十九页。,第四十四页，共四十九页。,做好以下三点(sn din)，你能在新学校上岗,第四十五页，共四十九页。,做到如下三点(sn din)，你能在新学校站住脚,第四十六页，共四十九页。,做到如下三点，你能有长远(chngyun)发展,第四十七页，共四十九页。,预祝大家将来(jingli)都有良好的归宿！,第四十八页，共四十九页。,内容(nirng)总结,如何上好一堂。(画外)按照国家药品食品管理局的规定，03个月婴儿食用(shyng)的奶粉。要依赖的营养就是奶粉中的蛋白质，而这些劣质奶粉几乎无法给。缺少准确性,与教学目标、教学内容不相匹配，要么太高,要么太低。缺少概括性,就事论事,难以发挥课堂导入的定向功能。缺少科学性，难以深入学科知识的本质揭示新旧知识间的矛盾。这是一种较传统的教学过程结构，这类课处理得好，能大容量高效率地系统传授知识。其主要特征是“合作”、“互动”,第四十九页，共四十九页。,
