1、发生在肺内的气体交换,第2课时,第一页，共三十三页。,教材分析 发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这局部内容有助于学生对“人体是一个统一的整体的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换学习的根底上,第二课时“肺泡与血液的气体交换具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的点；概述肺泡与血液的气体交换过程。,第二页，共三十三页。,教学目标知识目标：1.概述肺内的气体交换包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；能力目标：通
2、过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性 教学重点1.肺与外界的气体交换；2.肺泡与血液的气体交换。教学难点 肺泡与血液间的气体交换,第三页，共三十三页。,教学方法和手段 采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以到达开展学生的能力，优化教学过程的目的。教学准备 澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。,第四页，共三十三页。,教学过程设计,复习稳固第1课时的知识 导入新课，明确目标 新课讲授 课堂小结 达标测试,第五页
3、，共三十三页。,谁能描述吸气、呼气的过程？,肋间肌,膈肌,吸气终末时，肺内气压外界气体压力,等于,呼气终末时，肺内气压外界气体压力,等于,请试试看！,第六页，共三十三页。,是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？,胸廓扩大导致吸气,思考,第七页，共三十三页。,相信你能行！,考考你,1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是()A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是()A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张,第八页，共三十三页。,相信你能行！,考考你,3某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是9
4、5cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是 A2 cm B8 cm C10 cm D12 cm.4.当膈肌收缩时，以下表达中，正确的选项是A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大 D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变,第九页，共三十三页。,相信你能行！,考考你,5.在游泳时大家往往有这样的体会：假设水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为 A不会游泳，精神紧张B胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入6.有一死亡的弃婴，法医为了判断其是
5、产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，那么判断其产后死亡的依据是 A有节律的收缩 B.不规那么跳动 C.沉人水底 D.浮于水面,第十页，共三十三页。,相信你能行！,考考你,(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成以下各题。该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。图中A表示，图中C表示的是。E表示的是。用手上推E，小气球，表示。(4)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动,第十一页，共三十三页。,气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞
6、之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。,肺与血液的气体交换,引言,第十二页，共三十三页。,教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。,演示实验,肺与血液的气体交换,第十三页，共三十三页。,1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不同说明了什么？,2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？,教师引导学生讨论,呼出气中二氧化碳较多,作对照,肺与血液的气体交换,第十四页，共三十三页。,3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差异？为什么？,氧气减少，二氧化碳增多,引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表,肺
7、与血液的气体交换,推测其原因与体内(肺部进行气体交换有关,第十五页，共三十三页。,左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。,【演示肺泡的结构图，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】,肺与血液的气体交换,第十六页，共三十三页。,肺泡适于气体交换的特点有哪些？,讨论,肺与血液的气体交换,第十七页，共三十三页。,【演示动画：肺泡和血液之间的气体交换过程】,第十八页，共三十三页。,二氧化碳,氧气,毛细血管中的血液,肺泡,从动画中你知道了什么？,肺与血液的气体交换,为什么？,第十九页，共三十三页。,肺与血液的气体交换,【教师演示喷洒香
8、水的实验引导学生领会气体交换的原理】,一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。,原理,第二十页，共三十三页。,肺与血液的气体交换,教师引导 学生推测,吸入肺泡内的气体中，氧的含量血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。,静脉血,动脉血,第二十一页，共三十三页。,肺与血液的气体交换,教师：氧进入血液后，绝大局部与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。,【演示动画：组织细胞与血液之间的气体交换】,组织细胞里的气体交换是怎样进行的？,第二十二页，共三十三页。,【师生总结归纳呼吸的全过程】,课堂小结,肺
9、与外界的气体交换,肺泡与血液的气体交换,气体在血液中的运输,血液与组织细胞的气体交换,第二十三页，共三十三页。,相信你能行！,为你喝彩！,1.人体内的气体交换是通过 A.气体扩散来完成的 B.呼吸运动来完成的C.呼吸作用来完成的 D.渗透原理来完成的2.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的表达是 A肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B肺泡外包着毛细血管网C毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D肺是内脏器官中位置最高的器官,第二十四页，共三十三页。,相信你能行！,为你喝彩！,3.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是 A氧气和二氧化碳都增多B氧气减少，二氧化碳增多C氧
10、气和二氧化碳都减少D氧气增多，二氧化碳减少,4.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这 A有利于肺与外界的气体交换 B有利于肺泡与血液的气体交换C.有利于气体在血液里的运输 D.不利于气体交换,第二十五页，共三十三页。,相信你能行！,为你喝彩！,5.氧气进入体内最终要到达()A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞6.以下人体各部位二氧化碳的浓度由大到小的顺序是 吸入的空气 组织细胞 肺泡 B C D.,7.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为 A1层 B2层C3层 D4层,第二十六页，共三十三页。,相信你能行！,为你喝彩！,8、肺泡数目多的意义是 A、使肺内贮存的气体量
11、增多B、增大肺进行气体交换的面积 C、使肺泡内氧的含量增多 D、使气体流通加快 9、运发动的肺活量比一般人大得多，其主要原因是 A、肺泡数量多于一般人 B、呼吸频率加快 C、肺比一般人的大D、呼吸肌收缩力量强，参与气体交换的肺泡数量增多,第二十七页，共三十三页。,相信你能行！,为你喝彩！,10.分析下表中的数据，并答复以下问题。,(1)AB两种气体分别表示吸入和呼出的气体，根据数据分析，是吸入的气体，是呼出的气体。(2)如果将A、B两种气体分别通入澄清的石灰水中，先使石灰水变浑浊的是(3)A气体中的二氧化碳主要来自,第二十八页，共三十三页。,为你喝彩！,11识图作答 根据“内编号，横线填文字。
12、右图是肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图。问：肺泡的结构特点是：肺泡壁，由 构成。这一特点，使肺泡适宜于。图中 1 是，2 是。1、2气体交换是通过 作用来完成的。当血液流经肺泡内的毛细血管后，血液由 血变成了 血。,第二十九页，共三十三页。,时间分配,复习稳固7分 导入新课，明确目标2分 新课讲授18分 课堂小结3分 达标测试10分,共40分钟,第三十页，共三十三页。,板书设计,第二节 发生在肺内的气体交换第2课时,一、肺与外界的气体交换,二、肺泡与血液的气体交换,4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。,5呼吸的全过程,第三十一页，共三十三页。,说课结束，不当之处，肯请指正,第三十二页，共三十三页。,内容总结,发生在肺内的气体交换。情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性。采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合。是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大。C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉。(7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成以下各题。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢。教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度。5呼吸的全过程,第三十三页，共三十三页。,
