1、137-2023 年 3 月第 11 期Mar.2023No.11教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM基于多元混合教学模式的课程思政教学设计与实践以“房地产开发与管理”课程为例徐海燕（山东财经大学 工商管理学院，山东 济南 250014）摘 要 专业课程、课堂教学是课程思政的“主战场”和“主渠道”，专业课程中思政元素的有机融入是课程思政的关键。“房地产开发与管理”是专业基础课程，担负着专业知识传授和核心价值观引领的重要作用，在该课程中开展课程思政对于大学生价值观培育和专业知识素养提升具有重要意义。通过对“房地产开发与管理”课程思政进行探索实践，深入挖掘梳理课程德
2、育元素和育人资源，在明确课程思政育人目标的基础上，对教学体系和教学方法进行多元混合教学设计，实现知识传授和价值引领的融合共振，强化课程育人的广度和深度，推进专业课程与其他各类课程同向同行、联动协同。关键词 房地产开发与管理课程；课程思政；多元混合教学模式；协同育人基金项目 2020年度山东省教育科学“十三五”规划课题“基于产教深度融合的房地产专业实训教学改革研究”（2020ZC266）；2019年度第二批教育部高等教育司产学合作协同育人项目“房地产营销策划实训基地建设”（201902055013）；2020年度山东财经大学课程思政示范课程培育项目“房地产开发与管理”（kcsz202021）作者
3、简介 徐海燕（1982），女，山东淄博人，博士，山东财经大学工商管理学院讲师，主要从事房地产经济与管理研究。中图分类号 G642.41 文献标识码 A 文章编号 1674-9324（2023）11-0137-04 收稿日期 2022-05-25课程思政是全面提高人才培养质量的重要任务和重要举措1。深入挖掘专业课程中的思想政治教育资源，抓牢意识形态领域阵地管理，是全面落实立德树人根本任务、实现“三全育人”的重要抓手和有效途径2。作为专业基础课程，在“房地产开发与管理”中开展课程思政对于大学生价值观培育和专业知识素养提升具有重要的意义3。由于课程理论内容体系庞杂，以知识传授为主体的传统教学模式，并
4、没有很好地做到专业教育和思想教育的统一，以及教育的内化4。本研究通过思政元素再剖析、教学设计再优化、教学方法再创新，推进“房地产开发与管理”课程思政建设，以期能充分发挥专业课的育人功效，实现知识传授和价值引领的融合共振、润物无声。一、“房地产开发与管理”课程思政教学设计（一）课程思政育人目标围绕专业知识传授、专业能力培养、价值观塑造“三位一体”的育人理念，明确课程思政育人目标：着眼于实践能力、创新创造能力、团队精神以及沟通和组织协调技能的培养，引导学生全面认识和了解房地产项目投资、开发建设和项目管理过程中遵循的法治精神、市场伦理和职业道德，形成对房地产开发与管理活动的正确实践观、价值观，坚持在
5、社会主义核心价值观导向下开展房地产开发领域的专业知识学习、研究探索和相关实践活动。（二）课程思政元素选取及导入途径根据“强化能力素质培养”“强化现代信息技术与教育教学深度融合”“强化师生互动、生生互动”以及“增加研究性、创新性、综合性内容”的要求，深入研讨修订教学大纲，系统梳理教学内容、思政元素和育人资源，从“知识基础和基本素质”“应用技能和实践能力”“创新精神和创新能力”3个层次优化提升课程目标高度，整合凝练教学内容，重构课程体系，优化课程教学设计，实现思想政治教育内容与专业知识教育内容的有机融合、同频共振。1.思政元素选取原则。课程蕴含的思政元素包括马克思主义信仰教育、爱国主义教育、社会主
6、义核心价值观、家国情怀、社会责任意识、法治意138-教育教学论坛2023 年 3 月识等5。为达到专业与思想政治教育的统一，思政元素的挖掘选取主要遵循以下原则：（1）魂聚不散。课程思政的目标在于助力专业人才培养目标的实现，思政元素的选取不仅要符合学生全面发展的需要，更要注重符合职业、行业的德育目标，做到魂聚不散。（2）贵在于精。思政元素不是概念的简单传达与表述，而在于有效增强学生的内在认同，避免面面俱到、喧宾夺主，而要斟酌、凝练，选取最重要、最贴切、最能服务教学目标的元素。（3）守正创新。要将专业前沿知识融入教学，也要整合时政热点，跨出教材，充分挖掘蕴含在扩展性资源中的教育因素。2.思政元素导
7、入途径。（1）丰富导入形式。通过多媒体、案例、问题、对比等方式进行教学导入。例如，讲解“土地拍卖”时，通过导入电影 美人鱼 片段，引导学生正确认识我国土地出让制度的优势和问题，筑牢我国制度优势共识，形成正确的地产开发价值观。又如在“房地产开发项目实施”章节，以“火神山、雷神山医院建设项目”作为案例导入，引导学生交流讨论项目建设实施的流程和步骤，让学生感受“中国速度”“中国力量”和“中国精神”，增强学生的民族责任感，提升家国情怀，培养奉献精神。再如，通过思考“新常态背景下的房地产投资：投资什么、如何投资”，结合投资开发项目案例组织课堂讨论，引出“房地产投资的类型”及“当前背景下房地产投资之道”，
8、引导学生树立“房住不炒”的意识和正确的投资观，并进行反拜金主义教育。（2）创新教学载体。以生为本，从学生视角创新教学载体，才能使思想政治教育工作真正深入学生内心。第一，利用智能教学软件，强化师生互动。基于超星学习通等进行答题、主题讨论、问卷调查等，将技术变为教学的有效载体，实时测试、调查、反馈学习状况，从而实现良好的师生互动及浸润式的课程思政融合。第二，利用虚拟仿真软件，优化实训教学。通过房地产开发与管理3D实训系统实现立体化教学，通过项目导向、任务驱动以及角色扮演，总体上把握不同宏观经济环境背景下房地产的开发管理策略，了解相关专业岗位所需的技能，同时不断提升解决实际问题的综合能力，培养学生良
9、好的职业思维、创新精神以及团队协作精神。（3）控制阶段实施。从课前、课中、课后三个环节进行课程思政融入。课前自主学习阶段：首先，充分利用学习通挖掘个性化课程资源，拓展学习的时间、空间和深度，解决德育和智育的课时平衡问题；其次，课前通过网络平台向学生发起自主学习任务，如关于房地产企业内容，可要求学生收集知名房地产企业发展史、经营理念、产品市场特色、重要历史事件等，分小组完成主题作业并分享，以此提高自主学习兴趣和能力。课中实施阶段：采用扩展阅读、主题讨论、案例分析、社会调研、模拟实训等方法，通过创设情境，让学生独立思考、亲身实践，发挥学习的积极主体作用。如让学生对学校周边楼盘进行调研，收集产品、价
10、格、销售情况等信息，形成报告并进行课堂展示交流。如结合前文的房地产企业作业，在课堂互动讨论中进一步引入诚信、社会责任教育等。课后课程思政活动：课程思政要融入课程教学和改革的各个环节，为做到思想上的潜移默化，课后组织开展丰富多彩的线上及线下课程思政活动。如为拓展学习交流形式、分享学习方法，发挥榜样的力量，不断促进学习兴趣提升和专业认同，营造浓厚的学习氛围，开展“最美笔记”评选活动；鼓励并指导学生参加各类专业技能比赛，让学生充分体会自我实践的价值。二、教学方法与手段的改革创新根据课程内容和学生特点，基于多元混合教学模式，灵活创新教学方法和手段，体现知行合一，引导学生积极思考、乐于实践，打造优质课堂
11、。（一）案例教学法结合重大热点、焦点社会问题，精心选择和设计案例。案例除了具有专业性外，还需要反映时代背景，具有一定的开放性、思想性和启发性，具有隐含的思政元素，帮助学生了解国家方针政策，树立爱国主义思想。（二）实地调研法通过实地调研，培养学生随机应变、团队协作、敬业服务的职业精神和职业能力，强化职业道德意识和职业素养养成意识。如在房地产前期策划学习过程中，要求学生到售楼处走访调研，收集整理小区的开盘资料，分析项目的广告营销策略，充分认识和理解前期营销策划的重要意义。（三）虚拟仿真实训法基于虚拟仿真实训软件，将学生分组形成团队模拟房地产的开发与管理。各团队根据自身战139-第 11 期略定位，
12、从拿地到投资分析、规划设计、建设销售，完成整个房地产开发周期，并与其他团队比赛，在实现理论升华的同时，全方位拓展学生自我学习能力及综合素质，提高学生的就业技能和实战能力。（四）混合式教学混合式教学与课程思政建设具有耦合性，其倡导的课外自主学习实践与课程思政的学生中心耦合，课堂上师生合作协同与课程思政的引领导向耦合6。以“房地产营销策划”内容为例，课前布置分组任务完成策划案编制，课上进行汇报讨论，然后分组总结并根据组间互评建议修订方案。该教学任务的完成有助于落实以学习者为中心，提供个性化学习空间，保证学生实现知识的内化。三、考核机制及教学效果评价考核是重要教学环节，也是检验课程效果的重要手段。课
13、程新的教学目标和教学设计更考验学生的自觉性和自制力，要重塑评价体系，强化过程考核评价，对学生的课前、课中和课后学习成效进行综合评价，将学习通平台留痕的签到、作业、测验、讨论等过程性评价数据作为平时成绩的评判依据，并提高过程考核成绩比例。优化考核方式，根据学生兴趣、特长设计多元化的期末考核方式供学生自主选择，如闭卷考试、开卷考试、市场分析报告、项目可行性分析报告、营销方案策划等。考核多元化可与课程思政的灵活应变性相适应，能够较好地反馈教学的真实效果与知识内化、行为外化的情况，对于提升专业课程的增进知识、培养能力、培育情感、引领价值的育人功能具有重要意义。经过优化改革和探索实践，课程教学水平和教学
14、质量得到显著提高，学生认可度较高。学生在全国大学生房地产策划大赛、大学生工程训练综合能力竞赛等专业技能比赛中表现优异，这是教学成效提升的有力证明。教师团队的服务意识也进一步增强，积极探索课堂教学改革。课程思政是延续式、精进式的过程，要加强顶层设计、整体规划，建立有效监督机制及绩效评价机制7。因此要强化教学管理，保持常态化、持续化改进。四、结语与展望本研究对“房地产开发与管理”的课程思政进行了优化改革和探索实践。第一，加强思想政治教育的引领，调整课程目标高度。在知识、能力等目标的基础上，优化教学内容，增加课程思政教学目标，加强顶层设计和思想政治教育引领，做好立德树人的功能支撑。第二，深入挖掘思政
15、元素，实现与专业知识的有机融合。明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，因章节、内容制宜，融入或大或小、体量不同的思政元素，灵活增加思想政治教育方面的引导和讨论，做到以思想政治教育促知识、促能力、促进整体教学效果的提升。第三，丰富课堂组织形式，强化教学互动。改革教学方法与手段，强化多元混合教学，丰富思政元素导入形式，创新教学载体，灵活运用案例教学、实地调研、混合式教学方法，利用现代信息技术和互联网教学手段，强化师生互动、生生互动，打造高效课堂。第四，强化实践教学。着眼于职业岗位能力的培养和职业素质的养成，增加课程实训环节。利用虚拟仿真软件的沉浸性优势激发学生的探索欲望，利用交互性优势激发
16、学生的自主性，把单向传递变为双向互动，利用延展性优势让学生把握学习的力与度，增强课程思政的差异性。展望未来，首先，要进一步强化思想认识，精雕细琢，修订课程教学大纲，丰富优化课程思政内容供给，实现信息高效投递。其次，通过经验借鉴、知识众筹，创新教学方法，满足自主性和探究性的教学要求，拓展德育和智育的时间、空间和深度。再次，加强对课前、课中、课后三环节的控制，优化和细化课程思政教学成效评价标准与方法，评估课程思政在人才培养各环节对学生价值引领的成效。最后，强化专业课程思政的系统化、规范化设计，实现课程思政的协同效应。参考文献1 伍醒,顾建民.“课程思政”理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向 J.大学教育科学,2019(3):54-60.2韩宪洲.课程思政的发展历程、基本现状与实践反思J.中国高等教育,2021(23):20-22.3 徐虹.高校房地产经济管理类课程思政的建设研究 J.住宅与房地产,2021(21):249-250.4谭术魁.公共管理专业本科生 房地产管理课程的思政目标设计与实现 J.创新创业理论研究与实践,2020,3(11):29-31.5 黄乐,杨小雄,娄信强,等.高校房
