1、理论研究A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H一、研究方法笔者以2 0 1 2 至2 0 2 2 年为年限，以“美术教育”为主题，以“传统文化”为关键词查询中国知网已发表的期刊文献，一共检索出期刊文献7 2 4 篇。剔除其中的英文文献、报纸、广告等非必要文献，余下7 0 3篇有效文献。将 7 0 3 篇有效文献以正确格式导入书目分析软件B i c o m b，并将最低频次阈值设定为7，以3 7 作为最高频次阈值，统计分析并生成词篇矩阵。将生成的词篇矩阵导入S P S S 软件进行分析，筛选出频率较高的关键词进行聚类分析，对生成的3 7?3 7 相似矩阵再进行
2、多维分析，最终得到近十年高中美术教育知识图谱 2。根据知识图谱信息分析传统文化在我国美术教育中的研究重点方向，可以展望学界未来的发展趋势。二、研究过程1.文献分布从中国知网中查询传统文化与美术教育相关研究文献的发表数量，对比分析每一年传统文化与美术教育研究文献的发表数量和相关内容，可以得出传统文化在美术教育研究中的发展趋势。2 0 1 2 至2 0 2 2 年，传统文化与美术教育主题相关研究文献共刊文1 4 0 2 篇，其中2 0 1 2 至2 0 1 8 年研究文献数量整体呈上升趋势，2 0 1 9 年文献数量出现短暂下降，2 0 2 1 年文献数量达到近十年的最高值。2.高频关键词首先，为
3、了获得传统文化与美术教育研究文献中的关键词，可以利用B i c o m b 软件，总共得到3 6 5 4 个关键词。接着，对这些关键词进行筛选、合并、重组，删除与研究主题不相关的关键词，得到3 4 2 0 个有效关键词。最后，使用普赖斯指数筛选出3 7 个高频关键词 3。前2 3 位高频关键词依次为：“美术教育”（1 4 8 次）、“民间美术”（9 4 次）、“传统文化”（8 2 次）、“传承”（4 8 次）、“美术教学”（4 6 次）、“高校”（2 6次）、“高校美术教育”（2 6 次）、“中国画”（2 3 次）、“教学”（2 1 次）、“创新”（1 6 次）、“小学美术”（1 6 次）、“
4、价值”（1 5 次）、“美术”（1 5 次）、“教育”（1 4 次）、“非物质文化遗产”（1 3 次）、“发展”（1 2 次）、“美术课程”（1 2 次）、“学前教育”（1 2 次）、“中国传统文化”（1 2 次）、“民间艺术”（1 1 次）、“文化传承”（1 0 次）、“美育”（1 0 次）、“高中美术”（1 0 次）。剩余1 4 个高频关键词出现的次数均大于6 次，高频关键词出现的总频次为8 0 4。从前3 7 位高频关键词排序表（表1）可以看出，我国美术教育在弘扬传统文化背景下的研究主要围绕民间美术、传统文化、传承、美术教学、高校美术教育等开展。3.O c h i a i 系数近似值矩阵
5、分析高频关键词对3 7 个高频关键词运用共词分析，可以了解高频关键词之间的亲疏和离散关系，选取O c h i a i 系数分析从B i c o m b 软件导出的词篇矩阵，分析结果见表2。表2 中显示出两个高频关键词之间的紧密或离弘扬优秀传统文化背景下我国美术教育的研究热点及未来趋势陈玉婷摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神宝库，是文化自信的重要来源，为中华民族屹立于世界提供了坚实基础。随着经济的发展，社会越来越开放，我国与世界各地的交流也越来越密切。许多新的思想观念涌入国内，对我国传统文化构成了挑战。学校美术教育是非常重要的文化教育活动 1。为了准确了解弘扬优秀传统文化背景下我国美术教育的
6、研究热点与发展趋势，为今后的美术教育研究提供行之有效的建议，该文作者对2 0 1 2 至2 0 2 2 年中国知网上的7 0 3 篇文献进行可视化分析，阐明我国近十年传统文化与美术教育相关研究的热点和重点。关键词：传统文化 美术教育 知识图谱表1序号1234567891 01 11 21 31 41 51 61 71 81 92 02 12 22 32 42 52 62 72 82 93 03 13 23 33 43 53 63 7关键词美术教育民间美术传统文化传承美术教学高校高校美术教育中国画教学创新小学美术价值美术教育非物质文化遗产发展美术课程学前教育中国传统文化民间艺术文化传承美育高中美
7、术优秀传统文化高校美术民族文化应用融合中国画教学艺术教育文化高中美术教育运用改革渗透民间美术资源工艺美术频次1 4 89 48 24 84 62 62 62 32 11 61 61 51 51 41 31 21 21 21 21 11 01 01 0999998888777777 3表2美术教育传统文化民间美术传承美术教学美术教育1.0 0 00.2 5 40.1 0 20.1 3 10.0 1 2传统文化0.2 5 41.0 0 00.0 6 80.2 5 30.1 2 2民间美术0.1 0 20.0 6 81.0 0 00.1 2 80.1 4 7传承0.1 3 10.1 2 80.2 5
8、 31.0 0 00.1 7 0美术教学0.0 1 20.1 4 70.1 2 20.1 7 01.0 0 0散程度。二者之间的数值距离1越近，代表两个高频关键词之间越靠近，相似性越大，联系也就越紧密；若两个高频关键词的数字越接近0，则反之。可以看出，刊发的文献主要将美术教育与传统文化、民间美术、传承、美术教学等作为主要研究方向。4.高频关键词聚类分析为把握近十年优秀传统文化与美术教育研究的方向，笔者将相似矩阵导入S P S S 软件进行统计分析得到聚类图，依据聚类图和高频关键词，划分为四大研究方向，研究的具体分布清晰地在表3 中显示出来。第一个研究方向是中国传统文化与美术教育研究，包括“美育
9、”“中国传统文化”“中国画”“民间艺术”“中国画教学”“优秀传统文化”共计6 个高频关键词；第二个研究方向是美术教育对传统文化的传承、创新研究，包括“美术教学”“创新”“融合”“民族文化”共计4 个高频关键词；第三个研究方向是民间工艺美术研究，包括“非物质文化遗产”“传统文化”“工艺美术”“民间美术”共计4 个高频关键词；第四个研究方向是高校美术教育中传统文化创新研究，包括“高校美术”“文化传承”“价值”“教育”共计4 个高频关键词。5.高频关键词多维尺度分析笔者运用S P S S 软件多维尺度分析3 7 个高频率关键词，探索高频关键词之间的关系。在S P S S 软件中打开已得到的高频关键词
10、相似矩阵进行聚类分析，可以得到高频关键词聚类分析树状图，从而更好地表现高频关键词之间的远近亲疏关系 4。从垂直坐标图中可以看出，代表高频关键词用小圆圈表示，小圆圈之间距离的远近表明高频关键词之间关系的紧密程度。根据以上图谱可以分析当前传统文化在美术教育研究中的研究热点、在弘扬传统文化背景下未来美术教育的研究趋势。根据垂直坐标图的分析方法，坐标图可以分为领域1 到领域4。领域1 大部分在第一象限，较少部分在第二、四象限，主要研究的方向是中国传统文化与美术教育的结合。其中，“美育”“中国传统文化”“中国画”“民间艺术”等的相关研究数量较多，而“教育”“价值”等高频关键词分布在第四象限，这是当前研究
11、者重点关注的对象。领域2 为美术教育对传统文化的传承、创新研究，“民族文化”“非物质文化遗产”主要分布在第二象限。领域3 为民间工艺美术研究，主要分布在第三象限，此领域的“高校美术教育”“民间美术研究”较为活跃。领域2、领域3 是将来的研究热点、重点，值得仔细思考与进一步研究。领域4 为高校美术教育中文化传承的研究，集中分布在第四象限，高校美术教育对文化传承、创新的研究在近十年间一直十分活跃，未来高校美术教育研究者依然重点关注传统文化方向上的创新。三、当前弘扬优秀传统文化与美术教育结合研究发展的趋势分析1.精选优秀传统文化内容融入美术教育随着社会的发展，在快节奏的时代背景下，作为我国优秀传统文
12、化组成部分的一些非物质文化遗产，逐渐淡出人们的视线。如何更好地传承这些传统文化遗产，将其融入美术课堂，是一个亟待解决的问题。笔者认为，要做好对于中国传统文化内种类1234名称中国传统文化与美术教育研究美术教育对传统文化的传承、创新研究民间工艺美术研究高校美术教育中传统文化创新研究关键词中国传统文化、美育、中国画、优秀传统文化、民间艺术、中国画教学美术教学、创新、融合、民族文化非物质文化遗产、民间美术、工艺美术、民间美术高校美术、文化传承、价值、教育表37 4理论研究A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H容的筛选：一要筛选传统文化中精华的部分，二要在课堂中讲述
13、中国故事，三要体现中国美学精神，四要选择适合教学的民间美术资源，如优秀传统文化中的中国传统山水画、书法、各类传统技艺等。2.优秀传统文化融入美术教育的路径研究传承与弘扬中华优秀传统文化是当前中小学美术教育的重点，教师要通过多样化的途径增强中小学生的文化自觉与文化自信。现代美术教育以图像和视频作为外显形态，强调培养学生的动手能力，从“欣赏?评述”到“造型?表现”，直到上升至伦理道德的层面。路径一，在美术课堂中开设传统文化相关课程。如，将中国传统水墨山水画融入美术课堂，可以通过欣赏让学生领略山水画背后的自然之美，同时可以丰富学生的美术技能，提高学生的审美能力，使其在潜移默化中增强对于祖国河山的热爱
14、，从而实现传统优秀文化与美术教育的完美融合。路径二，在生活中让学生关注地方优秀传统文化，以此将传统文化融入美术教育。各个地方都有独具特色的地方文化，以南京为例，秦淮花灯、葫芦画等具有南京地方特色的传统事物可以让学生在当地中小学的美术课堂中学习，使其从日常生活入手，发掘课堂内容，切身感受艺术源于生活。路径三，加强优秀传统文化与教育学、哲学、社会学、民俗学等学科的融合，整合多学科的理论知识，研究跨学科、跨专业的课程，使优秀传统文化与美术教育更好地融合。3.优秀传统文化创新高校美术教育研究在传承优秀传统文化、坚定文化自信的时代背景下，传承与创新本土民族艺术，彰显优秀传统文化的内涵，是时代赋予美术教育
15、的使命 5。高校美术教师不仅要吸收先进的教育理念，而且要探索如何将传统优秀文化与先进教育理念融合。高校美术教育对于传统文化的创新有着举足轻重的作用，在高校美术教育中重视我国优秀传统文化，有助于更好地发展我国优秀传统文化。目前，许多高校越来越重视我国优秀传统文化，书法、中国画等专业的发展如火如荼，设计专业也开展了中国画教学，让拥有创新思维的年轻学子能立足传统、继承传统进而创新发展。高校美术教师需要思考如何将中国优秀传统文化在潜移默化中融入学生的学习，体现在学生设计的艺术作品中。在高校美术教育中强调对优秀传统文化的传承与创新，是我国优秀传统文化得以继承和发展的重要途径之一。4.美术教育需要民族民间
16、美术资源我国历史悠久，文化资源丰富。各地区的民间美术资源十分丰富，有着独特的魅力。将这些丰富多彩的民族美术资源融入美术教育，不仅能丰富美术课堂的知识内容，而且能让学生在不同的方面了解到不同的民族艺术之美，更深刻地认识美的多元价值。其一，工具价值：在日积月累的劳动和生活中，民间诞生了宝贵的艺术财富，如手工编织、缂丝、剪纸等。这些民间艺术种类繁多、异彩纷呈，蕴含丰富的文化属性。在美术课堂中展示这些民族民间手工艺品，可以让学生更直观地感受到我国文化艺术的博大精深，激发对于祖国的热爱之情。其二，欣赏价值：民族民间艺术品大多为实物产品，在特定地域经过长年累月的沉淀，有着很高的欣赏价值。其三，课程价值：民族民间艺术资源丰富多彩，在学校美术教育中传授民族民间美术内容，可以提高美术课程的丰富度，也可以提升美术课堂的新鲜感。将民族民间美术资源融入中小学美术课堂，对于民族民间美术的发展和研究是十分有益的。在信息时代背景下，学生每天都会通过各种渠道接收到各种艺术资讯。对于学生来说，辨别这些资源中的有用信息，接受传统文化的熏陶，是传承我国民族民间美术一条有效的途径。四、展望为了准确把握我国未来美术教育中对于优
