1、第 34 卷第 2 期陇 东 学 院 学 报Vol34No22023 年 3 月Journal of Longdong UniversityMar 2023文章编号:1674-1730(2023)02-0094-06收稿日期:2021-12-06基金项目:甘肃农业大学新工科研究与实践项目 基于 BIM 数字技术的土木工程专业课程协同共享机制研究作者简介:周茂定(1987)，男，陕西渭南人，博士，主要从事道路与桥梁设计理论研究。离散元与虚拟现实相融合的土力学实验数值仿真研究周茂定，戚乐磊，李海燕(甘肃农业大学 水利水电工程学院，甘肃 兰州 730070)摘要:为满足“新工科”人才能力需求，提升学
2、生理论知识、实践与创新能力，从土力学实验的现状出发，梳理现实实验中的不足，提出改革的需求与达成目标。将基于颗粒力学模型的离散元数值技术引入土力学的理论与实验中，实现学生对土体在微观结构的不连续与宏观连续性的全方位理解，提升学生数值模拟水平。通过土力学实验的实体演练，结合线上虚拟仿真实验的自主训练，突破现实实验条件的制约，大幅提升学生动手实践能力。土力学实验的测试结果为离散元数值模拟提供必要的参数支撑，而数值仿真也可补充实验的不足。实验科学与计算科学相辅相成，相互印证，能够有效地深化学生的理论认知，激发学生创新与解决实际工程问题的能力。关键词:土力学实验;离散元法;虚拟仿真;数值建模;实体演练中
3、图分类号:G642 3文献标识码:ANumerical Simulation of Soil Mechanics ExperimentIntegrating Discrete Element and Virtual ealityZHOU Mao-ding，QI Le-lei，LI Hai-yan(School of Water Conservancy and Hydropower Engineering，Gansu Agricultural University，Lanzhou 730070，Gansu)Abstract:In order to meet the demand for“new
4、engineering”talents and enhance studentstheoretical knowl-edge，practice and innovation ability，starting from the status quo of soil mechanics experiment，sorting out theshortcomings in the actual experiment，putting forward the demand for reform and achieving the goal The discreteelement numerical tec
5、hnology based on the particle mechanics model is introduced into the theory and experiment ofsoil mechanics to realize the studentscomprehensive understanding of the discontinuity and macro-continuity of thesoil in the microstructure，and improve the studentsnumerical simulation level Through physica
6、l exercises of soilmechanics tests，combined with independent training of online virtual simulation tests，it breaks through the con-straints of actual test conditions and greatly improves studentspractical ability The test results of soil mechanicsexperiment provide necessary parameter support for di
7、screte element numerical simulation，and numerical simula-tion can also supplement the deficiencies of the experiment Experimental science and computational science com-plement each other and confirm each other，which can effectively deepen studentstheoretical cognition and stimu-late studentsability
8、to innovate and solve practical engineering problemsKey words:soil mechanics test;discrete element method;virtual reality;numerical modeling;physical exercise随着信息与虚拟仿真技术的不断发展，要求土木、水利工程企业建立工程项目的数字化虚拟模型与信息技术平台，以确保众多结构信息能够在项目的全寿命周期内精细、准确、全面的传递。因此，对于现代企业的工程人员而言需要具有扎实的理论知识与实践能力，同时还需掌握一定的数值建模与编程能力，以便将实际工程
9、项目准确地转化为仿真的数值模型。为培养引领未来技术与产业发展的卓越第 2 期周茂定，等:离散元与虚拟现实相融合的土力学实验数值仿真研究工程科技人才，我国提出了“新工科”建设的“复旦共识”与“天大行动”1 2。在此背景下，将科技发展的前沿技术(智能化、信息化、虚拟现实等)尽早地融入教育教学中，改革传统教学模式，以便满足现代工程企业对人才的需求，最终为我国培养出具有创新创业意识、数字化思维和跨界整合能力的“新工科”人才。“土力学”是以岩土为分析对象，在土木、水利工程建设中有着举足轻重的作用。岩土体可认为是各向异性、非均质、非完全弹性材料。该材料的力学性质与学生重点掌握的材料力学与弹性理论有一定的差
10、异，需要结合该材料特点而进行专门学习研究。“土力学实验”作为土力学理论知识与工程实践的重要纽带，对培养学生的实践和创新能力发挥着重要作用;而传统的土力学实验教学模式已经不能很好地帮助学生建立数字化思维和跨界整合能力，进而影响“新工科”对人才能力的需求1 3。因此，如何将数值仿真、虚拟现实等技术应用于土力学实验教学过程中，如何加强学生的数值仿真能力和提高学生数字化思维能力成为当前土力学实验教学面临的新问题。本文尝试将基于颗粒力学模型的离散元法与虚拟仿真实验技术引入土力学实验 课程的全过程教学环节中，用以探寻满足“新工科”要求的教学改革。期望通过教师的引导，培养学生的数字思维能力，激发学生的创新和
11、知识交叉综合运用能力，从而能适应土木、水利工程未来发展的人才需求趋势。1土力学实验的现状剖析以下将结合甘肃农业大学土木水利专业本科土力学实验教学现状展开相关分析。1 1土体的力学特性需延伸土体的力学特性是奠定土力学实验的先决理论基础。对土体力学特性的全面探究，可以为土力学实验提供可靠保证。岩土体在宏观上相对连续，而在细微观上是由一系列的颗粒、孔隙和裂隙组成的结构系统。自 1925 年，太沙基发表了关于土力学的第一本专著后，学者对土体的力学理论不断研究与改进，已取得了很大发展4。目前，国内土力学本科教学内容多是建立在土体宏观连续性的物理力学特性基础上，而对土体细观颗粒力学模型讲述相对较少。基于连
12、续介质力学的方法，在解决土体的不连续性、离散性及不确定性等方面适用性较差，导致在土力学实验中获得测试数据与理论结果会有一定差异5。为更加真实地反映土体的各项异性、空间异构性和不连续性，建立宏观土体与细微观土颗粒间力学特性的联系，引入基于如图 1 所示颗粒力学模型5 的离散元分析方法成为有效手段。同时，学生在学习完计算机编程语言后，缺乏实际科学计算编程的训练，导致编程计算仅停留在相应课程学习中，而未能熟练应用于实际工程项目或实用科学计算中。因而有必要利用工程实例的计算编程实例来提高学生利用所学编程知识解决实际工程问题的能力;而基于离散元方法的数值仿真软件 MatDEM5 则提供了土体细微观颗粒的
13、建模平台。利用该软件平台，学生可充分发挥自身编程能力，通过岩土体的细微观颗粒堆积出宏观岩土体模型，进而获得更加真实的土体力学特性。综上所述，为更加客观地模拟土体物理力学特性，培养学生的数值仿真能力，使其全面掌握土的力学特性，将基于离散元理论的数值仿真方法引入土力学实验中成为一种较优的选择。图 1土颗粒间线弹性模型示意注:图中 Fn和 Fs分别表示颗粒间法向和切向力;Kn和 Ks分别表示法向和切向刚度。1 2实验资源不足由于土的性质复杂，作为天然材料的不确定性和对环境的高度敏感性，使得土工实验成为土力学学习的重要基础;然而，目前土力学实验的教学资源仍存在不足，其主要表现在三个方面:(1)土力学实
14、验课时存在不足。对标国内土木、水利工程本科教育的建议培养方案，土力学实验无法作为单独课程进行开课;国内多数院校土木工程专业的土力学实验课时为 8 课时，主要完成土的密度、固结、直剪等实验6 8。对一些重要的土工实验尚缺课时开展;(2)实验设备存在不足。由于实验场地、设备价格、实验过程等因素限制，一些重要实验的设备使用不能保障学生进行充分的实际操作，如真三轴剪59陇 东 学 院 学 报第 34 卷切实验等，这可能导致学生对土工实验的理解和操作掌握不够全面。(3)实际工程的依托存在不足;甘肃农业大学土木、水利工程专业的毕业生大都签约中建、中铁、中水等大型国企，工作于建筑、交通及水利的施工一线，参与
15、复杂工程建设管理。这些大企业对毕业生有着“所学即所用”“零距离上岗”的要求9。将该要求延伸至教学中则要求学生学习内容尽量接近实际工程。然而，目前将实际工程背景的土工实验引入土力学实验教学内容的相对较少，学生不能很快建立实际工程与理论模型的联系。1 3课程间知识的交叉运用待提高“新工科”要求人才具有跨界整合能力，将该目标要求延伸至土力学实验教学中则体现为学生能够交叉运用各课程间的知识综合解决实际的工程问题。由于土力学实验不仅是建立在熟练的实验操作技能的基础上，更是基于坚实土力学理论知识。土体颗粒的空间离散性使得实验测试结果可能与理论值之间存在一定差异。此时，则需要从实验的操作、实验土体的边界约束
16、条件、实验环境以及土体的细微观与宏观力学性质等各方面寻找差异的原因。通过土力学实验的数值仿真模拟，既可有效地消除实验、边界条件等影响因素，还能进一步锻炼学生的计算机编程水平。通过最终的数值仿真结果与实测值对比分析，可加强学生对土力学的力学性质的理解，提高其交叉应用所学知识和综合判断的能力。同时，每个学生的思维与擅长能力各不相同，如有的学生实际动手能力强、有的学生空间想象能力强、有的学生善于程序的编写等。因此，如何综合发挥每位学生的特长，提高团体协作能力就显得十分重要了。显然，根据各位同学的实际情况分组进行土力学实验是较优的选择。然而，目前在土力学实验教学过程与成绩评价中未能充分体现该目标要求。例如，学生分组实验时，存在“搭车”现象10，考核过程未能体现各个学生的预习情况、实验操作完成度等。同时，在最终完成的实验报告中，未反映不同学科视角下看待实验问题以及实验小组成员间的相互协作。因此，如何在土力学实验教学过程及成绩评价中体现学生交叉运用各学科知识与团队协作能力值得深入思考。显然，上述教学现状第 1 1 部分的不足主要影响学生土力学理论知识的深化与数字化思维能力的培养;第 1 2 部分的
