1、当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第9期体育与思政教育专题课程思政视角下体育游戏在小学体育课堂中的价值与应用路径研究程青青 吕赟*(云南师范大学体育学院 云南昆明 650500)摘 要：小学阶段的思政教育在整个育人阶段中有着重要意义，要充分发挥各门课程思政育人的协同作用，充分利用好课堂育人的主阵地作用。该文首先从小学生的身心、认知特点出发，探究体育游戏在小学体育课堂中的价值，发现体育游戏因其自身特性，能很好地为小学体育课堂教育服务，并根据体育游戏课堂应用普遍出现的问题，从教师、学生、学校3个层面出发，提出体育游戏高效应用的建议。研
2、究认为：体育教师要发挥主导作用，做好体育游戏应用的准备、实施、评价反馈工作，学校要发挥体育游戏应用保障作用，教师与学校形成合力共同促进体育游戏在课堂中的“全过程、全方位”育人，提高体育游戏在体育课程思政中的地位。关键词：课程思政 体育课程思政 思政教育 德育 体育游戏 应用路径中图分类号：G623.8 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)09-0122-05Research on the Value and Application Path of Sports Games in Primary School Physical Education Classrooms from
3、 the Perspective of Curriculum on the Ideological and Political DimensionCHENG Qingqing LYU Yun*(Physical Education College of Yunnan Normal University,Kunming,Yunnan Province,650500 China)Abstract:The ideological and political education in the primary school stage is of great significance in the wh
4、ole education stage,and it is necessary to give full play to the synergistic effect of ideological and political education in various courses,and make full use of the main front role of classroom education.This paper first explores the value of sports games in primary school PE classes from pupils p
5、hysical,mental and cognitive characteristics,finds that sports games can serve primary school PE classes well because of their own characteristics,and puts forward suggestions on the efficient application of sports games from the three levels of teachers,students and schools according to the common
6、problems in the application of sports games in the classroom.The study believes that PE teachers should play a leading role in the preparation,implementation,and evaluation and feedback of the application of sports games,schools should play the role of guaranteeing the application of sports games,an
7、d that teachers and schools form a joint force to jointly promote the all-process,all-round education of sports games in the classroom,and improve the position of sports games in PE curriculum on the ideological and political dimension.Key Words:Curriculum on the ideological and political dimension;
8、PE curriculum on the ideological and political dimension;Ideological and political education;Moral education;Sports games;Application pathDOI：10.16655/ki.2095-2813.2212-1579-6477作者简介：程青青（2000），女，硕士在读，研究方向为体育教学。通信作者：吕赟（1973），男，硕士，教授，研究方向为体育教学训练原理与方法，E-mail：。122当代体育科技(Contemporary Sports Technology)体育
9、与思政教育专题2023年(第13卷)第9期教育的根本任务是“立德树人”，培养全面发展的社会主义建设者与接班人。小学时期是教育的基础阶段，是青少年价值观、人生观、世界观形成的重要启蒙时段，在此阶段对学生进行正确的价值引领是培养建设者和接班人的重要保障，要把思想政治工作贯穿到教育教学全过程中。中共中央办公厅、国务院办公厅在印发的 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见 中指出，要整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，发挥所有课程育人功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应1
10、。教育部在印发的 关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见 中指出：要紧密联系中小学实际，统筹用好各类教育资源，引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子，从小听党话、永远跟党走，着力培养担当民族复兴大任的时代新人2。可见课程思政是青少年成长成才、时代发展的必然要求。体育课程因其特殊的学科特征，蕴含着丰富的思政教育资源，“没有体育课程，思政教育就缺乏载体；放弃体育课程，思政教育就没有灵魂”3，要更好地挖掘体育课程思政资源，并在课堂中有效地发挥其作用，就需要采用合适的体育课堂教学方法，实现课堂中的知识传授、能力培养和价值引领教育功能的融合发展。体育游戏作为当前小学体育教师常用的一种方法，在课堂中合理地
11、应用能够提高教育教学效果，因此该文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从课程思政的视角探讨体育游戏在小学体育课堂中的价值以及应用路径，以期为小学体育课程思政建设提供一些方向指引。1 体育游戏在小学体育课堂中的思政教育价值 1.1 增加学生的学习兴趣赫尔巴特的“教育性教学”指出“教育过程起于兴趣，依靠行为，最终实现意志品质的形成”4，只有满足学生学习兴趣，才能让学生更好地投入，去主动学习，去体验，去认知。学生缺乏反复运动的乐趣和体验，就无法长期坚持体育运动，以体育人就失去了时机和载体，培养学生的体育兴趣，让学生享受运动带来的乐趣，是体育课程思政价值实现的“先手棋”5。“玩”是小学生的天性，小学
12、生性格活泼，对新鲜事物好奇心强，注意力不集中，传统的体育教学模式枯燥、乏味，学生即使人在体育课堂中，但心却不在此，这很难真正地实现课堂育人目标，因此如何能让小学生在课堂上既玩又学，是当前教育者需要考虑的问题。在课堂教学中，只有根据小学生的身心特点去选择教学方法，才能更好地传授教学内容，达到预期的教学效果。体育游戏是游戏与体育活动的结合，本身具有游戏的趣味性、娱乐性特点，能够充分调动小学生的学习积极性，将学生的心真正带入课堂，让学生能更加充分地感知到课堂的教学内容。体育游戏既能通过身体活动特点增强学生的体质，实现体育课教学的本质目标，同时在学生参与体育游戏的过程中融入思政教育，又能进行道德启蒙，
13、让学生在玩游戏的过程中潜移默化地受到思政熏陶，在游戏中学技术，在游戏中享受运动乐趣，在运动快乐中培育品德，这也正是学生乐于接受的育人途径6。学生在“玩中学、学中玩”，体育游戏真正地体现了寓教于乐；真正地实现了课堂育人主渠道的功能；更好地提高了体育课程思政育人效果。1.2 蕴涵丰富的思政元素“课程思政”在小学阶段主要注重启蒙学习，主要从家国情怀、政治认同、道德规范3个层面（见表1）引导学生，体育游戏蕴含相关思政元素，这由体育游戏自身特点所决定，同时体育游戏作为一种教学方法、手段，能够融入体育课程其他思政元素，在课堂中发挥其思政教育功能。1.2.1 规则性特点没有规矩不成方圆。体育游戏具有运动的特
14、点，有运动就有风险，因此体育游戏会有一定的规则约束，应引导体育游戏顺利、公平、安全地进行，朝着预期的应用目标前进。学生在课堂体验体育游戏的过程中往往需要注重自己的行为规范，遵守规则，合理地取得游戏胜利，从而在潜移默化中培养学生的规则意识，这也为将来学生在社会中更好地遵纪守法，培养宪法法治意识奠定了基础；同时学生遵守规则完成游戏，而不为获得胜利违背规则，无形之中也培养了学生的诚信意识。1.2.2 集体性特点体育课堂中体育教师多采用集体性体育游戏，学生以小组的方式进行，为了取得游戏胜利，要求各个团队团结协作、齐心协力，这为学生营造了一种既合作又竞争，同时又相互鼓励、彼此理解的环境，游戏过程培养了同
15、学之间的友谊，游戏结果又往往强调了集体团结协作的重要性，使学生在亲身的游戏体验中形成了热爱集体的情感。表1 小学阶段思政内容课程思政层面家国情怀政治认同道德规范主要内容爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体道路自信、理论自信、制度自信、文化自信规则意识、文明意识、诚信意识、法治意识123当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第9期体育与思政教育专题1.2.3 综合性特点体育游戏综合性的特点，主要体现在几乎任何体育项目练习，任何社会具有思政教育意义的事件、文化，都可作为体育游戏的素材7。如球类体育游戏能很好地培养学生的集体精神；武术类动
16、作素材的体育游戏能够提高学生的精气神，使学生在游戏中了解中华优秀传统文化，形成文化自信；体操类游戏中，如队列队形练习中的 一切行动听指挥 游戏，能够很好地培养学生的团队意识、规则意识与诚信意识，同时“听从指挥”也无形之中向学生传递了“听党话、跟党走”的理念，使学生形成爱党、爱国的情感；拼奥运五环 游戏能很好地提高学生团队协作的能力，在游戏过程中向学生讲述中国成功举办北京奥运会和冬奥会的内容，学生能够感受到国家的进步、祖国的伟大，坚定“四个自信”，提高学生的家国情怀，同时，体育游戏也与奥林匹克精神“更高、更快、更强”的目标要求相匹配，与“团结友谊和平进步”的基本宗旨相呼应8，因此体育游戏综合、开放的特点丰富了课堂思政教育元素。1.3 营造适宜的教育情境在体育课程的开展与实施过程中，以潜移默化的形式坚定学生的理想信念，厚植学生的爱国主义情怀，强化学生的思想品德修养，培养学生的奋斗进取精神，是体育课程思政建设的关键要点9。无论是学科德育还是课程思政，实施中都必须考虑对象的认知特点和接受意趣6。思政教育主要是讲好道理，而小学生认知水平有限，在教育中应赋予一些故事情节，让学生在角色的亲身体验中潜
