1、专家论坛2023年(第13卷)第10期当代体育科技(Contemporary Sports Technology)课堂革命驱动下高校传统保健体育课程“立体课堂”探索研究刘毅1 彭婵1 沈婷1 谷磊2 陈阳阳1(1.湖南中医药高等专科学校 湖南株洲 412012;2.湖南中医药大学 湖南长沙 410000)摘 要：目的：在课堂革命思想驱动和提质培优行动计划的背景下，分析课堂革命发生的时代背景，探索课程建设教学改革的特点趋势，以此指引传统保健体育课程“立体课堂”的实践发展。结果：课堂革命驱动着课程建设和课堂教学的改革迈向转型发展期，传统保健体育转入创新发展和多元发展阶段。结论：“课堂革命”是推动课
2、程改革和教学改革的思想指引，是推动立体课堂和内容创新的关键因素。传统保健体育课程“立体课堂”的构建课校内外路径建设必须整体设计深度改革，教学内容主题设计必须引导学生深度学习。关键词：课堂革命 高校 传统保健体育课程 立体课堂 探索中图分类号：G807.4 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)10-0005-04Exploration and Research on the“Three-Dimensional Classroom”of Traditional Health Physical Education in Colleges and Universities Drive
3、n by the Classroom RevolutionLIU Yi1 PENG Chan1 SHEN Ting1 GU Lei2 CHEN Yangyang1(1.Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou,Hunan Province,412012 China；2.Hunan University of Chinese Medicine,Changsha,Hunan Province,410000 China)Abstract:Objective:Under the background of the ideological dri
4、ve of the classroom revolution and the action plan of improving quality and cultivating excellence,to analyze the historical background of the classroom revolution and explore the characteristics and trend of curriculum construction and teaching reform,so as to guide the practice and development of
5、Three-Dimensional Classroom of traditional health physical education.Results:The classroom revolution has driven the curriculum construction and the reform of classroom teaching to the transformation and development period,and the traditional health physical education has turned into the innovative
6、and diversified development stage.Conclusion:Classroom Revolution is the ideological guide to promote curriculum reform and teaching reform,and is the key factor to promote the three-dimensional classroom and content innovation.The construction of Three-Dimensional Classroom of traditional health ph
7、ysical educationthe construction of paths inside and outside the school must be designed as a whole and reformed in depth,and the theme design of teaching content must guide students to learn in depth.Key Words:Classroom revolution;Colleges and universities;Traditional health physical education curr
8、iculum;Three-dimensional classroom;ExplorationDOI：10.16655/ki.2095-2813.2211-1579-8477基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划2023年度一般资助课题（XJK23BTW011）。作者简介：刘毅（1980），男，硕士，教授，研究方向为传统保健体育教育教学改革。5当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期专家论坛2017年9月，教育部陈宝生部长提出，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力1。2020年9月，教
9、育部等九部门关于印发 职业教育提质培优行动计划（20202023年）的通知，要求实施职业教育“三教”改革攻坚行动，遴选1000个左右职业教育“课堂革命”典型案例，职业教育教学成果奖评选向课堂教学改革倾斜2。1985年，传统保健体育被国家中医药管理局列为全国中医药院校体育课教学的重要内容，成为一门具有运动、健康、文化、养生特色的公共必修课程3。习近平总书记关于体育的重要论述，在加强中华优秀传统文化教育，通过全民健身实现全民健康，弘扬中华体育精神等方面提出了传统保健体育的传承发展和普及推广4。传统保健体育正处于中国特色社会主义新时代的历史机遇期，借助“一带一路”倡议走出国门加强交流，展示文化增强自
10、信，而在高校传统保健体育课程的建设发展中存在着教学内容拳种化单一化，学用练思结合不深不够的诸多问题。因此，该文基于“课堂革命趋势影响、教育体育强国担当、课堂教学现实状况”的思考，对高校“传统保健体育课程”的创新发展，课堂教学的改革发展，“立体课堂”的构建路径等进行探索。1 课堂革命驱动下高校传统保健体育课程“立体课堂”的背景分析 1.1 课堂革命推动教学改革，高校课堂革命由数量向质量转型发展课堂革命的时代背景是商品经济社会向知识经济社会转型，由此给社会结构、知识发展和学校教育带来很大冲击。课堂革命始于20世纪80年代的欧美“热闹的课堂革命”，发展于 21 世纪日本“宁静的课堂革命”5，中国的课
11、堂革命已经从规模上“量”的扩张发展到“质”的提升阶段，强调“人才培养的未来岗位胜任力”与“深度思考主动探究的学习”6。课堂革命的教育思潮必然也会给中国高校教育改革、课程建设创新发展、课堂教学变革转型等带来重要影响。由产业技术革命引起的社会变迁促使知识的流动性、复合性、高度性等发生了变化，同时也对人的能力、素养和全面发展提出了更高要求。2012年，日本教育专家佐藤学提出“宁静的课堂革命”和“学习的三位一体论”，创建和实践“和而不同”的“学习共同体”7。国内专家钟启泉等人8翻译借鉴，逐步形成了中国特色的课堂革命研究观点，聚焦于课堂转型、读懂课堂、教学模式，涉及课堂教学的观念、过程、要素、方法和评价
12、等方面。第一，本科院校课堂革命的研究特点。关注“人才培养和深度学习、学生核心素养和研究性教学、新型立体课堂和生命魅力课堂”，强调“课堂革命的协同育人模式”。第二，职业院校课堂革命的研究特点。从教育教学内部需求、职业教育类型发展、现代信息技术发展等方面分析原因，进行了校企师生不同主体，打造高职“四有”课堂，构建新型课堂文化等研究。1.2 课堂革命推动课程改革，体育课堂革命由单一向多元转型发展随着全球化与第四次产业革命的推进，当今国际教育思潮聚焦于核心素养、关键能力、21世纪型能力。第一，国内课程与教学研究。钟启泉等人8长期从人的全面发展、知识转向素养等角度谈课程改革，从深度学习、主体学习、对话学
13、习、能动学习等方面谈课堂转型发展和重建课堂教学。解德渤等人9-11从大学创新教学、研究性学习等角度开展重塑教学运动，提出了“立体课堂”的观点。徐国庆等人12-14根据职业教育类型属性，从技术知识内容、形成过程和来源途径等方面进行了能力本位、工作过程系统化、项目化课程的开发建设，提倡实施情境化教学。第二，体育课程与课堂教学的研究。毛振明等人15-17一直关注体育教学改革，开展了比赛课堂化、教会勤练常赛、乐运会、课程一体化等系列研究。不同学者运用共生理论、OEB理念、分层教学理论、自我决定理论进行“三位一体”“课内外一体化”“课外活动课程化”的实践研究，并结合“课程思政元素、传统体育文化、红色文化
14、精神”融入体育课堂的教学改革。现研究趋势特点：课堂转型重塑教学、课程教材开发运用、信息技术普及应用、课程思政立德树人、教学路径拓展延伸等，能够有力地促进人的全面发展和素养能力提升。1.3 传统保健体育课程体现中国特色，由“文化传承”向“自信创新”转型发展传统保健体育是我国古代的养生学说与体育锻炼相结合的民族文化遗产，是一门涉及身心相互作用的复杂生命现象和规律的人体科学，根据内容特点可以分为导引和武术两大类3。其研究特点如下。（1）形成了整体性阶段性的成果，邱丕相等人18-21从历史、文化、教育、发展、段位制和传统养生健康促进等方面进行了系统研究，形成了 武术学科发展研究报告（20082011年
15、）中国武术研究报告（2017年）民族传统体育学科建设回顾（20182020年）等，提出中华优秀传统文化传承工程是武术发展新使命、全民健身和全民健康深度融合是武术发展新任务。（2）开展了传统保健体育的探索，以上海中医药大学吴志坤等人3，22的系列研究最具代表性。一方面，从教育学、文化安全、道家、儒家、养生学、中医药文化等视域融合探索，为其理论研究注入了新思想；另一方面，从师徒制、个性化教学、武术拳操、慕课建设、武德教育、中医四时理论等角6当代体育科技(Contemporary Sports Technology)专家论坛2023年(第13卷)第10期度实践教学，为其改革注入了新方法。现整体研究特
16、点：回顾历史总结经验，传统保健体育的发展目标明确；汲取中华优秀传统文化创新教学模式，进行国际交流，文化自信逐步体现。2 课堂革命驱动下高校传统保健体育课程“立体课堂”的价值分析 2.1 以教学内容改革为内在驱动，促进学生知识建构能力的提升传统保健体育课程内容建设，主要是从其学科知识体系中选择内容，注重课程结构，而对其课程内容的创新性发展研究较少。以大健康观老年常见慢病防治与传统保健体育关系为切入口，通过慢病防治主题探究、动作结构功理功效、医疗练功知识单元、经络拍打健康操等教学内容的交叉融合、创新设计，促进学生知识建构能力的提升。2.2 以教学路径改革为外在驱动，促进学生实践运用能力的提升传统保健体育课程教学实践，主要从多角度、多路径进行改革，并进行了课内外一体化尝试，合作小组学习教学改革，线上线下混合教学模式，而对教学路径内外一体系统设计的研究有待完善。以大课程观课内外校内外的立体课堂构建为切入口，通过课内主题深度学习，课外活动合作学习；课内教学活动比赛，课外竞赛社会实践的路径完善和体系建设，探索其“立体课堂”的整体性改革，促进学生实践运用能力的提升。3 课堂革命驱动下高校传统保健体育
