1、教 育 观 察JIAOYU GUANCHA2023 年 6 月第 12 卷 第 16 期基于生态文明思想的应用型工科专业课程思政教学 以给排水科学与工程概论课程为例周进宏,雷 霁,陈 静(宝鸡文理学院地理与环境学院,陕西宝鸡,721013)摘要生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。作为应用型工科专业,给排水科学与工程概论课程教学应把生态文明教育融入育人全过程,为行业和国家培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。以给排水科学与工程概论课程为载体,挖掘课程蕴含的生态文明思想相关思政元素,结合国家生态文明建设的方针、政策及重大举措,从生态文明教育普及、意识提高、结合水工程、理
2、念践行四个逐步深化的层面进行教学设计,可以引导给排水科学与工程专业学生树立绿色发展观、基本民生观、严密法治观等生态文明价值观,肩负起生态文明建设的责任和使命担当,并成为兼具专业技术能力和生态文明价值观的生态型工程师。关键词生态文明思想;应用型工科专业;给排水科学与工程概论;课程思政中图分类号G641 文献标志码A 文章编号2095-3712(2023)16-0104-04一、引言生态文明建设是关系人民福祉、民族未来的长远大计。生态文明思想立足于中国实践和理论创新,吸收了世界可持续发展的优秀成果,并在实践中得以不断丰富、发展和完善。1全面贯彻党的二十大精神、谋划高质量发展,要求我们深刻把握生态文
3、明建设,扎实推动绿色发展,促进人与自然和谐共生,共同建设美丽中国。2教育领域也应积极响应国家生态文明建设的新需求,把生态文明思想融入育人全过程,培养出具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。在高校育人中强化生态文明理念,开展专业课程思政建设,使专业课程学习和生态文明价值观培养同向同行、协同增效,对生态文明思想的传播、普及和贯彻落实具有重要作用。3因此,本文以给排水科学与工程概论课程为载体,立足于给排水科学与工程专业人才培养目标和人才需求,以适应国家生态文明建设与地区经济发展为导向,通过挖掘课程蕴含的思政元素,结合国家生态文明建设的方针、政策、重大举措,以生态文明教育的普及、生态文明意识的
4、提高、生态文明思想与水工程的结合、生态文明理念的践行四个逐步深化的层面为教学路线,进行专业知识教学和思政育人的顶层设计,以使学生肩负起生态文明建设的责任和使命担当,成为兼具专业技术能力和生态文明价值观的生态型工程师。二、生态文明建设理念融入课程思政的重要性工科类专业致力于培养具有专业技能的应用型人才,覆盖经济社会发展和国家安全命脉的各个方面。因此,工科专业高等教育应认真贯彻落实习近平生态文明思想,勇当生态文明教育的主力军和排头兵,为建设美丽新中国作出贡献。作为典型的土木类工科专业,给排水科学与工程专业涉及水工程和设施设备的申报、审批、设计、建设、运营和管理等方面,在培养专业人才、树立生态意识、
5、传播生态文明思想、践行生态文明理念、建设和实施生态环境保护工程等方面有着重要的行业使命。因此,给排水科学与工程专业本科教育应立足于国家和区域的发展战略,充分发挥显性教育和隐性教育作用,做好生态文明教育的指引和传播,培养学生的生态文明意识,拓宽生态文明教育途径,鼓励学生进行生态文明探索,强化学生生态文明建设的使命感和责任感,将生态文明思想融入专业教育,力争培养专业知识和哲学素养兼具的生态型工程师。给排水科学与工程概论课程是给排水科学与工401收稿日期2023-03-22基金项目陕西省高等教育教学改革研究项目“生态文明建设背景下给排水科学与工程专业核心课程思政教育体系的探索与实践”(21ZY012
6、);宝鸡文理学院教学改革研究项目“基于生态文明理念的专业课程思政建设研究 以给排水科学与工程核心课程为例”(20JGYB18)。作者简介周进宏,宝鸡文理学院地理与环境学院,讲师;雷霁,宝鸡文理学院地理与环境学院,副教授;陈静,宝鸡文理学院地理与环境学院,讲师。DOI:10.16070/45-1388/g4s.2023.16.027程专业的先导课,开设在大学一年级。该课程涵盖水的利用与保护、给水排水管网系统、水质净化和处理工程、建筑给水排水工程、给水排水设备及过冲检测和控制、水工程施工与经济等内容,知识体系内蕴含丰富的德育元素,与生态文明思想息息相关。教学内容易与居民生活、供水排水工程、市政公共
7、设施、水环境污染、水生态修复等实际工程和个人生活经验相结合,既可激发学生的学习兴趣,又可密切联系生态文明相关社会热点或典型案例,润物细无声地融入生态文明思想。给排水科学与工程概论课程是对该专业核心知识内容和工程思想的统领和概述,思政教育的目标是引导学生深刻认识和理解水资源利用与保护、市政管网、水处理与工业水净化、建筑供水排水系统、水污染治理、水生态修复等水社会循环的工程设施的重要性,培养学生职业素养、使命感与责任感,树立正确的工程伦理道德,为后续理论知识和专业技能的掌握、工程设施的设计和实践奠定基础。基于此,在教学过程中,教师有机融入“生态优先,绿色发展”“人与自然和谐共处的科学发展观”“生态
8、为民的基本民生观”“山水林田湖草生命共同体的整体系统观”“基于水生态环境保护制度的法治观”“环境保护全民参与的行动观”“共谋生态文明的全球观”等生态文明思想,既能培养学生的生态意识,提升思想政治素养,又能将知识传授、能力培养和价值引领有机融合,将思想政治引领和价值观培养贯穿教育教学全过程,实现“三全育人”。三、课程思政内容设计给排水科学与工程概论课程涉及水社会循环的各个方面,包含给排水科学与工程学科与水工业、水资源的保护与利用、给水排水管道系统、水质工程、建筑给水排水工程、给水排水设备及过程检测与控制、水工程施工与经济概述、给排水科学与工程学科与相关学科的关系八章。4有效结合生态文明思想的概念
9、内涵、指导思想、主要内容、基础理论、关键技术等1,5,该课程可以充分思考专业知识中的思政切入点,深入挖掘和凝炼生态文明价值观的思政元素,做好顶层设计,达到专业学习与思政教育和谐统一的效果。给排水科学与工程概论课程思政教学内容详细设计如表 1 所示。表 1 给排水科学与工程概论思政教学内容设计授课内容专业知识思政教学案例思政元素生态文明价值观第一章给排水科学与工程学科与水工业水工业的发展历史水的良性社会循环我国水工业从水量矛盾到水质矛盾的转变我国水资源危机和可持续发展生态兴则文明兴生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业生态优先绿色发展观第二章水资源的保护与利用我国水资源紧缺的社会因素水资源的合理
10、开发与利用城镇化加剧水资源供需矛盾、农业和工业浪费、水污染等热点问题节流有限、治污为本、多渠道开源的水资源利用理念绿色发展人与自然和谐共生提高全体公民生态保护意识科学自然观绿色发展观全民行动观第三章给水排水管道系统给排水管网系统的发展给排水管网规划与城市总体规划的关系我国市政管网普及率提高、排水管网体制的优化、村镇污水收集系统的快速建设“十四五”节水型社会建设规划黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要以水四定,用水方式节约集约提高人居环境质量基本民生观第四章水质工程城镇污水综合排放标准污水处理工艺优化水污染治理的技术和工程陕西省、河南省等黄河流域排放标准的提升再生水和污泥的资源化利用污水处理的直
11、接和间接降碳作用绿水青山就是金山银山资源化再生和利用绿色发展观第五章建筑给水排水工程建筑给水系统的水质、水量和水压居住小区排水系统的设计建筑节水和绿色建筑建筑供水安全低影响开发的雨水系统节能减排绿色低碳生活低影响开发利用高质量发展观501续表授课内容专业知识思政教学案例思政元素生态文明价值观第六章给水排水设备及过程检测与控制给水排水工艺过程的检测和控制给水排水水质监测水厂的运营和管理,信息化现代化管理模式应用地表水水质检测,水污染预防与应急管理国控、省控断面水质变化,我国水污染治理成效生态环境污染治理应急管理与预防生态环境治理体系和治理能力绿色发展观生命共同体第七章水工程施工与经济概述水工程构
12、筑物的施工技术水工程法规和标准水工程的质量和安全,工程道德守法意识和责任意识工程安全保障民生经济环境质量法规水工程法规基本民生观严密法治观第八章给排水科学与工程学科与相关学科的关系给排水科学与工程学科体系的组成给排水科学与工程学科与其他学科的关系学科体系的完整性和复杂性工程学科与其他技术、社会学科的关系全体公民生态保护意识“五位一体”系统观整体系统观全球治理观四、课程思政实施方法给排水科学与工程概论课程以本专业涉及的典型热点问题为引线,通过问题驱动和案例引导的方式,将专业知识和思政内容深度融合在一起,从生态文明教育的普及、生态文明意识的提高、生态文明思想与水工程的结合、生态文明理念的践行四个层
13、面逐步深化,开展基于生态文明思想的思政教学,将绿色发展观、科学自然观、基本民生观、严密法治观、全民行动观、整体系统观等生态文明思想和价值观贯穿授课全过程,使给排水科学与工程专业大一学生初步形成系统正确的价值观,为后续应用和设计类核心专业课开展思政教学打好理论基础。(一)“生态优先，人与自然和谐共生”绿色发展观的教学实施路径当今世界面临着前所未有的环境危机和水资源危机,全球水资源消耗大、水资源紧缺危机日益突出,坚持生态优先、绿色发展的战略定位,彰显了我国在生态环境保护和全球水资源危机应对中的大国担当。给排水科学与工程概论课程中水工业的发展、水的良性社会循环、水资源的合理开发与利用、污水达标排放、
14、水污染治理、地表水水质监测等内容蕴含着生态兴则文明兴、生态优先的绿色发展观。教师以水工业的发展历史为切入点,举例说明我国水工业从水量矛盾到水质矛盾的转变,提出水资源危机问题(水资源紧缺、水污染严重),让学生理解生态环境保护的重要性。紧接着,教师在分析我国水资源紧缺的社会因素时,针对生活用水供需矛盾、工业用水浪费、农业用水利用率低、水污染严重等问题,提出“节水治污开源”的缓解方法,进而突显绿色发展的重要性和必要性。在污水和污泥的处理工艺教学中,教师给学生普及最新的陕西省黄河流域水污染物排放标准河南省黄河流域水污染物排放标准,带领其了解工业废水循环利用实施方案区域再生水循环利用试点实施方案关于推进
15、污水资源化利用的指导意见“十四五”城镇污水处理及资源化利用发展规划关于加强城市节水工作的指导意见“十四五”节水型社会建设规划等相关规划和标准,使学生深刻体会专业处理工艺和技术的不断优化和完善,领会基于生态文明思想的工程和技术的发展进程。在水质检测项目和检测技术章节,教师通过陕西省地表水水质质量和国控、省控断面水质达标率的提升,宣扬我国污染治理方面取得的重大成效,让学生体会到国家贯彻落实“坚持生态优先绿色发展,推动人与自然和谐共生”的大国风范,增强学生的国家自豪感和水行业人的家国情怀。(二)“提升人居环境，增进民生福祉”基本民生观的教学实施路径党的二十大报告强调,“增进民生福祉,提高人民生活质品
16、质”“紧紧抓住人民最关心最直接最现实的利益问题”“坚持人民城市人民建、人民城市为人民”。2这突显了提升人居环境,增进民生福祉,努力提升人民群众对环境的幸福感和获得感的重要性。这些思想在给排水科学与工程概论课程中的给水管网和排水管网的普及率、建筑给水系统水质水量水压“三水”保障、建筑排水系统合理性、小区雨水系统的低影响开发等内容中均有体现。教师在给水排水管网发展历史的讲授中,穿插我国城镇给水管网和排水管网的普及率提高、排水体制从合流制到分流制的改建等案例,向学生展示我国近年来在提升人民用水体验感方面作出的努力和取得的成效。教师在讲授建筑给水系统和排水系统的管道布置中,介绍建筑水质污染、供水水压过大601过小和供水流量不足等问题,警示学生本专业的工程应用与民生息息相关,应不断提高自己的工程道德和专业素养,这样才能使设计成果既符合专业设计标准要求又能切实满足使用者的需求,从而成为高质量的生态型工程师。在小区和城市雨水排水系统教学环节,教师以海绵城市建设为引线,介绍绿色屋顶、住宅区的雨水花园、生态滞留池等生态措施,引入低影响开发理念的雨水排水系统构建。学生可以理解到这些工程实施的建设一方面解决
