1、收稿日期:2022818基金项目:本文系河北省高等学校人文社会科学研究项目“红色文化融入高职院校创新创业教育研究”(项目编号:SZ2022053)。作者简介:钱龙飞(1988)，女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院讲师，研究方向:马克思主义中国化及思政教学。红色文化融入高职思政课实践教学路径探究钱龙飞(唐山工业职业技术学院，河北唐山063000)摘要 红色文化源于战火纷飞的革命年代，是我党领导下的我国各族人民实现民族团结解放与独立，推动社会发展与社会主义现代化进程的优秀文化遗产。红色文化不仅涵盖了我国各族人民在解放家园、保护和平中做出的卓越贡献，更是拥有着伟大的精神力，激励着万千中华儿女为建设
2、和谐社会以及社会主义现代化而不懈努力。所以，基于上述的要求，本文探讨了红色文化的内涵，提出红色文化融入高职思政课实践教学的意义，并针对红色文化融入高职思政课教学路径进行探究，从而为推进思政课改革创新、为我国红色文化宣传与发展奠定基础。关键词 红色文化;高职思政课;路径 中图分类号D64 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)12013203doi:103969/jissn2096711X202312049 本刊网址http:/wwwhbxbnet引言实践教育是促进道德和培养高等专业人才这一基本任务的重要组成部分。红色文化资源蕴涵丰富，极具特色，具有鲜明的特色，是助力思政课改革创新
3、、增强学生思政课获得感的极佳教学资源。探寻积极有效的方法把我国红色文化融入高职院校思政课实践教学符合新时代高校实践教学的根本要求，是高职院校进行思政课改进和完善的有力切入点。高职院校要把红色文化与思想政治教育与教学进行有效融合，旨在增加和加强高校思想政治教育的实效性和目的性，有效达成立德树人目标的实现，培养三观正、信仰坚定的有为青年，真正做到为我国社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴输送高素质技术技能型人才。一、红色文化的内涵红色文化是我国老一辈革命先驱者创建的优秀而有富有意义的文化产物，是我国新时期特色社会主义文化的重要组成部分。在近现代的发展中，我国社会主义现代化的先驱者在民族复兴、国家发
4、展、人民幸福感追求上发挥着极大的作用。拥有“悠久的历史和文化内容的社会主义革命精神的红色文化，”不仅仅是在理论上对我国有着深刻的影响，而且在物质上也是给我们留下的一笔巨大的财富。从文化形态上看，在物质上，红色文化不仅有着红色革命的遗址以及令人振奋的纪念物，还有着长征精神、抗联精神、延安精神等。红色文化的形成离不开将富有民族特色的中国实际同马克思主义基本原理性内容进行创造性的结合，也离不开我国源远流长的传统文化的创造性转化，当然也是劳动人民的伟大创造。这对高职院校的发展以及育人方面都有着极大的影响力。同时，也能够让学生在思政课的学习中自觉承担起传承和弘扬红色文化的重任，推进红色文化的创新性发展。
5、红色文化有效高职思政课也能够使学生了解每一处红色文化背后的价值意蕴，从而更加坚定向英雄学习、向革命烈士学习，知道当下的生活来之不易，坚定爱国主义理想信念，坚定跟党走的信心，做新时代的合格大学生。二、红色文化与高职思政实践教学融合的意义(一)红色文化的融入能够帮助高职院校思政课堂增强实效性在高职院校的思想政治教学中，教学内容经常被分为理论教育和实践教育两个部分。在日常教学过程中，有意识地把内涵丰富的红色文化以多样化的形式融进高职思政课教学环节，就是要在面向高职学生开展理论教学与实践教学时积极发挥红色文化育人价值，借助红色文化对学生进行有意义的引导。鉴于高职学生的认知特点，比较晦涩的马克思主义中国
6、化理论对他们来说理解起来相对较难，而当借助学生从小就耳熟能详的红色文化来潜移默化的进行教育时就会收到较好的教学效果。红色文化本身就具有时代性，“把饱含着革命精神、纪念遗址等丰富内容的红色文化融入实践教学能够有效充实实践教学资源库”，这也帮助在课堂上教师可以通过讲故事的方式，向同学们讲述红色故事以及相对应的背景关系，让学生领悟精神的力量，接受思想的洗礼。除此之外，可以借助微信公众号、订阅号、网站等新媒体平台，以通过图片、视频等形式进行沟通，向同学们展示红色文化，让学生在课堂的学习之后，加深学生的印象，从而影响学生的思想和行为，进而帮助学生坚定历史信念和历史认同感。在教室外，教师可以组织学生访问红
7、色文化遗址，让学生们在红色文化的海洋中体验革命先烈的创意性和勤劳的精神。学生直面思政课教师在课堂上所讲述的红色文化纪念地能够加深对理论知识的理解，实现知行合一。由此可以看出，红色文化加入高职学院思政教育课堂教学不但充实了思政课堂教学资源，同时还拓展了思政教育实践教学途径，为高职学院进行思政教育教学创造了有效平台，提升学生学习思政课的兴趣，进而提高实际课堂教学的有效性。(二)红色文化与高职思政课结合能够帮助学生树立正确的价值导向在我国高职院校中，除了要教育学生专业性的技能之外，最主要还是教学生有良好的价值观跟人生观，培养一批批坚定的立志为中国特色社会主义建设事业奋斗终身的技能人才。而学生理想信念
8、的坚定离不开思政课教学中积极融入红色文化对其进行的有效引导。由于红色文化本身拥有着极强的革命意义，所以其蕴含着极强的理论和坚定的信念。将红色文化的特点和高职院校思政课堂紧密结合，能够让学生通过图片、红歌、红色故事等方式来对老一辈的红色革命家进行精神了解和文化传承。通过这种方式能够对学生树立正确的价值导向，为学生的理想、精神品质等方面有一个良好的洗礼与沉淀。这会让学生们的思想觉悟上一个231湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期台阶，对学生以后的三观以及思想都有着较大的改变与影响。此外，由于受到正确的价值引领，学生就能够在学习和生活中积极主动地自觉践行社会主义核
9、心价值观，形成浓厚的奋斗氛围，打造正向能量场，展示出新时代青年学子良好的精神风貌，也能够让学生取消对思政课的模棱两可的态度，意识到学习思政课的益处，增强高职思政课的吸引力。(三)红色文化与高职思政课的融合有助于筑牢学校的文化基础在高职院校的思政教育中，将红色文化与高职院校的思政课堂进行结合，实际上是社会主义主流意识形态的建设与发展。思政课实践教学是高职院校思想政治教育的重要抓手，是开展各项思想政治工作的有力举措，是高职院校思想政治工作体系的重要组成部分，具有举足轻重的作用。高职院校开展思想政治工作目的在于对学生进行正向引导，接受主流意识形态的熏陶，坚定马克思主义理想信念，捍卫高校这个意识形态的
10、前沿阵地。红色文化的融入可以为高职院校坚持社会主义意识形态的主要地位奠定基础。由于红色文化本身的阶级性质，这对高职院校的思政课堂的发展有着强有力的保障，同时它也是整个高职思政教育的重要的桥梁。通过红色文化中的英雄事迹、革命意义等方面的革命精神能够帮助学生的精神品格得到良好的塑造，对引导学生的主观思想有着十足的作用。通过思政课堂上的实践教育能够最大程度上发挥出红色文化的优势与特点，能够帮助学生在思想和行为上做出引导和领导，进而激励广大学生实现我国的现代化建设的伟大理想，进而更好地抵制错误的思想，并最终“把高职思想政治教育工作引向正确方向奠定文化基础。”三、红色文化融入高职院校思政课实践教学的路径
11、(一)强化师资队伍建设，为红色文化融入思政课实践教学提供正向引领首先，强化思政课教师队伍的选拔与培训。要充分的关注从事思政课堂教学工作的老师，在招募从事思政课堂教学工作的教师方面，要制定高标准、严要求的方式竞聘人员，严格审核与登记制度，以让社会主义人文思想道德品质更高的教育工作者走进从事思政课堂教学工作的教师团队中，以便于将他们所具备的优秀精神面貌、良好的教育精神在课堂教学中全面表现。高职院校还要提供各种有利条件激励从事思政课教学工作的教师能够全身心投入教学之中。要搭建交流平台使得思政课教师能够和专业课教师积极开展课程思政研究，形成育人强大合力，破解育人短线断档顽瘴痼疾。要提高从事思政课堂教学
12、工作的教师各种福利待遇，使他们的教育工作积极性提升，并激励他们把更多精力放在去提升自己的红色文化素养，去开展红色教学工作，以推动教师教育教学水平的进一步提高。思政教师在潜心钻研的进程中，在提高自身道德品质水平的同时，其教学科研水平也能够得到显著提高。其次，要注重高校思政课教师红色文化实践教学能力培养。教师在红色文化与思政课实践教学的深度整合中扮演着重要角色，只有当教师对红色文化有深刻的了解时，才能将红色文化融入到实践教学中。在课堂教学中有效地教育和教导学生，为学生树立良好的榜样，引导学生努力和积极。思政课教师在正确的实践教学态度的基础上，全面系统地理解红色文化，积极进行钻研与探索，持续提升驾驭
13、实践课堂的掌控力，才可以实现真正有机地把红色文化与实践教育进行融合。提升思政课教师开展红色文化实践教学的能力可以从以下四个方面入手。首先，要对红色文化进行更深入的了解。思政课教师需要在内容上强化对红色文化的细化研究，揭示红色文化的深层精神根源。其次，从整体性上把握红色文化。教师要通过探索党的历史、新中国的历史等，搞清楚红色文化之所以形成的历史背景。最后，充分发挥红色文化的功能。思政课教师要在持续提升红色文化素养的基础上，充分发挥红色文化的育人价值，使得红色文化能够与大学生思政教育有效融合，最终使得红色文化的育人功能得到彰显。(二)构建红色实践基地，积极开展实践教学实践教学已成为高职院校思政工作
14、的重要战场，必须加强校内校外实践基地建设，发挥实践基地育人功能。加强校园的红色文化建设，促使校园红色文化更深入地渗透到高职院校思政教学之中。首先，要重视学校的红色文化建设事业。要想完成最高水平的建设，学校各部门要进行全面协调和合作，使红色文化成为学校校园文化的重要部分，在校园宣传栏、文化广场、实习实训基地营造浓厚的红色文化氛围，使学生沐浴其中，接受红色文化的熏陶教育。其次，把红色文化内涵融入学校的精神文化、物质文化以及制度文化等方面，并针对学校自身优势引进红色文化教育资源，进一步增强学校的精神风貌，进一步凸显学校红色文化的教育作用。再次，还要在高职院校思政课实践研学基地强化红色文化建设。近年来
15、，各个高职院校都在打造富有特色的思政课师生研学基地。把红色文化融入高职思政课实践教学要在研学基地上下功夫。有针对性地在研学基地建设上加入红色文化元素，有条件的直接打造立体式红色文化体验馆，方便学生就近接受熏陶和洗礼。通过建设校内红色文化，为开展高职思政课实践教学提供有力支撑。最后，“要积极构建校外红色实践基地，充分挖掘和利用校外实践教学红色资源。”要结合不同专业学生学习特性，为不同专业的学生量身定做有意义的红色旅程。要制定好实践教学考评制度。利用校外红色文化基地开展实践教学，不能走形式，走马观花式地看一遍就降低教学的效果，要制定考评制度，向学生提出明确的要求，提交实践作业，以此督促学生真正投入
16、实践研学之中，切实把思政小课堂同社会大课堂相结合，发挥实践育人的良好效用。(三)创新教学方法和内容，将红色文化融入高职思政课堂一般而言，高职学校思政教育课的教育类型可以划分为课堂教学实践、课外校内实验和校内外实践三种层次。课堂实践教育是高职学校学生进行思政教育的主渠道。在信息化时期，运用多媒信息技术的方法，创新教学模式与课程，将红色教育渗透到班级实际教育，可提高思政课实际教育的有效性。第一，要革新课堂教学。授课教师要充分理解教科书的内容，掌握教科书的框架，坚持整体性原则，找到教材本身与红色文化之间的交汇点，实现两者的深度有机统一。“以思想道德与法治课程为例，教师在讲授第二章坚定理想信念时，可以讲述高君宇、彭真、刘胡兰等身上体现的那种视死如归、不怕牺牲的坚定革命理想和信念，激励学生提高精神境界，坚定理想信念;在讲授第三章弘扬中国精神时，可以通过图片、音频的方式向学生展示伟大的抗战精神，激发学生提升精神状态，宣传红色文化。这样，将红色文化转化为优秀教育和教学资源，将其融入高职思想政治课堂教学，可以大大提高思想政治课程的教学效果。”其次，教师要不断创新教学模式。授课老师应贯彻以学习者为中心的
