1、Application 创新应用222 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月2“常用机床电气设备安装与维修”课程的一体化教学实践电器元件教学。电器元件教学是“常用机床电气设备安装与维修”课程教学的基础，此部分教学内容涉及的物理知识相对较多。而技工学校学生往往存在物理知识基础并不扎实的问题。即使教师反复讲解电器元件工作原理，学生也无法全面理解。因而在此后实训操作中也仅能凭借机械性记忆完成操作，无法深刻理解其中的工作原理。为改善此情况，教师可在电器元件教学中由学生认知特点入手，提升其探索兴趣，在潜移默化中的落实一体化教学理念。例如在主令电器教学中，学生普遍易受
2、认知影响，认为生活中常见的电器如洗衣机等，其开关都是按一下即可通电、再按一下即关闭的情况，而对主令电器缺乏正确认知，也难以完全理解按钮常闭触点等问题。针对此情况，教师可在按钮教学中为学生安排验证实验，依托于万用电阻1档检测按钮的常开与常闭触点，鼓励学生通过自身操作验证常闭触点，在学生按动按钮后，教师可提醒其认真观察万用表指针的偏转情况。在反复按动与观察中，学生也能逐步摆脱固有的认知思维，全面理解常开与常闭等概念。在此基础上，教师也可0 引言在“常用机床电气设备安装与维修”课程教学中，教师可由电器元件、工作电路控制、安装、维修、机床电路等五方面入手，不断推行一体化教学模式，引导学生在学习的同时不
3、断实践，为其后续步入工作岗位奠定坚实基础。1 研究背景一体化课程是指按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准及国家技能人才培养标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学课程进度。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。在课程一体化教学理念引领下，教师不仅需要保留传统教学中理论教学的精髓，更需要在理论教学的基础上充分融入实践教学。对技工学校而言，教师需要在课程一课化教学中充分利用工学结合、校企结合等新形势，鼓励学生步入校内
4、外实训基地，积极动手操作，引导学生在不断操作的过程中提升知识水平1。基金项目：江苏省无锡技师学院2022年度院本立项课题（KT2022-34）。作者简介：彭阳，江苏省无锡技师学院，讲师；研究方向：电气工程及其自动化教学与研究。收稿日期：2022-09-16；修回日期：2023-06-12。摘要：阐述机床电气设备安装与维修课程的教学特点，探讨课程的一体化教学实践，包括电器元件教学、工作电路控制原理的教学、实训安装和维修的教学、机床电路教学。关键词：机床电气设备，电器元件，电路控制。中图分类号：G712文章编号：1000-0755(2023)06-0222-02文献引用格式：彭阳.机床电气设备安装
5、与维修课程的一体化教学实践J.电子技术,2023,52(06):222-223.机床电气设备安装与维修课程的一体化教学实践彭阳（江苏省无锡技师学院，江苏 214174）Abstract This paper the teaching characteristics of the course on installation and maintenance of machine tool electrical equipment,and explore the integrated teaching practice of the course,including teaching of ele
6、ctrical components,teaching of working circuit control principles,teaching of practical installation and maintenance,and teaching of machine tool circuits.Index Terms electrical equipment for machine tool,electrical components,circuit control.Practice of Integrated Teaching of Machine Tool Electrica
7、l Equipment Installation and MaintenancePENG Yang(Wuxi Technician College,Jiangsu 214174,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 223在其他电器元件教学中应用此类教学策略，如时间继电器延时触点教学等其他内容，学生在不断验证中，全面理解电器元件，树立正确的学习思维2。工作电路控制原理的教学。控制电路工作原理教学是“常用机床电气设备安装与维修”课程教学的理论依据，在学习此部分内容后，学生才能完成后续安装工作。但此部分教学内容涉及
8、大量图纸，学生需要首先掌握识图技巧，学会读各类相关电路图。由于电路图教学存在难点，而学生基础知识普遍薄弱，在理解电路图的过程中易存在畏难心理。为解决此问题，教师可将电路图教学细化为七个步骤，鼓励学生深入探索。（1）学生需要掌握电路图中各类图形与符号的含义，同时明确各类图形与符号的作用。（2）学生需要在操作过程中注意主令电器手动电器操作顺序，避免顺序错误。（3）学生需要掌握各类电器中线圈的得电顺序，明确电压器、电流器、时间继电器、接触器等线圈得电情况。（4）学生需要厘清不同电器动作触点的顺序。（5）当电器出现状态转变时，学生需要掌握触点的“先断后闭”过程。（6）当电器动作后断开触点，学生需要了解
9、此过程中可能引发的其他动作，并明确接通的触点能为哪些电路工作提供条件。（7）在掌握实物接线后，学生也需要进一步理解电路图中的各项内容，最终在对整体电路工作流程推理下掌握控制工作电路的全过程。实训安装教学。实训安装是落实课程一体化的重要环节，此环节需要教师在每个步骤中鼓励学生完成相应操作，使理论教学与实践教学有机结合。在进入此环节教学前期，教师需要引导学生复习供配电系统图、电气设备和器件位置安装图、照明平面图等各类图纸，在此基础上进一步明确电气安全施工涉及的各项规章制度，保障其在后续实训安装过程中严格遵守安装规则。此外，教师可由工具使用方法、仪表使用方法、导线布设方法等各项基础内容出发，引导学生
10、养成正确的操作习惯。完成各项实训安装理论知识教学后，教师即可投入实训教学，组织学生安装简易的电气设备与元件。在此过程中，教师需要由安装平面图入手，组织学生依照平面图与电器位置图做好定位工作，明确安装所需工具，并及时纠正学生存在的错误或不当。此后则开始布线等工作，此类工作也需要学生同步思考，并能正确判断安装步骤，明确各类工具材料的使用技巧。完成此环节后，教师即可带领学生进入照明电路与电气控制设备等连接环节，组织学生安装配电箱、开关、插座、PLC、触摸屏等各部件，在学生每布设一根导线后，教师都应当及时引导学生说明布设所涉及的理论知识与操作技巧，在边操作边讲解的过程中逐步做好导线、控制支路、控制单元
11、、控制箱等连线与布设工作，再将其组合成为一个单元，进而组成一个完整项目。在此类由浅入深的操作过程中，学生不仅能充分复习此前学习的理论知识，也能同步明确操作流程，为后续操作奠定良好基础3。实训维修教学。电气设备中的线路故障可能不定时出现，但故障所涉及的内容具备一定规律，即使出现故障的触点不同，故障具体表现也可能相同。此情况无形中为维修工作带来了一定困难，学生在检修过程中需要灵活运用自身所学知识，通过全面分析逐步排查，最终明确故障内容。在此环节中落实课程一体化教学，教师可由三项内容入手，（1）需要引导学生掌握控制电路工作原理；（2）需要引导学生正确选择检测方法，并利用检测结果做出正确预判；（3）需
12、要引导学生充分利用自身所学内容，完善维修过程。例如在安装照明电路时，分别处于不同地点的两个开关能控制同一盏灯，当其中一个开关断开时，另一处也不能接通。对此情况进行分析可知，开关的主要作用为控制相线，保障电路的安全性。由理论层面来看，相线是进第一个开关的主接线点，第二个开关的主接线点则位于灯头中心接线柱。可使用万用表对其进一步判断，假设其中一处为主接线点，当分别接通后的两次电阻为0时，则可判定其为主接线点。在此类判断过程中，教师可引导学生边操作边回忆所学内容，顺利找出接线点4。机床电路教学。机床电路所涉及的电路相对复杂，对技工学校学生而言具备较大难度。在此项教学中，教师需要尽量为学生介绍基本电路
13、规律，如点动、自锁、正反转控制电路等内容，并在各类电路组合的基础上构成机床电路，以化整为零的教学思路鼓励学生战胜焦虑感。在此过程中，教师可鼓励学生由自身掌握的知识入手，先设备简易电路图，如点动控制图等，在点动控制的基础上融入接触器的常开触点，共同组成新电路，以由浅入深的方法逐步掌握机床电路相关内容。3 结语课程一体化已成为当前技工学校教学改革在新时代的发展趋势，落实一体化教学策略也是每位技工学校教师需要深入研习的重要课题。在“常用机床电气设备安装与维修”课程教学中，教师不仅需要做好电器元件、工作电路控制、机床电路等方面的理论教学，也需要充分落实安装、维修等方面的实践教学，鼓励学生深入实训基地，工学结合，积极完成操作环节，引导其积累更多实践经验，为其日后成长为大国工匠与能工巧匠提供有力保障。参考文献1 李素敏.电气自动化设备安装与维修专业一体化教学的探讨J.山东工业技术,2017(06):258.
