1、60城市建筑 Urbanism and Architecture/2023.11随着人们对校园环境的要求提高，大量老旧高校都需要进行更新改造。高校更新改造是高校重拾校园魅力的重中之重，如何在众多高校规划设计中脱颖而出是首要研究的问题。如何体现一个学校的校园环境品质，打造自身的校园名牌？如何使大家对母校校园环境产生相同的认同感？这些问题也都是更新改造任务需要回答的问题。解决这些问题，需要从学生入手，因为他们生活在这里，是对校园最熟悉的一部分人。通过他们对校园意象的描述和绘制，总结和归纳他们心中校园的“公共意象图”，然后结合空间句法的模拟研究分析，总结校园现有规划设计的优缺点。这对于研究校园意象对
2、校园更新改造及环境优化都有一定的意义。1 理论概述当前校园意象研究主要是根据认知地图、空间句法等概念而开展的，区别在于调研方法、分析工具和数学模拟技术1。凯文林奇（KevinLynch）在城市意象中提出要基于视觉心理和场所的关系，通过测试者对环境的感知和体验，来分析认知地图与城市形态的关系2。这本书被后世的学者称为城市意象研究的里程碑之作。其研究主要采用两种方法：对于未接受相关知识的测试者，采取线下访谈、绘制草图等方法；对于接受过城市意象教育的测试者，让他们对整个研究范围进行现场勘探，绘制出该范围较为明确的地图，指出有特点以及容易记忆的意象，在草图中标出它们的位置并显示强弱关系，然后将搜集到的
3、所有测试者的认知地图进行汇总和统计，得出研究范围的“公共意象图”，从而总结出道路、边界、区域、节点和标志物五个城市意象元素与整体结构的关系。摘要校园意象探索对高校校园环境更新与改造具有一定的研究价值。以认知地图和空间句法理论及其研究结果为依据，利用语义分析法、认知地图法解读校园意象并绘制学生印象中的“公共意象图”，再利用空间句法模拟技术进行分析。分析得出校园意象主要集中在图书馆、商业中心、演艺中心等区域；校园道路复杂多变，部分道路交通能力不足，不利于空间结构的完善开发；校园内建筑造型统一单调，这也使得学生对一些不经常去的教学楼感知不强。综合而言，广州大学校园意象元素特质上亟待提高，后期改造应着
4、重提高校园环境。关键词空间句法；认知地图法；校园意象；空间改造中图分类号TU984.14文献标识码ADOI10.19892/ki.csjz.2023.11.13Abstract The exploration on campus image has certain research value for the renewal and transformation of campus environment in the colleges and universities.Based on the theory of cognitive map and space syntax and its
5、research results,this paper uses semantic analysis and cognitive map method to interpret the campus image and to draw the“public intention map”in students impression,and then uses space syntax simulation technology to analyze.The campus image is mainly concentrated in the library,commercial center,p
6、erforming arts center and other areas.Campus roads are complex and changeable,and some roads are lack of traffic capacity,which is not conducive to the perfect development of spatial structure.The campus architecture is uniform and monotonous,which also makes the students do not have a strong percep
7、tion of some teaching buildings that they do not often go to.To sum up,it is urgent to improve the characteristics of campus image elements in Guangzhou University,and the further transformation of which should focus on improving campus environment.Key words space syntax;cognitive mapping;campus ima
8、ge;space transformation作者简介：宋立新（1969-），男。研究方向：城市设计理论。作者单位：1.广州大学建筑与城市规划学院；2.广州得合城市规划设计有限公司基于空间句法与认知地图的校园空间改造研究ResearchonCampusSpaceTransformationBasedonSpatialSyntaxandCognitiveMaps宋立新1 胡海俊1 李 飞2 李 珊1Song Lixin1,Hu Haijun1,Li Fei2,Li Shan1612023.11/Urban Renewal and Optimization Design 城乡空间更新与优化英国学者
9、比尔希利尔（BillHiller）在 20 世纪 70 年代通过研究数学拓扑关系来分析场所的空间结构，提出了空间句法这一概念3。其主要原理就是通过对研究区域内的所有对象，以及它们之间构成的空间结构进行量化的一个过程，以现实情况下人的身体为尺度，以运动中的人的局部感知范围为空间分隔手段，再借助轴线连接或者从视线方法角度，分析连接值、深度值、集成度等参数，模拟局部感知下的空间与整体空间之间的结构关系，能够反映人的行为与环境空间的关系。陈驰等人基于空间句法和认知意象理论对传统村落芹川村的空间形态进行量化分析，并提出了相关的优化对策4。空间句法与认知地图的实践基础都是基于测试者的视觉感受与体验，用以解
10、释不同空间形态对人们行为与感知的影响2。两者在技术上有所不同，认知地图采用社会学实践调研方法，空间句法则采用计算机模拟技术。但研究发现两者在空间结构认知方面有相似之处5。因此，从这两个角度来进行校园意象分析研究对校园改造具有重大的意义。2 广州大学校园意象研究2.1 研究对象研究范围是广州大学整体校园环境。校园总面积为1975.6亩（约1.32km2），其中教学科研区为1389.7亩（约0.93km2），生活娱乐区为 585.9 亩（约 0.39km2）。学校分为东、西两个部分，中间由大学城中环西路隔开。学校以图书馆为中心布置环形道路，串联教学科研区、休闲生活区。校园内部水景呈现出环抱图书馆的
11、景观格局，形成独特的景观风格，校园建筑布局紧凑，错落有致，但整体风格单调统一。2.2 研究方法本研究基于空间句法、认知地图法、语义分析法和线下访谈等方法，研究广州大学校园空间结构的不足和空间感知的差异。认知地图法由两部分组成：一是采用问卷调查的方法，在校园内各个区域抽取部分同学完成问卷调查，将回收的问卷通过语义分析法进行分析，初步了解他们对校园的认识，以及他们心中较为清晰的校园意象。二是让测试者绘制校园认知地图和对他们进行访谈提问，认知地图展示的是人们对外部环境的认知，也是内心与外部环境共同作用下的产物；通过设置问题对学生进行访谈，从他们的回答中获取他们对校园环境的直观印象，反映的是他们日积月
12、累的认知过程。空间句法模拟方法则是以现状校园地图为基础，根据道路空间分布格局，通过轴线分析法、视域分析法分析校园的空间体系；由于集聚度与校园意象也有一定关系，且集聚度与集成度呈正相关，因此也需要提取集成度数值。2.3 校园认知地图调研分析2.3.1 语义分析法分析本次问卷调查共发放了 40 份问卷，其中有效问卷为37 份，有效率约为 92.5%。对回收的问卷进行数据统计分析，可得到研究范围的意象所对应的形容词评分，将这些得分作为测试者对广州大学的初步认知结果，收集并计算每个意象的平均分，作为描述广州大学校园意象的认知情况得分，并根据得分绘制出 SD 曲线图（见图 1）。由以上语义量表分析结果可
13、以看出，总体来说学生对广州大学的评价是在“较好”和“有些好”之间。在整体印象上，学生对广州大学的评价为“有些好”。在道路的空间结构、尺度、视域等方面为“有些好”。在入口的意象评价上，普遍认为特征明显。大多数学生认为学校的公共绿地多，但是景观单一，没有亮点。在广场的评价方面，认为广场的标示性不足，不够丰富。运动场对大多数学生还是比较有吸引力的。大多数学生认为广州大学边界清晰。2.3.2 认知地图分析法采用线下访谈和绘制认知草图的方法研究广州大学校园空间意象，共抽取了 40 位学生进行访谈，对象主要为广州大学的学生（其中风景园林专业的学生为 10 人，其他专业的学生为 30 人）。其中认知地图法是
14、一种比较直观的方法，同时也是获得测试者头脑中空间认知外部化的实验方法6。让这些测试者以是否接受过专业知识为区别，分别绘制广州大学校园认知地图。草图内容包括：用简单的线条代表道路，用大小不一的体块表示水体和建筑，用圆点画出印象中的校园出入口。将每一位学生的认知地图回收，去掉无效的草图，然后将草图中的校园意象出现的频率大小进行汇总和分析。从回收的认知地图中，笔者发现大部分的测试者都是以宿舍为出发点描绘日常出行路径，大体可分为三种路径：生活区二号天桥教学区、生活区商业中心图书馆、生活区西北门教学区。笔者观察到，测试者会在绘制道路的同时将道路两侧熟悉的建筑画上，但他们却很少能写出每栋楼的名称；测试者只
15、能绘制出日常通勤常用的道路，那些连接道路的小路却很少有人画出。对每个校园意象出现的次数进行统计并绘制出广州大学校园意象分布图如图 2 所示。可以得出以下结论：第一，校园意象较强的集中区域主要分布在图书馆、商业中心、演艺中心（小巨蛋）、体育馆等区域。第二，校园意象出现的频率较高的地方是围绕着广州大学主干道的区域，这是由于平时学生主要在校园进行上课、吃饭、锻炼、领快递等活动，并且主干道可达性强，可识别性强。第三，商业中心出现的频率最高，因为商业中心是学生购买生活必需品的地方，同时也是去往图书馆及教学区的必经路之一，学生对此熟悉程度较高。笔者发现测试者对校园熟悉程度会影响校园意象的出现次数。访谈所提
16、及的问题包括以下几个方面：当提到“广州大学”时，你脑海中浮现的校园意象是什么？相比较而62城市建筑 Urbanism and Architecture/2023.11言，学校的标志性建筑是什么？你清楚本校的地理中心所在位置吗？以及从目前所在位置到该地的路线是什么？你认为校园的道路穿行方便吗？校园的各个部分识别难易程度怎么样？你最喜欢校园内的哪些特色环境或场所？如果你的朋友来到学校，你最想带他（她）去什么区域参观？在40位受访者中，所有学生都提到图书馆和商业中心。有 40%学生提到了演艺中心，有 60%学生提到了体育馆周边场所（包括风雨长廊及操场附近）。由此可见，图书馆、商业中心、演艺中心、体育馆等课外休闲娱乐的地方很受学生喜欢，同时也是学生心中比较具有标志性的场所。2.4 空间句法模拟分析本研究以广州大学地形图为对象进行建模分析，通过CAD 绘制校园主要道路的轴线图和视域图，并运用空间句法原理进行拓扑关系运算。利用 DepthMap 软件对轴线图进行建模，得到校园的穿行度、全局整合度、局部整合度、全局整合度与局部整合度关联图、视域集聚系数图等内容。其中，整合度表示空间吸引到达交通的潜力
