1、164(10):56.国际教师专业自主研究的图景与趋势-基于WOS（19 8 5一2 0 2 0 年）的可视化分析王菲摘要要教师专业自主是教师专业发展的重要内容。本文通过筛选Webof Science核心合集数据库中19 8 5-2 0 2 0 年与教师专业自主相关的12 8 6 篇文献为研究对象，运用具有可视化功能CitespaceV5.7.R4引文分析软件，以发文时序、发文期刊、主要发文国家与地区、高被引文献、高频突显关键词等视角，对精炼后的文献进行数据统计和可视化分析，厘清了教师专业自主的历史发展进程，突出了教师专业自主的研究重点，深入分析了教师专业自主的内涵演变历程，即从强调“独立自主
2、”走向强调“合作自主”；从关注“教学自主”走向关注“多维自主”；从“自主作为权利”走向“自主作为责任”；从抵御“被动自主”走向呼吁“能动自主”。关键词教师专业自主WOS期刊文献文献计量内容分析作者简介王菲，华东师范大学国际与比较教育所博士研究生（上海2 0 0 0 6 2）。中图分类号G4文献标识码A文章编号10 0 9-58 9 6(2 0 2 3)0 3-0 16 4-13自2 0 世纪中叶以来，教师专业发展在西方得到诸多关注。在我国，随着2 0 世纪80年代教师专业化运动的兴起，尤其是新一轮课程改革的推进，教师专业发展的重要性日益凸显。作为教师权利研究的重要维度，教师的专业自主权相关话题
3、也应运而生。教师专业自主的主张建立在对教育标准化批评与反思的基础之上。然而受到不同文化背景下的教育观念和管理模式的影响，教师专业自主在不同国家表现迥异。因此立足国际视野，比较分析各国学者对于教师专业自主的研究，对深化教师专业自主复杂性的认识，促进我国高素质专业化创新型教师队伍建设具有重要意义。一、数据来源与研究方法(一）数据来源本研究选取Webof Science（W O S）的社会科学引文索引（SSCI）为数据检索平台王明帅.我国教师权利研究百年回顾.全球教育展望，2 0 14,43165国际教师专业自主研究的图景与趋势对教师专业自主的相关国际研究进行了检索。选择了WOS中19 8 5一2
4、0 2 0 年的文献，以“teacherANDautonomy”为关键词，对主题和摘要进行了精准搜索，共获得2 2 9 6 篇文献，通过在教育与教育研究、教育科学类别中精炼后共得到12 8 6 篇文献。(二）研究方法借助具有可视化功能的CitespaceV5.7.R4引文分析软件，本研究对19 8 5年至2 0 2 0 年的WOS数据库有关教师专业自主的文献进行分析，包括发文时间、发文期刊、主要发文国家与地区、高被引文献、高频突显关键词等方面进行了分析，并呈现该领域的研究热点和发展趋势，以便梳理和呈现国际上教师专业自主研究的发展脉络。国际教师专业自主研究的基本现状为了能够客观分析教师专业自主方
5、面的研究文献信息，本研究从期刊影响力、年度发文数量、主要发文国家和地区、高产学术机构、高频关键词、共被引文献等视角，对精炼后的文献进行数据统计和可视化分析。一）发文时序统计通过研究教师专业自主相关文献的发文时序，发现在19 8 5一2 0 10 年之间，学者们对该领域的研究保持了一定的热度。从发文量来看，大致可以分为19 8 5一2 0 0 5年、20062 0 15年和2 0 16 2 0 2 0 年三个阶段。第一阶段为19 8 52 0 0 5年，共发表156 篇研究文献，年均7.8 篇，研究热点大多聚焦在教育改革、教师激励、学校对教师的赋权等方面。第二阶段为2 0 0 6 一2 0 15
6、年，这10 年间共发表46 3篇研究文献，年均46.3篇。在之前对管理、赋权、效能感等研究的基础上，关于自主的研究逐步细化到了教师、课堂、学生的层面。第三阶段为2 0 16 2 0 2 0 年，共发表6 6 7 篇研究文献，年均133.4篇。从2000年开始，研究的热度明显开始升温，保持了16 1%的复合增长率。值得关注的是最近5年的发文量（6 6 7 篇）超过了过去30 年（6 19 篇）发文量的总和（见图1）。二发文主要国家和地区教师专业自主领域主要发文的国家和地区有19 个，发文频次位于前十的国家和地区中（见表1），最突出的是英国、美国和荷兰，发文量依次为8 12 篇、30 7 篇和7
7、7 篇，年被引频次依次为12 6 9.17、516.7 7、118.6 9。(三)发文期刊分布期刊是重要的学术信息交流载体，期刊质量和影响力受期刊影响因子、载文量以及被引频次等诸多因素共同影响。载文量可以直接表征期刊传递学术信息能力的高低，而影响因子（ImpactFactor，IF）则是代表期刊影响大小的一项定量指标。本研究选取了研究常用的PubMed公布的2 0 2 0 年期刊影响因子。本研究通过对发文量占比和影响因子进行加权处理，并对教师专业自主领域研究文献的来源期刊进行统计，整理出了19 8 52 0 2 0 年排名前10 位的期刊（见表2）。其中，教学与教师教育欧洲体育教育评论和学习与
8、教学是刊载“教师专业自主”研究文献综合排名最高的三本期刊，排名前10 的期刊刊载了2 1.9 4%的文献。16603Jun2023比较教育学报Journalof ComparativeEducation3001985-20052006-20152016-2020156篇463篇667篇2507.4篇年46.3篇年133.4篇年200150年发文量100500图11985一2 0 2 0 年国外教师专业自主领域发文量年度分布表1主要发文国家和地区序号国家发文频次占比（%）被引频次篇均被引频次年被引频次1英国81263.14%4442154.711269.172美国30723.87%1808758
9、.92516.773荷兰775.99%415453.95118.694土耳其241.87%124551.8835.575德国201.56%105752.8530.206埃及60.47%12721.173.637爱尔兰60.47%31552.509.008西班牙50.39%26152.207.469韩国40.31%22456.006.4010南非40.31%13533.753.86（四）高被引文献分析高被引文献不仅是该研究领域内被广泛认可并引用的经典文献，更是后续研究重要的知识基础和方法论基础。因此，对教师专业自主领域文献的被引频次进行分析，有助于该领域研究的后续发展。通过分析前2 0 篇高被引
10、文献的被引趋势，我们发现大体上可以分为19 8 5一2 0 0 4年和2 0 0 5年至今两个阶段：前一个阶段整个研究方向受到一两篇重要文献的观点引领，是教师专业自主观点的形成期；2 0 0 5年以后，涌现出了大量的研究者，也形成了新的研究热点。本研究从历年高被引和近期突现高被引两个方面对重要的文献进行了分析。最早发表且长期被引用的重要文献是美国加州大学伯克利分校的教育专家小朱迪斯沃伦（LittleJudithWarren）19 9 0 年发表的论文，此后的30 年间累计被引次数高达616。该文提出教师教学自主是建立在保护隐私和不干涉的及基准之上，并在教学工作中167国际教师专业自主研究的图景
11、与趋势表21985-2020年国外教师专业自主领域排名前10 位期刊序号期刊名称数量占比影响因子占比因子加权教学与教师教育1786.01%2.6860.161Teachingand TeacherEducation欧洲体育教育评论2312.39%2.6720.064EuropeanPhysical EducationReview学习与教学3231.77%3.3230.059Learningand Instruction体育与体育教育学4282.16%2.6180.057Physical Education and Sport Pedagogy体育教学学报5272.08%1.9560.041Jo
12、urnal of Teaching in Physical Education教育研究杂志6191.46%2.760.040Journal of Educational Research教师与教学7Teachers and Teaching171.31%3.0180.040教育政策8Educational Policy141.08%3.1960.035教育管理行政与领导力9161.23%2.4480.030Educational Management Administration&Leadership课程研究杂志10262.00%1.4840.030Journal of Curriculum
13、Studies实现的。费尔斯通（WilliamA.Firestone）在19 9 3年教育研究会议上提出有关评估教师承诺（TeacherCommitment）的七个关键环境要素，即工作设计特征、反馈、自主性、参与、协作、学习机会和资源。文章指出选择机制降低了自主性和协作性，但教师职业生涯的工作充实方面增加了参与、协作和资源通过对2 0 0 5年之后高被引文献的被引趋势分析可以发现，教师专业自主在支持（Su p p o r t）、控制（Controlling）、环境（Environment）、协作（Collaboration）等方面的研究进一步得到了深化。2 0 0 9 年埃纳尔（Skaalvi
14、kEinarM）和西德塞尔（SkaalvikSidsel）研究考察了教师对学校环境的感知、教师倦怠和教师工作满意度之间的关系，测量了教师对学校环境的四个方面的感知（监督支持、时间压力、与父母的关系和自主性）以及教师倦怠的三个维度（情绪衰竭、人格解体和个人成就感下降）。自我决定理论是目前心理学中的主要动机理论之一。该文从准备和选择、课程结构、课堂教学、评估和考试、自主学习、临床教学、学生作为教师和研究人员、持续专业发展、教师发展和受训人WARREN L J.The persistenc of privacy-autonomy and initiative in teachers professi
15、onal relationsJ.Teachers College record,1990,91(4):509-536.FIRESTONE W A.Teacher commitment,working conditions,and differential incentive policiesJ.Review of EducationalResearch,1993,63(4):489-525.SKAALVIK E M.Does school context matter?Relations with teacher burnout and job satisfactionJ.Teaching a
16、nd TeacherEducation,2009,25(3):518-524.16803Jun2023比较教育学报Journalof ComparativeEducation员的压力等方面讨论了自我决定理论对医学教育的影响。三、国际教师专业自主研究的热点探析高频突现关键词分析关键词是文章的高度凝练和概括，是文章的核心和精髓。通过对19 8 5一2 0 2 0 年高频关键词分析，可以挖掘出该时期研究的热点主题和研究热点的演变。本研究使用CitespaceV5.7.R4软件，分析了这个阶段教师专业自主关键词的频次、中心性及出现年份等指标。为了探究高频关键词的亲疏关系，进一步有效挖掘隐含或潜在的价值信息，通过运用CitespaceV5.7.R4软件进行教师专业自主关键词的突现主题词分析，可揭示教师专业自主研究领域的热点主题词演变及当前的研究热点教师专业自主领域的研究发展大体可以分为三个阶段，与文献发表的三个阶段相似（见图2）。第一阶段是19 8 5一2 0 0 5年，该阶段的主要突现关键词为“改革”（Reform）、“赋权”（Empowerment）、“管理”（Management）。表明在
