1、产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023（22）6病原生物与免疫学综合育人的教学设计与实践 以结核分枝杆菌内容为例陶志文 詹雪梅 王 赞 熊天擎【内容摘要】立德树人是大学立身之本将道德培养、职业素养、价值引导的理念融入课堂教学是全面提高人才培养质量的重要措施 构建课程思政的价值体系挖掘病原生物与免疫学的思政元素把立德树人的育人理念融入人才培养的整个过程 本文以结核分枝杆菌的内容为例从开展课程思政育人的必要性、教学准备、教学实施过程、教学反思方面对病原生物与免疫学课程综合育人的教学设计进行探索与实践【关键词】病原生物免疫学课程思政立德树
2、人【基金项目】本文为四川卫生康复职业学院院级课题项目(编号:)研究成果【作者简介】陶志文()男四川卫生康复职业学院讲师硕士研究方向:病原生物与免疫学、生物化学詹雪梅自贡市第三人民医院王赞熊天擎四川卫生康复职业学院 病原生物与免疫学是一门医学专业基础必修课由免疫学基础、病原微生物学、人体寄生虫学三大部分构成主要研究病原生物的生物学特性、致病规律及其与人类免疫系统之间的相互作用其课程内容包含了大量思想政治教育元素 挖掘课程教学内容中蕴涵的思想政治教育元素创建课程思政资源库和育人载体巧妙地将思想政治教育融入具体的课程教学有效地利用医学课程教学本身具有的思想政治教育功能集成知识传授、技能强化、价值引导
3、、人格塑造于一体的思政育人体系为社会建设培养品德高尚、技术精湛的医学人才一、开展课程思政育人的必要性课程是实现教学育人目标的重要载体而思想政治教育是医学基础专业课程全面培养学生综合素养的重要途径也是落实立德树人根本任务的必然要求高校所有课程尤其是医学课程都具有育人的功能和职责 课程思政要求教师践行教书育人的理念将育人的理念有机地融合于课程教学在课程教学的过程中将理论知识、专业实践能力、医学人文素、价值引领融为一体多关注学生的行为和思想动态及进行德育干预摒弃重理论、轻德育的理念引导学生形成正确的世界观、人生观 和 价 值 观 是 每 一 位 教 育 工 作 者 都 需 要 身 体 力行的 高职医
4、学院校人才的培养目标就是要把医学生培养为医德高尚、医术精湛的人民健康守护者具备尊重生命、救死扶伤、甘于奉献和仁爱之心的医者精神每一位医务工作者必须具备良好的职业道德素养在临床工作上更要遵守职业操守关爱患者救死扶伤 若没有良好的职业道德素养在工作中可能出现的不良行为会带来不可想象的危害将育人的理念融入课程教学向学生介绍临床上职业道德典型的楷模让学生学有方向做有模样为将来更好地服务临床工作奠定坚实的基础 每一位医务工作者更应具备正确的价值观在日常的教学中很多教师盲目地注重理论知识的输入而忽略了价值引领和育人的重要性 病原生物与免疫学本身就是人体免疫系统与病原体作斗争的一门课程有大量的思政元素教师在
5、课堂教学的过程中可以列举一些临床上医德问题的典型案例并及时地对学生进行价值引导使其形成正确的价值观从而达到育人的目的二、教学准备(一)教学内容分析 年 月 日德国科学家罗伯特科赫在柏林向科学界宣布:在肺结核病人的痰中发现了结核分枝杆菌从此确立了结核分枝杆菌是结核病的病原体 结核病是一种慢性传染病一直以来严重威胁人类健康 当前全球约有/人口感染结核菌因结核病死亡人数已达 亿():胡富勇芈静.预防医学专业本科生对卫生统计学认知与需求分析.淮海医药():超刘.工科院校统计教育的发展机遇与思考.统计与咨询:曾祥艳李向利.“数理统计”课程教学改革研究.黑龙江教育(高教研究与评估):.():.:.():李
6、春华吴望春.统计学在创新创业实践中的应用与教学改进.现代商贸工业():刘静李秀君赵秀兰等.大学生统计学焦虑的含义及研究进展.校园心理():孙廷哲.提高“生物统计学”教学效果的探索.绵阳师范学院学报():周到黄敏.生物医学工程专业生物统计学软件平台的选择.教育教学论坛():2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&Science Tribune我国是世界上结核病负担最严重的 个国家之一每年有 万人死于结核是传染病之首 根据世界卫生组织发布的 年全球结核病报告显示 年全球约有 万人患结核病较 年相比发病人数增加 共有 万人死于结核病严重威胁人类的健康 以结核分
7、枝杆菌为例主要学习其所致疾病、镜下形态及细菌学培养 通过结核分杆菌的临床教学案例探索结核分枝杆菌的镜下形态以及细菌学的分离培养包含两个实验:显微镜下结核分枝杆菌的形态观察以及痰液的细菌学培养(二)学情分析 有效的课程教学必须对学情有充分的认识和把握才能在教学过程中做到因材施教和有的放矢主要对知识基础、技能基础以及学生的学习特点进行综合分析 知识基础:通过化脓性细菌和消化道细菌的学习对细菌的形态、结构与致病性有一定的认识和理解此外大部分学生都听说过结核但对具体的致病因素、致病性不太清楚 技能基础:结合前面的实验学生基本掌握了显微镜的使用及细菌的培养 学习特点:全部为高考生源理科 文科 的学生学习
8、动机明确对未来职业有所向往习惯于从教材学习知识、习惯于“题海战术”习惯于“背多分”爱上网、爱动手、爱新鲜厌理论、厌死板、有点懒思维的广度和创新性不足医学学习方法不当(三)教学目标与育人目标 结合课程内容和学情分析要求学生掌握结核分枝杆菌的致病性、细菌生长繁殖的条件及规律熟悉结核分枝杆菌的镜下形态、菌落形态了解结核分枝杆菌的生物学性状、致病物质 根据课程岗位需求及执业考试大纲将结核分枝杆菌的致病性确定为教学的重点依据学生的认知水平和思维特点将结核分枝杆菌的致病性确定为教学的难点 此外学生能在显微镜下识别结核分枝杆菌的形态对痰液标本进行细菌学培养 育人目标:培养学生仁爱的精神、救死扶伤的职业荣誉感
9、、探索科学的思维以及沟通交流和自主学习能力从而将医学的理论知识和医学人文素养有效融合最终达到综合育人的目的(四)教学方法 为了更好地将课程教学内容显现给学生基于学情分析运用线上线下相结合教学模式充分调动学生学习的主观能力性主要采用案例分析法、探究式教学法、实验法、小组合作学习法.案例分析教学 教师展示临床教学病例将所有的学生带入临床的工作情景引起学生的注意围绕临床案例提出问题启发学生思考并引导学生以医生工作的身份首先从人性、人文关怀的角度去关心患者、理解和安慰患者 然后根据问题及教师的示范让学生体验和感悟面对患者的仁爱之心培养学生救死扶伤的职业感和荣誉感.探究式教学法 通过展示临床案例把学生带
10、入实际的工作情景引导学生关心患者然后根据临床案例提出相应的问题并要求学生从临床思维和角度独立思考和探究问题的本质然后学生归纳和总结教师针对学生出现的问题进行更好的指导、完善和总结 在整个探究问题的过程中启迪了学生思维激发了学生兴趣培养了学生分析问题、解决问题的能力、科学思维、临床思维以及医学职业人文素养.实验法 教师提出问题引发学生思考让学生主动探索问题的本质 教师先示教示教的过程中解释实验的目的、操作过程以及安全注意事项等然后让学生以小组为单位每个学生独立完成实验探根究底 当然在实验的过程中遇到问题可以寻求小组成员的帮助也可以求助于教师 通过实验的探究锻炼了学生动手能力启迪了学生思维增强了理
11、论联系实际的能力从而将理论和实验有效地融合强化了学生对理论更深层次的理解.小组合作学习法 小组合作学习是一种高效的学习方式强调以小组为单位注重团队的相互协作能力充分调动小组团队各成员的主观能动性以及加强团队交流和合作 结合教学的内容教师对每个小组提出明确的学习任务让小组成员根据任务去达成目标在这个过程中教师给予每个小组成员适当的空间并且针对晦涩难懂的问题给予学生一定的帮助、引导和指导 这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性也可以增强团队之间的了解、交流、合作培养学生团队合作能力、集体意识、职业荣誉感为未来更好地开展临床工作奠定良好的基础三、教学实施过程(一)课前学习 在“互联网 ”的背景下
12、各个院校更加重视线上线下无缝对接的教学模式实现线上和线下有效地闭合 为了使学生更好地预习和把握教学内容课堂教学前三天教师让学生自学学习通中的讲义并观看结核分枝杆菌的抗酸性染色和痰液细菌学培养的微课完成学习通平台中的检测习题以及熟悉实验的操作步骤 在此之前教师要提前上传结核分枝杆菌的教学资料于学习通教学平台发布学习任务并要求学生在规定的时间内完成学习任务并对学生出现的问题进行归纳、总结 通过线上的学习让学生对结核分枝杆菌的学习内容有初步了解和认识培养学生提前预习的学习习惯以及自主学习的能力通过完成检测习题可以考查学生对教学内容的掌握程度便于调整教学策略同时可以提高学生提炼有效信息的能力(二)课中
13、学习.导入新课 为了吸引学生的注意力激发学生学习兴趣显现临床工作情景首先教师向学生展示临床教学病例你身边有这种情况吗?临床教学案例:今天罗医生接到一位患者陈建明男 岁患者受凉后出现咳嗽、咳痰、咯血起病急、病程较长自患病以来精神、食欲、睡眠等一般大小便正常体重下降约 正当学生兴趣正浓、思考的时候教师提问:未来的医生们如果你是罗医生你首先会怎么做呢?这个时候教师可以引导学生并告诉他们我们首先面对的是患者而不是疾病所以要关注患者的心理和情绪安慰她并告诉他你一定会更好地给他治疗的给予他关爱和信心 在这个过程中教师主要是展示临床教学案例呈现临床情景提问并引导学生去关心和安慰患者而学生主要是进入临床病案情
14、景思考并分析和解决问题 通过导入临床教学病例将所有学生带入工作情景吸引学生的注意力启发学生思考培养学生的临床思维并且结合教师示范让学生体验感悟面对患者的仁爱之心.新课学习 结合新课导入的临床教学案例教师展示罗医生根据陈建明的症状以及检查结果给予以下治疗措施:利福平、异烟肼片、盐酸乙胺丁醇片、吡嗪酰胺片并辅以保肝等治疗 根据以上的治疗方案教师提问:引起该疾病的病原体是什么?怎样去培养这种病原体呢?()镜下观察呼吸道细菌的形态 通过这样提问的方式激发学生探究的欲望罗医生从陈建明的口腔中取出痰液直接涂片经染色后在显微镜下观察这里究竟有什么?这个时候教师布置任务即显微镜下观察呼吸道细菌的形态教师自己先
15、进行示教然后请每一位同学在镜下观察并在实验报告产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023（22）6上记录所看到病原生物的形态、染色 组内同学之间可以相互交流也可以相互观察有疑问可以向教师求助 此外教师要着重强调实验注意事项即细菌的测量单位是以 为单位需要放大 倍需要使用油镜(倍)油镜的镜头与玻片之间距离非常近时如果没有找到细菌需要使用细螺旋进行调节不能使用粗螺旋 学生认真完成实验、观察并记录镜下形态、颜色互相讨论每一个小组组长组织组员选出最好的形态图张贴在白板上组长组织自评和互评 教师在学生做实验的过程中再次强调安全注意问题并在学生实验
16、操作中认真观察帮助学生解决实验过程中的问题记录学生行为并对学生镜下细菌的形态进行讲解对每一个小组作出评价并加分总结学生实验过程 最后根据镜下细菌的形态推测有可能是一种分枝杆菌 通过探究教学病例以及小组合作完成实验加强了学生的实验动手能力锻炼了学生团队协作的能力培养了学生的探索思维()痰液标本的细菌学观察 结合以上的观察已经推测出陈建明感染的可能是一种分枝杆菌那么究竟是哪一种?怎样去培养疾病的元凶?这个时候教师布置任务即痰液标本的细菌学观察教师先自己示教然后请学生将痰液标本接种到培养基上开始培养并要求每一个小组的每一位学生独立完成操作小组以及小组成员之间相互合作组长选派操作优秀的成员帮助不会操作的成员 此外教师着重强调安全注意事项即因呼吸道的细菌很可能是分枝杆菌是高危致病的病原微生物对人类有很大的危害这种病原体的培养至少需要在三级及以上的安全实验室当中进行操作但学校和一般的医院不能满足这样的条件所以本次的操作标本取的是正常人的痰液以消除学生安全风险 学生认真听讲、观察、思考组内相互合作完成实验通过前面内容的学习学生对细菌的培养有了一定的认识此时要求学生以小组为单位对细菌生长繁殖条件以及规
