1、85 探索研究TAN SUO YAN JIU“三全育人”视域下来华留学医学生的教育管理研究侯靖新乡医学院（河南省新乡市453000）摘要：目前，国内学者多将“三全育人”的教育理念放在我国学生的思想政治教育方面，研究来华留学医学生的研究相对较少。本文主要分析我国来华留学医学生的管理所存在的问题，并研究提出我国高等院校在“三全育人”的教育理念下，如何做好留学医学生教育管理研究的实施路径，培养出具有高素质、精湛的医学技能、顺应时代发展所需的国际化医疗卫生人才。关键词：“三全育人”来华留学医学生高等教育国际化1引言中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出坚持全员、全过程、全方位
2、育人（简称“三全育人”）的要求对高等学校落实立德树人的根本任务。在“一带一路”战略的实施下，做好来华留学生教育有利于提升我国高等教育国际化水平。全球化进程的不断发展，加速了各国之间的人员流动，同时也会扩大病毒的扩散与传播范围，对医疗卫生人才的要求也越来越高。医学院校肩负着培养具有高素质、精湛的医学技能的国际化人才的重要使命。越来越多的留学生选择来华学习，对我国高等学校培育留学生的要求也在提升。为进一步吸引更多的优秀留学生来华学医，医学类高等院校应结合自身院校的特点，构建来华留学医学生的“三全育人”教育管理体系，提升人才培养水平。2三全育人的基本内涵“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。
3、是中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见提出坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。该理念是为构建一体化育人体系，办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而提出的。一全员育人，主要解决是由谁来教育学生的问题。高校里不仅仅是教师有教书育人的职责，其中也包含教辅人员等全体教职工。另一方面，还需要社会其他资源的配合，如学生家长、全体社会成员，都应积极参与到育人中来，只有大家相互配合，共同努力，才能取得良好的育人效果。全员育人换句话说，就是全体社会成员都有育人的职责，构成“四位一体”的育人方式，高校、家庭、社会、学生实施联动。二全过程育
4、人，主要解决育人的时刻及时长的问题。它强调育人的时间要贯穿大学生的整个求学过程。在不同阶段，要实施不同的教育策略，体现教育的延续性和发展性。如：大学生在求学期间，我们可以利用节假日等关键节点开展安全教育大会，提高学生安全防范的意识；为大一新生开展入学教育，帮助其转换角色，更快适应大学生活。三全方位育人，主要解决从哪些方面着手教育人的问题。高校不仅仅要发挥课堂育人的主阵地，同时也要积极拓展第二课堂，丰富学生的学习生活。如：社会实践、文体活动、科研教学、志愿服务、心理疏导等方面，充分利用各种教育资源，将专业教育与素质培养相结合，全方位的培养学生。3来华留学医学生教育管理目前存在的问题来华留学医学生
5、正处于人生成长的关键时期，在来华日常学习生活期间会遇到学习困难、心理困惑、人际困扰、个人情感等问题，再加上因缺乏对中国社会法律的了解，而违纪违规、道德素质低下、出现思想方面的偏差等问题，因此同样需要帮助其树立正确的价值观念。3.1文化休克文化休克指的是因进入到一个陌生的文化环境中，在与人交流时无法使用自己熟悉的社会交流的语言符号与手段而产生的一种迷茫、排斥、厌烦，甚至害怕的心理。由于医学卫生人才的短缺，来华留学当中选择医学专业的学生占比重很大。我国是社会主义国家，其意识形态、生活习惯、文化、制度等方面与其他国家相差很大。在“一带一路”政策的帮扶下，来华留学的医学生大多来自亚洲、非洲等国家。86
6、探索研究TAN SUO YAN JIU他们的汉语水平参差不齐，来华留学面临的首要问题就是语言，一时间很难与当地人顺畅沟通。语言不通会直接导致人与人之间的沟通效果，在交谈过程中引起不必要的误解，甚至是无法交流。直接影响留学生来华的学习和生活，造成人际关系的紧张，产生焦虑、不安的心理疾病，无法克服跨文化所带来的困难与挑战。3.2医学类高校教育管理理念不适应针对我国对来华留学生的教育管理模式大致可分为两种：一种是完全按照我国高校的规章管理制度来教育全体学生，中国学生受传统教育的影响，在学习和生活等各方面均受到比较全面的教育和管理，学生大多会主动适应并且服从老师的管理，而来华留学生大多持有自由散漫的性
7、格，时间观念较弱，自主性强，因此在面临我国高校的严格管理和繁杂的学习时，不配合学校的管理，无法按时上课、参加学校组织的各项活动，产生抵抗情绪；另一种是将中国学生与留学生区别对待，往往会造成在教育管理当中，留学生占据主导地位，甚至产生一些违法乱纪行为，不利于开展医学教育。3.3师资水平与语言问题目前，来华留学医学生多为临床医学专业，而医学类高校的国际教育专业多处于建设时期、发展还未成熟，师资力量短缺。教授留学生课程的多为兼职教师，其更多教育工作集中在中国学生身上。教师的英语水平参差不齐，因语言短板一定程度上会限制教学能力的发挥，出现照本宣科读课件，学生提出的问题无法及时解决等问题，教学效果不理想
8、。同时，部分教师所讲授的课程内容深度不够，缺乏最新理论与科研成果，与现实情况相脱节等，而且在临床实践过程中，给予留学生的实际操作机会较少都会影响来华医学生的培养质量。课程队伍方面，一门专业课由多个教师担任，频繁换教师，队伍稳定性低。课程设置方面照搬中国学生，无针对性、合理性。临床见实习阶段，部分带教老师因工作繁忙，压力大，无法投入足够的时间和经历教授留学生见实习，学生收获甚微。来华留学医学生的母语并非英语，而是将英语作为官方语言或第二语言，即使在与老师沟通时用英语交流也会存在理解和口音上的差异，再加上医学专业英语词汇复杂、教学过程繁琐，英语水平不太高的医学教师很难胜任留学生的课程。3.4留管干
9、部队伍短缺来华留学生规模不断壮大，而教育管理留学生的队伍已经不能满足工作所需。一方面，留学生辅导员在做留学生日常管理中处理的工作事务比较繁重，如到当地出入境大厅办理签证、学费、保险费用的催缴、突发事件处理等问题，会耗费管理人员很大一部分精力。且管理人员在对接多个部门的过程中，因涉及到语言沟通方面的问题，很多情况下都需要留学生辅导员亲自去办理，学生与其他部门的人员无法顺利实现沟通。在一定程度上也会忽视留学生的思想动态、心理状态、人际关系等方面的情况，往往是遇到困难或出现问题时，才着手教育引导，导致教育效果不理想，工作变得被动。另一方面，在聘用留学生辅导员及建立管理人员队伍时，因为重点考虑来华留学
10、生的语言差异、文化适应等问题，往往将管理人员的英语水平作为纳入留管干部队伍的重要评价标准，忽视了他们的思想教育能力。同时，部分高校并未将留学生辅导员纳入全校辅导员管理，其自身的专业化发展受到了限制，挫败留学生辅导员工作的信心与成就感。4“三全育人”视域下来华留学医学生的教育管理路径来华留学生教育是我国教育的重要组成部分，教育部非常重视培养什么样的来华留学生，如何培养来华留学生的问题。“三全育人”主要就是解决我国高校培养怎样的学生，如何培养学生的问题。因此，“三全育人”不仅适合我国高校培养中国大学生，同样也适用于培养来华留学生。4.1构建全员育人格局建立健全来华留学医学生的教育管理制度，保障全校
11、各职能部门、各二级学院、专任教师、辅导员及管理人员、后期服务人员等通力合作，强化思想认识，始终坚持以“全校一盘棋”的思想做好来华留学医学生的教育工作。专任教师应充分发挥“第一课堂”的教育主阵地，尤其是担任来华留学医学生汉语口语、汉语实践、中国概况等课程的教师，应创新课堂教育模式，以激发学生学习汉语的兴趣为引导，结合社会热点问题及实例，充分融入到汉语课程和中国文化教学中，在学习汉语的同时，客观全面的了解中华优秀传统文化和中国社会国情。担任医学类专业课程的教师，不能只传授医学方面的专业知识，也要将培育来华留学生的“知华友华”的价值观教育融入到医学生“大医精诚”的医德教育。另一方面，学校也应严格考核
12、留学生英语授课教师，定期组织选派留学生教师到国外名校研修培训，从而提高专任教师工作的积极性，提升来华教育事业的国际化水平。辅导员身处大学生思想教育的第一线，来华留学生的辅导员也是如此。丰富第二课堂的活动内容和形式，全校各职能部门及二级学院应全力配合支持辅导员、管理人员开展各项活动，有效联动第一课堂和第二课堂。新时代背景下要求高等教育国际化，对于来华留学的医学生，各高校的培养目标一致，将他们培养成为符合国际医学教育标准、适应当前社会对医学发展的需求，具有精湛的医学技能、良好的医德和职业素养的国际医疗卫生人才。因此，在组织开展一系列校园文化活动时，应注重培养来华留学医学生的实践动手能力和服务社会的
13、精神，结合其医学专业背景，定期开展志愿服务活动，如带领学生走进社区、学校、孤儿院、养老院等地普及医学知识，87 探索研究TAN SUO YAN JIU志愿医疗咨询服务。同时，还能增强学生的医学技能，帮助他们将理论知识运用到实际生活中来。另一方面，也应开展有关传播中华优秀传统文化的活动。充分给予他们展现自我、展示学习成果的平台，在活动中让留学生体验中华优秀传统文化、红色文化，营造良好的精神文化氛围，“润物细无声”的帮助学生解决跨文化适应问题，成为讲好中国故事的传播者。4.2提高全过程育人能力来华留学医学生的本科学制为六年，要将学风教育、安全教育、思想引领、心理健康教育、中国国情教育等方面贯穿始终
14、，同时，把握好开学典礼、入学教育、毕业教育、创新创业教育等关键时期，引导留学生了解国情校情，遵守中国法律法规、校纪校规。开学典礼为来华留学生举办白袍授予仪式，增强仪式感，借此向学生传承崇高的医学职业精神。新生入学教育时，带领医学留学生庄严宣誓，强化使命感。此外，还要将校情教育融入其中，引导学生知校、爱校，深刻理解学校校训的内涵，更好的适应校园生活；开展专题讲座，向留学生讲解我国的相关法律法规、学校的校纪校规，加强制度教育。进入临床见习、实习阶段，在严格做好考勤、科室轮转、统一着装、佩戴胸牌、临床技能考核等管理的同时，也要做好正面引导和教育，强化职业荣誉教育。充分将医学理论知识教育与实践相融合，
15、全过程提升留学生的精神面貌和学习效率。在学生的日常管理之中，引导学生注重自己的言行举止及在校表现，可以将“学生互评、教师评价、辅导员等管理人员的评价纳入学生的学分构成中，不再只关注专业课分数。4.3构建全方位育人体系高等院校应积极打造校园文化品牌，激发学生参加校园文化活动的兴趣，营造良好的校园文化氛围。如通过组织国际文化节、美食节、汉语大赛、参观博物馆、校史馆、志愿服务等活动，潜移默化的培育留学医学生的医德、医风，帮助学生保持积极乐观、不断进取的健康心态，增强医学留学生对中国文化的情感体验和对自身职业的认知。同时也能拉近来华留学生与中国学生的距离，互相学习，既能加强留学生对中国文化的认同感，也
16、能帮助他们更好的适应来华生活。此外，主动占领网络教育管理新阵地，做好宣传与督促。借助微信公众号、微信群、抖音等平台发布学院相关活动的通知、新闻；定期推送身边学生的志愿服务或优秀事迹，增强管理育人的说服力；同时，在日常教育管理中，利用线上平台时刻掌握学生的网络思想动态，避免发布不良言论，及时做好教育与疏导。实现第一课堂和第二课堂的同频共振，解决医德教育与教学课堂“两张皮”的现象。开展与中国学生相同的志愿服务活动，带领学生到当地社区开展志愿医疗咨询服务等，真正用自己所学为社会、为人们的健康做贡献。5结语做好来华留学生教育有助于推动我国教育国家化发展，各高校要提高自身政治站位，强化责任担当，客观全面的分析来华留学生教育管理工作的形势，将“三全育人”当今时代内涵充分融入到来华留学生的教育教学、日常管理、校园文化活动当中；创新来华留学生的教育管理方法，提高学生的综合素质，培养一批批具有精湛的医学技能、高尚的道德素质、适应时代所需的优秀国际医疗卫生人才，成为传播中华优秀文化的“使者”。基金项目：新乡医学院 2021 年教育部人文社会科学研究专项任务（高校辅导员研究）培育项目“中外合作办学爱国主义教
