1、我的人生旅途作文800字篇一：我的人生我作主(800字)作文作文:我的人生我作主(800字)作文 我的人生我作主 我说：明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。轻风盘旋，枝头钻出点点绿光，荒凉、繁茂，由我不由天。咬定青山不放松，坚持、言弃，由我决定。青春年少，我辈脚下扬尘。我的人生我作主。 每个人都有属于本人的一块土地，如何耕耘都该有本人作主。 临池学书，池水尽墨，印证了王右军成功人生的轨迹，在距今1700多年前，王羲之用本人对书法的热爱无悔和执着作主了他在人生路上挥毫泼墨，给世人留下了流芳百世的不朽佳作。飘假设浮云，惊假设游龙，便是世人对其作品确实信，被誉为天下第一行书兰亭序贴更是对他作主本人人生的
2、报答。 我们或许惊叹他的天赋与对书法的热爱，我们或许会喜欢他惊世的才情，但我们绝对不能够、更加不能忽略他对本人人生的作主。倘假设不是他本人作主人生，倘假设不是他执着他的作主，王羲之的书法又岂能入木三分？他又怎能成为万世仰慕的书圣？ 历史的长河在慢慢的流淌。 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休阐释了为民直谏的追求。杜甫非是苦吟诗人，可他作主在本人的文学园地踽踽独行，作主为人民奔波、为国家报效的理想。尽管他曾自嘲名岂文章着，官应老病休。是的，诗赋上的得意终究不能实现他致君尧舜上，再使风俗淳的壮志，但他仍无悔他的作主。 作主成了杜甫笔耕不辍的动力。不断的沉淀、升华，终于使他在风骚极盛的诗坛上耸起一座后人
3、不可企及的顶峰，让人仰之弥高。诗圣之名缺乏以说明其在他本人人生路上的作主，诗史那么足以证明其对本人人生作主的正确性。 当山风拂过脸庞，当溪水淌过小石子，当荆棘刺破手掌时，我们的人生都该由我们本人作主。 一粒种子冲破土壤，他决定直立天地间。一只雄鹰击破长空，他决定俯视万物。一艘帆船乘风破浪，他决定直挂云帆济沧海。我的人生我作主，我相信最后我闻到的将是一股扑面而来的芬芳。高三:周婷篇一：我的人生我做主我的人生我做主学生良好的思想品德和行为标准不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是在学校教育阻碍的根底上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生本人的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步构成的。苏霍姆
4、林斯基说: “唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。所谓自我教育，确实是用一定的尺度来衡量本人。详细地说自我教育确实是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我鼓舞等心理活动，以到达改变自我的思想品德构造，提高自我思想境地，改变自我的言行方式等。 初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们的自我认识逐步加强，关于同伴的观点易于接受，而对来自家长和老师的方法却抱着一种天分的回绝，因而往往做出错误行动。引导他们学会对待、分析、理解四周的人与事，并作出正确的抉择并付诸行动，关于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。加强学生的自我教育也有助
5、于提高学生对自我和社会的认识，符合德育理论中“知、情、意、行统一的观点。它既协助学生理解、认识社会，体验外部世界对本身的阻碍，又通过个体自觉地确定目的，支配、调理本身行动，努力实现个人成就目的。整个过程即反映为“想和“做，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚决的意志质量和良好的行为标准。因而，作为一名老师，必须留意启发、协助学生进展自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育才能的培养，是一个复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以施行。心理素养不好、有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏区分力协助学生学会认识自我是正确定位的前提和根底。针对学生的心理特点，引导
6、学生从个性特点、身体素养、兴趣爱好、家庭环境、才能专长、思想质量、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手，分析本人的优优势，列出清单，并与朋友、老师、家长讨论，画出白画像，真正理解本人是什么样的人，既协助他们防止盲目自大，又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。目的作为人进步的动力，有着奇异的力量，因而仅仅引导学生理解自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目的的根底上，充分设计自我、完善自我、成就自我。因而最后要确定最有助于本人成功的十个优点及最阻碍本人成功的十点障碍，作为阶段改良目的。实践是自我教育的表现方式也是其培养手段，学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教
7、育、又学习自我教育的方法同时培养自我教育的才能。因而，自我实践是引导学生进展自我教育、培养并提高这种才能的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离不开集体的阻碍力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包括自我反思、自我评价，又有自我调控。(一)个人自我教育活动1、作自我反思 曾子日“吾日三省吾身。说明一个人要经常自我考虑、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。能够为学生设计个人“每日学习生活反思表，引导他们按照道德及行为准那么，进展自我考虑，记录实际学习生活情况、内心感受、体验、经历、困惑、处理征询题的方法、对待征询题的角度和教训等，进展正确、全面的每日、每周
8、、每月总结、自我检讨，以到达自我认识、调整、教育之目的。2、记进步日记 关于自控才能比拟弱的学生，在一个恰当的时征询(如获得某一点难得的进步时)进展鼓舞，详细协助他分析获得进步的缘故，再结合自我认识中的描绘，确定近期(如半学期)的努力方向，并明确要克服的关键性征询题。再鼓舞他本人设计一份记载表格，列出需要改良和保持的工程， (如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、每周至少征询老师5个征询题等等)，并就完成情况打分，每周一小总结，每月一大总结，如实详细地反映本人催促改良的过程，还能够按照学生的个性特点给以小小的奖励。在如此的过程中，既让学生体验到进步的乐趣，又有认识、有针对性地改良自我。3、写人
9、生感悟 在如此一个生动的世界中，我们经常感动着别人也被别人感动着，启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。对发生在四周或听说的事发表感慨，并写出深化的感悟，在班会上或小组中交流，能够培养学生学会感动，学会感恩。4、写情况说明及自我说服书一个明智的人是不会屡次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情，可为什么有的学生屡次三番犯稳定性的错误呢究其缘故，既有意志力的征询题，更在于认识。他们对本人所犯错误的本质并不十清楚晰，每次都是老师或家长苦口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解多少，每个人的差异确实特别大。人具有主观能动性，在改造自我的过程中，起决定性要素的是
10、人本身，只有启发他们从内心认识到错误的根源和阻碍，产生铲除错误的强烈愿望，并寻求到本人能接受而又可行的改良途径，才有可能协助他们不犯或少犯重复性的错误。鉴于此，能够要求学生：(1)写情况说明书。认真回忆本人犯错误时过程，其中的点滴方法，做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感受等等，再本人分析其中导致错误的缘故、方面或环节，理解哪些是外界要素，哪些是内部要素。(2)写自我说服书。从本人可理解、可操纵、可操纵的方面入手，尽量详细直截了当地说服本人为什么要 改正如此的错误，关于这些征询题终究应该如何样考虑，如何样改，需要克服哪些征询题，需要什么人的协助和支持保证在最大程度上说服本人。5、进展
11、“行为承诺 人之立世，“诚字为先。做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是最难完成的作业，由于他们实在面临太多的引诱和选择。“行为承诺的工程应当是学生本人能够操纵而又有一定挑战性的，按照本班实际拟定，如本学期最多迟到次、本学期不违犯任何校纪校规、本学期听写、默写每次在分以上、本学期为班级、学校、社区做件好事、本学期参加次活动(如美术竞赛、运动会、科技竞赛、学科竞赛等)(二)班级自我教育活动1、交流并拟定班规、班训班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分考虑、交流和讨论的根底上，制定统一认可并愿意恪守的班规班训，能够特别好地
12、遇到他们主动进展自我监视并接受监视。在这个过程中，还进一步地明白得了纪律的意义，学会有认识地自我约束，互相监视，真正在行为标准的养成中提高自我教育的才能。2、记载班级日记 班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里发生的一切都将对他们的学业乃至人消费生深远的阻碍，每一次喜怒哀乐在他们的内心也会留下深深的烙印。轮番记载班级日记给了他们倾诉的平台，在这里他们能够开诚布公、畅所欲言地讨论班级事务，用感情打动人，用道理说服人，这个非正式的场合恰恰给了他们最真实的自我教育的时机。3、建立班二广部轮周责任制为培养班干部的工作才能和责任心，实行班班干部轮周责任制。在这一周中，值班班长负责治理全班的所有事物，既
13、严格要求本人，为同学作出表率，又协助同学恪守校际纪规和班纪班规，保证同学们良好的成长气氛4、实行班干部工作自评及他评在班干部轮周完毕后，要求他们按照本人的工作态度、才能、责任心、方法、效率、成绩等进展工作情况自评，通过此催促他们在值班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到实在的锻炼。在此活动中，还要进展同学评议，指出班干部在值班中做的好和需要改良的方面。这种自评和他评也特别有利于学生在评价本人中觉察征询题，考虑处理征询题的方法；同时在评价别人中，学会观察，以人为“镜，端正本人的行为，从而实现自我教育。5、做班级定期评价 班级定期评价由值日班长负责，组织同学观察班级情况，尽可能地觉察亮点，表扬先进
14、；也学会觉察征询题，及时处理。每2周或4周进展一次，或在发下页 余下全文篇二：2023年中考总分值作文我的人生我做主2023年中考总分值作文我的人生我做主我的人生我做主 在这现代的繁忙都市中，你是否已经飞得太高，远离了生活，远离了细腻，远离了最初的往事事实上，你能够留心观察发芽的小草，留心倾听花开的声音，留心风筝如何在空中飘摇，留心清风如何在夜里拂过树梢，笑逐颜开看着厅前的花开花落，醉眼蒙胧欣赏天上的云卷云舒。生命本身确实是一种对心灵的涤荡,“风物长宜放眼量，去追寻长久的精神底蕴。忍耐孤单，在彷徨失意中修养本人的心灵。如蚌之含砂，在痛苦中孕育璀璨的明珠。人生假设舟，浮在水中，漂泊不定，正如漂泊
15、的风景，不知哪里是归宿，亦不知哪里是终程。爱情假设楫，火上浇油，激荡涟漪，正是永久的主题，只是暗藏险浪，只是终有疲顿。亲情假设水，载舟千里，修养楫桨，正如厚大的沃土，一味地奉献，一味地劳累。家假设港湾，融会百川，疗养舟楫，正如永久的呵护，没有丝毫的冷漠，没有丁点的疲乏。爱是治疗心灵疲乏的唯一妙方，让我们迷醉在情感的吧台里，感受生活的美妙，生命的美妙，我们的心灵便会香满而溢亚里士多德曾说过：“人生的最终价值，在于觉悟和考虑的才能，而不在于生存。在这个充满压力与竞争的社会里，我们尽管活得特别艰辛，但觉悟与考虑让我们成竹在胸!一次次思想的崛起，意志的淬火，是向光明人生迈进的助推器。在血与泪的教训中我
16、们慢慢地明白得：挽救本人的只能是本人，而不是别人，哪怕是菩萨再世、耶稣亲临，也不能协助任何人摆脱困境。做好本人，才能做好一切。许多刚刚走出校门踏上社会的年轻人，面对这个喧嚣纷扰的社会和大变革时机，常常会感到迷惑、茫然和不安。有的人可能觉得本人初来乍到，无权无钱，地位如此渺小;有的人可能觉得本人只会理论，实践太少，才能实在有限他们对如何在这个社会上站住脚表现得没有决心。实际上，社会的大海并不是那么深不可测，初步掌握些社交心理和社交技巧，有助于提高本人的为人处世才能。篇三：我的人生我做主我的人生我做主假设本人人生是一门课程，但内容仍然一片空白，你能够填补这门教程中的空白，寻找属于本人的人生。 人生没有彩排，没有今后，只有现实，生命可贵也只有一次，我们的人生也只有一次，我们不能掌控生命的时间，但我们能够写出规化本人人生的道路属话说走本人的路让别人说去吧。也说
