1、大学生创新创业计划项目的管理实践探索以天津理工大学材料科学与工程学院为例夏成杰（天津理工大学材料科学与工程学院，天津3 0 0 3 8 4）【摘要】开展大学生创新创业计划项目（简称“大创项目”）对于培养学生自主创新创业能力具有重要意义，也是从源头激发青年群体创新意识和创业热情的重要手段。虽然大创项目已经发展多年，但在项目管理过程中仍存在不少问题，包括学生、教师、管理部门和管理制度等各个层面。文章就大创项目实施现状中各层面出现的集中性问题进行分析讨论并提出解决对策，同时以天津理工大学材料科学与工程学院在项目管理过程中的实践为探索基础，总结学院在项目管理中围绕学生培养为目标所进行的一系列积极举措，
2、为更好落实OBE理念，进一步提高项目对学生个体化创新创业能力培养的作用分享经验。【关键词】大学生创新创业计划；人才培养；教育改革【中图分类号】G642Exploration on the Management Practice of College Students Innovation and-Taking the School of Materials Science and Engineering of Tianjin University of TechnologyAbstract:It is of great significance to carry out college stu
3、dents innovation and entrepreneurship program(hereinaffer referred toas big innovation project)to cultivate students independent innovation and entrepreneurship ability,and also an important means tostimulate young peoples innovation awareness and entrepreneurship enthusiasm from the source.Although
4、 the big innovation project hasdeveloped for many years,there are still many problems in the project management process,including students,teachers,managementdepartments and management systems.This paper analyzes and discusses the centralized problems at all levels in the implementation ofthe big in
5、novation project and puts forward solutions.At the same time,based on the practice of the School of Materials Science andEngineering of Tianjin University of Technology in the project management process,this paper summarizes a series of positive measurestaken by the school in the project management
6、around the goal of student training,in order to better implement the OBE concept andfurther improve the role of the project in cultivation of students individual innovation and entrepreneurship ability and share experience.Key words:college students innovation and entrepreneurship program;talent cul
7、tivation;educational reform引言2007年，教育部在六十余所高校中实施了大学生创新型实验计划项目，旨在推动高校“双创”教育教学改革，强化学生创新创业实践，创新人才培养模式，培养适应国家建设所需的高水平创新创业人才 。在2 0 17 年教育部新修订的普通高等学校学生管理规定中明确学生参加创新创业等活动可以折算学分，计入学业成绩 2 。在教育部长期的重视和引导下，高校大学生创新创业项【收稿日期】2 0 2 2-12-0 9【基金项目】天津理工大学校级教学基金重点项目，“新工科与“中国制造2 0 2 5背景下，材料成型与控制工程专业人才培养体系关键变革与创新实践”（ZD21
8、-03）。【作者简介】夏成杰（19 9 3 一），男，河北任丘人，天津理工大学材料科学与工程学院研究实习员，硕士，研究方向为教育管理研究。-112-【文献标识码】AEntrepreneurship Programas an Example目引起了学生和教师群体浓厚的兴趣并得到了快速发展，但在项目实施过程中仍存在一些共性问题函待解决。天津理工大学在2 0 0 8 年成为全国第二批开展大学生创新性实验计划项目的6 0 所高校之一，目前实施的大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）已开展多年，是学校开展双创教育改革的重要抓手，形成国家级、市级和校级三级大创项目实施体系。材料科学与工程学院紧
9、跟学校创新性实验项目改革发展步伐，在过程中结合学院的实际不断总结和探索管理模式，近十年来，完成项目立项112 项，参与学生40 0 余人【文章编号】10 0 8-1151(2 0 2 3)0 4-0 112-0 3次，近五年年均立项13 项，每年度均有国家级或市级项目获批，在大创项目开展中保持了持续的热情和较高的项目质量。1兰当前大创项目实施中存在的问题大学生创新创业训练计划的开展是提升学生综合素质的重要手段，在实际工作中起到了积极的作用，但仍存在一些问题。1.1学生对项目的参与主动性不强通常，学生选择在大二、大三年级开始参与创新性实践活动，根据学院近五年年均有13 项项目立项，按每个项目组5
10、人计算，共约6 0 人次参加项目，而每个年级的本科生人数超过40 0 人，可见参与项目的学生在总体学生中的比例仍然很小。此外，在立项的项目中，部分参与项目的学生前期对项目取得成果的期望较高，对研究内容简单了解后就着手组建团队、联系导师进行项目申报。实际上学生通常对于科研过程并不了解，对于课题的研究重点和难点也并不了解，选题兴趣只停留在参与并完成一个项目的表面，没有能够深入地去思考和准备，对于项目节点的把控没有足够的概念，这就直接造成有些学生在项目实施过程中，主动性逐渐消失，工作效率低，甚至不实质性参与研究工作，成为“挂名”成员的情况，使得项目进展缓慢，甚至出现少数项目无法完成的状况。1.2指导
11、教师对项目认识存在偏差从思想层面来说，部分指导老师对项目的开展对于学生培养的意义认识不足，存在项目指导就是带领一组本科生开展系列实验并完成相应的结果分析的观念，对于选题对学生的培养意义思考不足，甚至存在功利心理 3 。实际指导中，部分老师直接将项目组交给研究生去管理，对于学生的创新精神培养不足，没能够引发学生对科研创新的兴趣，加上过程中对于学生的指导重视不足，自身的专业知识结构和教育教学理念较为陈旧，在培养创新意识的过程中存在一定的局限，使最终的成果不尽如人意 4。1.3项目支持力度有待加强项目投入的资金整体偏少，利用经费实际可开展的工作内容有限。理工类项目更多的是依托指导教师的科研资源开展，
12、缺少相应实践基地，在实践工作中缺少良好的平台 4,5,在完善教育实践、创新引领一体化建设和服务学生长远发展的经验和水平方面需要进一步加强。同时，学校对于教师指导学生项目的激励不足，除项目经费外，在教师工作量认定、职称评定、学生成果奖励和评奖评优中缺乏更加完善的保障 6 ,对于项目发展推动力不足。1.4项目管理的局限项目评审中课题研究方向的差异对于评审老师的专业广度提出了很高的要求，理工类高校教师偏重于理论研究，尤其对于创业类项目的相关内容积累有待提高，且专业从事学生创新实践研究的评审老师总体不足；同时，部分高校对于项目管理的机制较陈旧，评价理念和评价标准不完善，导致评价管理人员对于学生的行为缺
13、少明确的判定和指导 4，管理中缺少对学生能力培养和思维创新的要求和标准，在一定程度上仍以项目最终成果（如论文或实物）为评定依据。此外，项目管理中存在行政管理和专业管理的脱节，落实中专业教育与大创教育融合不充分，形成了粗放型的管理模式 6 。2大创项目质量提升策略2.1加大宣传力度高校应当制定有效的宣传方案，充分利用发达的新媒体平台，全面地向学生介绍大创项目，也可利用课堂中的课前和休息时间，将项目宣传与课程内容建立联系，让学生熟悉学科特点和未来发展方向，加深学生对创新创业的理解，和对项目实施过程有更清晰的认识和明确的目标。同时可以将正反两面的典型案例进行适度展示，从根源上树立学生正确的参与认识。
14、在项目立项、评审等过程中增强竞争性，组织开展专题讲座和交流活动，激发学生主动参与项目的热情和动力。2.2完善指导教师选拔在指导教师的选择中仍应秉持多领域多方向吸收的原则，对于往期项目中指导教师的指导工作情况和项目成果水平进行梳理和汇总，对于热心参与大创项目的教师可作为典范教师开展培养，给予他们更大的项目发展空间。对于未能顺利完成项目指导或只挂名却没能够负责开展工作的教师建立惩罚机制，采用限项的方式适度减少指导名额或停止第二年项目申报，以此推进教师积极认真地指导学生团队完成项目工作 7 。2.3完善过程考核机制对于立项、中期和结题考核规则进行优化。在立项时可仅确定立项项目，但不做等级确定，项目资
15、金投入也分阶段进行，前期只将部分资金投入项目过程中，在中期考核时，对项目团队的创新创业过程和阶段性成果进行重点考察，根据项目进度和预期成果来确定项目等级 6 ，进而追加项目资金投入，充分发挥考核的监督作用并将项目资金用到刀刃上。在项目结题时对于优秀的项目要给予可持续的支持，在各类相关活动中可进行优先推荐，如参加大创项目年会、“互联网十”创新创业大赛等；而对于进展较差，达不到基本结项要求的项目不得通过结题，要组织团队进行项目延期或直接对项目进行终止，避免浑水摸鱼的项目顺利完成结题。2.4组织精细化管理对于每年度大创项目管理文件的制定需多部门项目联合，在教学、科研、学生工作等多个角度充分策划沟通组
16、织年度项目管理工作，充分开展调研，及时修订老旧制度，发挥师生在项目范围内的灵活性。同时，及时把握学生和教师的实际，建立适合学生发展的激励制度。可通过建立专家人才库、优秀项目收集等方式汇集学校优势资源，在依托现有的教学研究资源的基础上适度投入，发挥资源集中和项目一体化开展模式，营造出良好的创新创业的成长氛围。鼓励行政管理人员更多参与专业建设，融合工作内容，丰富其专业领域知识背景，让管理过程精细化且专业化。-113-3木材料科学与工程学院在大创项目管理中的探索材料学院师生依托材料学科发展组织开展大创项目，在实践中将学生培养作为第一目标。把项目培养作为课堂教育之外的重要补充，运用OBE理念提高教育教学效果。在学院的不断探索和改革中，学生和教师参与项目申报的热情高涨，项目质量保持较高水平。近5年来学院共完成项目立项6 5项，其中国家级项目13 项，市级项目7 项。同时，大创项目的开展也直接带动了学生参与各项创新创业类竞赛的积极性，近年来学院学生在“挑战杯”天津市大学生创业计划竞赛、中国国际“互联网十”大学生创新创业大赛中均有所斩获。但材料学科目前偏重理论研究，以开展研究实验为主，项目立项偏重创
