1、 年第期讲政治 作者简介马小琴，宁夏大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：马克思主义基本原理；马金龙，宁夏大学马克思主义学院教授，研究方向：马克思主义中国化。善用“大思政课”：育人主体、价值意蕴与实践路径马小琴马金龙 摘要“大思政课”作为新时代思想政治理论课是把立德树人根本任务更进一步贯穿到思想政治教育教学全过程。在准确厘清“大思政课”育人主体和科学把握其价值意蕴的基础上，善用“大思政课”要加强师资队伍建设、加强校内教育主体大合作、联动学校家庭社会协同发展不断探索善用之实践路径，以此汇聚思政课教师、所有教育工作者以及全党全社会形成共建思政课发展的合力，为党和国家培育担当民族复兴大任的时代新人
2、。关键词大思政课育人主体价值意蕴立德树人“大思政课”是育人的社会大课堂、生活化的教材、大的教育主体和互动式教学课程。习近平总书记对思想政治理论课（以下简称“思政课”）提出了更高的要求，明确指出“大思政课 我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。本文分析了讲“大思政课”的多元育人主体，研究从协同合作出发更好地善用“大思政课”，以此发挥铸魂育人新时代作用。一、什么是“大思政课”：厘清育人主体“大思政课 我们要善用之”，前提是要厘清谁来善用的问题，这就要分析出善用“大思政课”的育人主体，在讲好“大思政课
3、”的新时代发展要求下，“大思政课”的育人主体在于思政课教师、所有教育工作者以及全党全社会。第一，思政课教师是关键。思政课教师是作为思政课最重要的主体参与到善用“大思政课”的实际教学活动中。从思政课的本质来看，思政课教师对学生坚持进行马克思主义理论教育，在习近平新时代中国特色社会主义思想的教育指导下，积极引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从思政课教师的使命责任和职责来看，思政课教师始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，担负着立德树人和培养时代新人的使命责任，善用“大思政课”需要思政课教师从现实出发，使学生在社会中学习求发展，在实践中感受到中国共产党为什么能，中
4、国特色社会主义为什么好，马克思主义为什么行，中国化时代化的马克思主义为什么行，增强学生做中国人的自信心，这关键是由思政课教师来引领。第二，教育工作者是必不可少的因素。习近平总书记在全国教育大会上提出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”所有教育工作者是在学校范围内从事教学、科研和管理等工作的各类主体，是在党政、学工、教务等各个部门，具体包括其他课程教师、辅导员、班主任、学校党政管理队伍等。“大思政课”是一门育人的课程，关乎学生的成长发展需要，所以整个过程是全方位的，课程的学习、科研的培养、实践的锻炼、文化的熏陶、心理的指导、管理的到
5、位等方面都要做到育人，实现把传授知识和价值的引领相统一，是需要所有教育工作者共同来解答，形成全方位育人的模式，所有教育工作者是体现各类课程和思政课程共同发力的一个大角色。第三，全党全社会是重要组成部分。习近平总书记强调，“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围”。党的领导是“大思政课”建设的核心地位，全局性的谋划和战略性布局、“大思政课”的整体性建设、坚持正确的马小琴马金龙善用“大思政课”：育人主体、价值意蕴与实践路径政治方向等都需要党的指导作为根本保障。除此之外，全社会是
6、“大思政课”建设的大舞台，教学内容要向社会场域延伸，实现思政课与社会现实生活的良性互动，例如校外实践活动、网络资源、各类群体思想政治工作（企业、农村、机关、社区等）等凡是展现在社会的教育资源中的都是推进“大思政课”的育人主体的重要组成部分。二、为什么要善用“大思政课”：把握价值意蕴进入新时代，思政课面临改革创新，我们要从时代背景和现实状况下科学把握善用“大思政课”的价值意蕴。首先，善用“大思政课”是着力培养担当民族复兴大任的时代新人的迫切之需。“大思政课”是在变化的国际局势和实现中华民族伟大复兴的中国梦的时代背景下，要求必须引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。“大思政课”是将“教室小课堂”
7、与“社会大课堂”结合起来，用全球化的视野阐释习近平新时代中国特色社会主义思想并与中国实践、国际形势相结合，从大历史的视角下引导青少年用马克思主义立场、观点、方法分析问题，使他们领悟其中的真理，使广大青少年增强使命感和责任感，担当起奉献祖国、服务人民和造福人类的大任。其次，善用“大思政课”是落实立德树人根本任务的重要途径。党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思政课培养的是德智体美劳全面发展的时代新人，善用“大思政课”与社会现实结合起来培养学生具有伦理道德的品质、培养学生具有正确的思维方法、加强学生
8、体质和意志、提升学生的审美价值（外在和内在）、培养学生的劳动技能和劳动观念的教育，实现知行合一。德智体美劳是相互统一的，实现的是在全面育人的过程中完善立德树人的目标。最后，善用“大思政课”是新时代思想政治理论课教学改革创新的必然趋势。习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因时而新”。所以善用“大思政课”是与时俱进的。通过利用网络信息技术、大数据等先进的科学技术“探索形式多样、行之有效的教学方式方法”和实践教学，转变了教育观念和人才培育模式，丰富了教学内容、创新教学方法和深化教材改革，突出强化了思政课的价值和作用，为新时代思政课改革提供新动力。三、怎样善用“大思政课”：
9、明确实践路径怎样善用“大思政课”？这是“大思政课”研究的实践性，以党的二十大精神为引领，从育人主体角度出发，善用“大思政课”要加强师资队伍、加强校内教育主体大合作、联动学校家庭社会协同发展来形成全员育人协同合作的大局面。（一）善用“大思政课”要加强师资队伍建设习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。要发挥教师的积极性、主动性和创造性，就要加强师资队伍建设。第一，要培育德才兼备的思政课教师。马克思说过：“理论主要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。”思政课只有自己有信仰才能讲信仰，才能在学生的心中树立马克思主义价值观，这是培养一支
10、马克思主义理论家高水平人才的现实需要，除了要培育专业素质高的思政课教师外，更重要的是要加强教师的德育，思政课教师担任塑造学生美好品格的角色，要自觉坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，这样才能有理有据地说服学生。第二，要不断提升教师的实践创新教学能力。“大思政课”的建设是与现实社会生活联结的，思政课教师要有大格局和大的历史视野，要让学生正确理解世情、国情、社情等，明白自身所担负的历史使命。在深刻学习党的二十大精神下，思政课教师应主动深入了解全球局势、国家发展、社会趋势以及社会热点问题，深化对社会的认知，从课堂教学中走出来，走向社会生活，更好地指导学生参与到社会实践中，增强学生的学习体验，
11、充分保证教学的实效性。（二）善用“大思政课”，要加强校内教育主体大合作善用“大思政课”在校内要发挥全部育人工作者的作用。第一，发挥好党组织在“大思政课”中的领导作用和政治责任，学校党委要统揽全局、顶层设计、协调各方，始终把立德树人作为党委抓思想政治教育的工作主线，把“三全育人”理念贯穿到学校工作的方方面面。第二，协调各部门育人合力，应增强思想政治教育工作的各级组织、各级干部和全体教马小琴马金龙善用“大思政课”：育人主体、价值意蕴与实践路径师的育人意识，提高其积极性和主动性，促使他们共同来担任育人的责任，营造出明确各自分工，各司其职，通力合作，沟通畅通的工作氛围。第三，要促进教师之间相互协作，思
12、政课教师运用自己综合能力，分别在传授知识、开阔视野、价值观指导、德育培养等方面为学生奠定基础，可以帮助其他教师在开展工作减少难题，包括其他课程教师也要在无形中进行育人。同时辅导员、班主任等要密切关注学生日常生活和感情的变化，了解学生的心理诉求，引导学生转变思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，树立坚定的信念和价值导向。（三）善用“大思政课”，要联动学校家庭社会协同发展习近平总书记在党的二十大报告中提出“健全学校家庭社会协同育人机制”深刻强调了学校、家庭、社会在育人过程中的重要作用。善用“大思政课”就是要充分地联动社会、学校和家庭发挥育人的重要力量。首先，学校和社会要协同互动。一
13、方面，坚持党对“大思政课”的领导，各级党政领导部门要积极出台建设“大思政课”的相关政策，形成大中小思政课一体化学习，实现大中小学思政课各学段的贯通，要开展社会主义核心价值观教育，为青少年健康成长营造良好的社会学习环境。另一方面，充分利用社会资源，“大思政课”要与社会生活结合起来。在了解国家具体实际，全面推进乡村振兴、全面建设社会主义现代化国家、中国共产党 年来取得的成就和光辉历程等背景下，通过具体的社会实践教学，组织学生参观博物馆、纪念场馆、红色根据地等相关主题的场所和积极体验相关文艺片的“大思政课”的教育熏陶，使学生在社会大氛围中加强爱国主义情怀和树立正确的价值观。通过实践教学培养学生集体荣
14、誉感，有不少青年投身脱贫攻坚、乡村振兴、抗疫斗争和投身于全面实现社会主义现代化的各项建设事业，可以将榜样的事迹转化为“大思政课”生动的教学资源，让学生运用所学理论知识解决现实的问题、增长见识，同样也可感受北京奥运精神、北京冬奥精神、女排精神等用这种积极进取的中华体育精神来感召和激励青年奋发有为，树立远大的理想。其次，家庭和学校要加强联动。家长作为孩子的第一任老师，要讲好孩子的“人生第一课”，扣好“人生第一粒扣子”。要始终坚持问题导向，不断改正自我家庭问题，坚持正确教育方式，注重家风渗透作用，关注孩子的思想状况，协同学校对孩子进行思想政治教育。学校也要与家长建立长期的沟通交往关系，在学习上、思想
15、上、行动上等方面定期沟通，让思想政治教育在家庭和学校之间起到互通作用。因此，善用“大思政课”要实现学校、家庭、社会协同育人的最大化，为培养听党话、跟党走的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做好准备。总之，在坚持和运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法下，善用“大思政课”的育人主体一定是全社会多元主体和各个方面的力量来进行协作，共同担起育人的责任和使命。【参 考 文 献】“大思政课 我们要善用之”（微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察人民日报，习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 人民日报，（）
16、习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，（）习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告人民日报，（）习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，（）习 近 平 谈 治 国 理 政：第 三 卷 北 京：外 文 出 版 社，：习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，（）马克思，恩格斯马克思恩格斯文集：第一卷北京：人民出版社，习近平高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 北京：人民出版社，
