1、广西教育学院学报2023年第1期2023年第1期（总第183期）广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXI JIAOYU XUEYUAN XUEBAONO.1，2023（Serial NO.183）随着中小学教师资格考试人数持续攀升，中小学教师资格考试面试也成为社会关注的话题。中小学教师资格考试面试考官（以下简称“面试考官”）在面试中承担着评分的重任。面试考官能否胜任面试工作，除了考官自身素质外，还与面试考官培训工作密切相关。当前，面试考官培训已成为教师资格考试面试工作中一个相对薄弱的环节1。为助力面试考官胜任面试工作，本文结合湖南省面试考官培训的现状，分析其中存在的问题与原因，尝试提出可行
2、性对策，为全面提升面试考官培训的有效性提供参考。一、面试考官培训的必要性（一）教师资格面试工作的客观需要中小学教师资格考试作为全国性的统一考试，在湖南省乃至全国实施的时间较短。如何让面试考官更快进入角色，胜任面试考官工作，对面试考官进行培训是十分必要的。同时，随着教师资格考试考生人数的快速增长，教师资格考试改革的力度不断加大，对面试考官的要求也越来越高。这就更需要加强面试考官培训，全面提升面试考官的综合素质，强化面试考官的客观判断能力，建立一支师德高尚、业务水平高、工作作风正派的面试考官队伍，使教师资格面试工作良性发展，日益完善。（二）提高面试考官队伍素质的切实需要面试不像笔试那样有明确的客观
3、标准，它是一个非量化的过程，带有很强的主观性，面试是否公正，在很大程度上依赖于面试考官对评判标准的正确把握和对测评要素的充分认识2。面试中小学教师资格考试面试考官培训的有效性提升策略研究以湖南省为例刘玉立（郴州开放大学，湖南郴州423000）摘要：中小学教师资格考试面试考官培训质量的高低影响着面试考官队伍建设的质量高低，影响着教师资格考试的水平。目前，面试考官培训取得了一定成效，但受各方面因素影响，还存在一些困难和问题，如培训者和面试考官的有效性培训观念，培训的内容、时间及方式都影响着培训的有效性。提升考官培训的有效性需要以培训有效性为核心，转变思想观念；以全面提高培训质量为动力，坚持培训常态
4、化；以“高标准、严要求”为基调，建立面试考官培训考核评价机制；以实践为导向，构建面试考官培训和师范生培养的训育共同体。关键词：中小学教师资格考试；面试考官；培训有效性中图分类号：C975文献标识码：A文章编号：1006-9410（2023）01-0160-04收稿日期：2022年4月3日基金项目：本文系湖南省“十三五”教育科学规划2019年度专项课题“中小学教师资格面试考官队伍建设研究”（编号：JF193733）的阶段性研究成果。-160考官除专业知识过硬、教育教学经验丰富外，还要娴熟掌握面试技巧，把控好面试进程，对考生的语言表达能力、逻辑思维能力、教学实施能力、仪容仪表等要素进行客观评判。面
5、试考官不仅要掌握面试操作流程，具有较高的思想觉悟，还要掌握教育学、心理学、行为学、人才学等理论知识。要提高面试考官整体素质，面试考官培训是强有力的途径。（三）规范面试工作，把好教师入口关的现实需要面试工作是国家教师资格考试中极为关键的环节。面试合格与否，关系考生能否进入教师队伍，进而关系整个教师队伍的整体素质。教师资格面试的规范化、标准化要求也越来越高。规范化的面试不仅要考虑面试考官数量能否满足面试工作的需要，还要重点关注面试考官的专业素质和面试测评能力。因此，面试考官培训，是现实所需，形势所迫。二、湖南省面试考官培训的成效、问题及原因分析（一）面试考官培训的成效目前，湖南省面试考官培训整体取
6、得了良好成效。一方面，面试考官培训从整体上保障了全省面试考官基本胜任面试工作，为面试工作有序开展奠定了基础。全省每年对新增面试考官进行统一线下面授培训，面试考官还需完成线上培训并对10个面试视频模拟打分，模拟打分要求与标准分接近才算合格。培训合格后，颁发考官证，面试考官持证上岗。另一方面，面试考官培训呈现分类培训的良好态势。近两年，全省面试考官培训分为首席考官培训和普通考官培训。首席考官负责指导普通考官整体把握评分标准、处理特殊情况等方面的工作。首席考官的指导与监管，使面试工作更加规范、顺畅。分类进行有针对性的培训，使面试考官的面试测评能力和客观评分能力得到迅速提升，有助于面试考官胜任面试工作
7、。（二）面试考官培训存在的问题及原因分析虽然面试考官培训满足了全省面试工作需要，但受各方面因素的影响，存在一些困难与问题。1.培训考官参与积极性不高一方面，面试考官自身认识方面有偏差，培训心态过于放松，不上心的行为时有发生。有些面试考官认为培训只是走过场，培训占用自己的时间，也无法给自己带来多大收获。有些面试考官本身就是单位的领导，工作繁忙，无法全心地投入培训学习，影响培训的有效性。有些面试考官因为每一年都组织学习，但被抽中担任面试考官的概率较小，后期线上学习的积极性受到一定影响。更有些面试考官，因工作繁忙或者其他因素，线上学习存在找人“代劳”现象，严重影响培训质量。另一方面，培训管理方对现场
8、培训考核环节、培训质量监控疏于管理，面试考官的自觉性也随之受影响。2.培训层次性不明培训管理方未能完全实践“培训终点即是起点”的理念，在培训前没有充分调研面试考官和市县教育行政人员关于培训的需求，培训内容和方式上存在一定差距。面试考官培训采用“线上+线下”的模式进行。线下面授培训一般在面试前统一集中到省教师发展中心进行。培训管理方根据会议室容量，利用周末时间，分期对各市州选送的面试考官进行全员式、统一化的培训。最初主要是首席考官和普通考官两类培训，经过几年的发展，也在尝试类别更细的培训，但尚未成熟和付诸实施。线上培训也是如此，全省面试考官集中在一个专门的学习平台进行，所有面试考官学习同样的内容
9、。整齐划一、层次性不分明的培训，影响着面试考官的参与度、获得感和满意度。3.培训针对性不强培训内容上，虽然涉及考试相关政策、评分标准、面试测评系统等，但由于面试的主观性非常强，同一个测评因素，每位面试考官的理解不一样，甚至有较大差异。培训设计上还有需要改进之处。如线上培训方面，首先，视频的相关评分表与面试实际使用的纸质表格有些许出入，造成许多面试考官填写评分表容易混乱。其次，线基础教育探究刘玉立 中小学教师资格考试面试考官培训的有效性提升策略研究以湖南省为例-161广西教育学院学报2023年第1期上模拟因涉及个人隐私，给考生脸部打马赛克，学生的表情基本看不清，影响面试考官的评分。同时，未公布标
10、准分，面试考官易迷茫，不知道自身的评分与标准分的具体差异，不利于面试考官参照。再次，培训内容缺乏有效实践的操作环节，面试考官无法自查不足，容易影响评分的客观性。培训方式上，面试考官培训主要以“授课教师一言堂”的传统形式进行，影响师生间的互动，面试考官很少有机会提问讨论，更别提面试考官间的合作、讨论交流。培训时间上，由于培训的时间过短，无法满足面试考官对教师资格面试相关政策、面试测评系统、评分标准等方面的深入分析与理解。三、提升面试考官培训有效性的思路（一）以提升培训有效性为核心，转变培训思想观念培训管理者应该树立培训有效性的观念，以终点为起点，培训前下基层调研面试考官培训需求。首先，以座谈会、
11、单独访谈、视频会议等形式调研已有面试考官和教育行政人员对培训的意见与建议。其次，对将来有可能进入面试考官队伍的人员开展调研，了解他们的培训需求，使其将来更快、更有信心担任面试考官。同时，遵循成年人学习的规律，引导面试考官进行自我导向式学习，激发面试考官内在的学习动力。自我导向学习是指以自身学习需求与个人成长为需要，通过设定目标、选择学习手段与资源，实现能力提升的学习形式3。最后，调研其他省份面试考官培训的做法，借鉴他们的成功经验。（二）以全面提高培训质量为动力，坚持培训常态化全面提高面试考官培训质量，应该从培训的目标、内容、方式等方面入手，坚持面试考官培训常态化。1.设立以面试考官为中心的培训
12、目标。针对不同学段、不同学科、不同类别的面试考官制定不同的目标，使培训效果最优化。既要有通识性的目标，也要有针对性的目标。另外，可将面试考官培训与中小学教师培训结合起来，将通识化知识融入教师培训中，既可减轻面试考官培训的压力，又能提升面试考官的整体素质。2.合理选择培训时间，保障培训时长。培训时间过长，影响面试考官的日常工作，且培训成本高，经费无法保障。培训时间过短，又无法保障培训效果4。首先，在时长保障方面，教师最充裕的时间在寒暑假，培训可在寒暑假期间进行，缓解工学矛盾。其次，集中培训时间应适当延长。目前的面试考官培训只有一两天时间，实际学习时间1.5天。开展一周的培训，可以保障面试考官了解
13、政策的同时，准确把握评分标准，熟练操作面试测评系统。3.调整培训内容和方式。培训内容方面，将通识性内容、学段学科性内容与实践操作有机结合起来。通识性内容可以合班进行，主要涉及中小学教师资格考试方案研究、面试标准解读及相关法律法规等需要所有面试考官了解的知识。学科、学段性的内容应分班进行，集中解读各学段面试的大纲、评分细则及各学科评分观测点。面试实践操作要包括面试测评系统的使用、评分表的填写及实战模拟演练等，通过实战模拟、小组讨论、角色扮演、网上约考模拟面试等环节，让面试考官切实参与到实战演练中，增强培训效果。最后，集中培训要分层次定期开展。(三）以“高标准、严要求”为基调，建立面试考官培训考核
14、评价机制考核评价是衡量面试考官培训质量、推动培训工作持续有效开展的重要手段之一，以“高标准、严要求”为基调，建立合理、可操作的培训考核评价机制意义重大。首先，培训管理者要建立健全面试考官培训规章制度，制定一套可操作、有针对性的面试考官培训考核制度，为培训提供制度保障。如制定中小学教师资格考试面试考官培训考核工作管理方案，明确培训考核的目的、责任主体、程序、内容、方法、奖惩措施等。其次，明确考核程序，细化考核内容，确保考核评价可操作、易执行。对不同类别、不同学段、不同学科的面试考官进行分类考核，以全面考核参训面试考官在学习态度、参训状态、理-162基础教育探究刘玉立 中小学教师资格考试面试考官培
15、训的有效性提升策略研究以湖南省为例论知识掌握程度、实践操作熟练度及其作风表现等方面的表现。同时，坚持公开、透明的原则，明确考核评价的程序。最后，合理运用考核结果，激励面试考官参与培训。面试考官培训考核结果不仅作为获得考官证的条件，还可作为教师年终考核、评优评先、职称晋级的一个重要依据。（四）以实践为导向，构建面试考官培训、师范生培养的训育共同体师范教育是教师培养的最重要途径。面试考官最重要的职责就是遴选出有教师潜质的人员进入教师队伍。而中小学教师作为一线教学实践主体，在教师的职业素养、培养质量、职业导向等方面，比师范院校有着更全面、准确、切合实际的了解5。二者有着共同的目标，因此，有必要建立融
16、合面试考官培训和师范生培养的训育共同体。培训组织者可以与当地师范院校合作，将师范生的校内教学实践环节与面试考官培训结合起来，将面试考官培训的课堂搬到师范生的培养实践中去。高年级的师范生可以根据教师资格面试的流程进行面试，面试考官进行打分，专家在旁指导，使面试考官的评分标准更趋统一、精准。可以线上邀请面试考官加入仿真师范生课堂教学能力训练，并进行评分，将面试的评分标准摸清吃透，并有效提高师范生的教学实践能力。四、结语面试考官培训质量关系着面试评分的客观性与公正性，是面试考官熟悉中小学教师资格考试政策、提高面试测评能力的重要抓手。提高面试考官培训的有效性，需要面试考官、教育行政管理人员和师范院校通力合作，与时俱进地开展有效培训，才能提升面试考官的面试测评能力，把握好教师职业准入标准，提高中小学教师队伍的整体素质。参考文献：1贾玲芝.中小学教师资格面试考官选聘管理问题探究:以浙江省为例J.教师博览(科研版),2019(12):16-18.2叶亚玲.中小学教师资格考试面试通关教程M.北京:北京大学出版社,2015:4.3尉迟文珠.成人自我导向学习模式下的教师角色定位与能力培养分析J.中国成人教
