1、第 卷第期 年 月福建医科大学学报（社会科学版）（），运用 分析法探析高校教师健康中心发展的优化策略研究 以北京第二外国语学院为例肖敏（北京第二外国语学院 组织人事部，北京 朝阳 ）摘要：高校教师健康是新时代高等教育高质量发展的关键问题。为加强高校教师健康管理与服务，年北京第二外国语学院率先成立北京高校首家教师健康中心。运用 分析法，对高校教师健康中心建设发展面临的优势、劣势、机遇、挑战进行全面分析与系统阐释，提出优化发展策略，明确高校教师健康发展与服务的内涵价值意蕴，通过加强人文关怀，解决健康困扰，提升健康素养，开展多元化健康活动等措施，增强教师归属感、安全感和幸福感。关键词：分析法；高校；
2、教师健康中心；发展策略中图分类号：文献标志码：文章编号：（）收稿日期：资助项目：北京第二外国语学院 年度新时代师风教风建设研究专项（）作者简介：肖敏，女，助理研究员，管理学硕士。研究方向：教育管理。年 月 日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。习近平总书记在报告中指出，推进健康中国建设，把保障人民健康放在优先发展的战略位置。年月，习近平总书记在福建省三明市沙县总医院实地了解医改惠民情况时指出，健康是幸福生活最重要的指标，健康是，其他是后面的，没有，再多的也没有意义。党和国家领导人一以贯之将人民群众的健康摆在国家发展的重要战略地位，一系列为民便民的健康举措，彰显了我们党不断践行
3、增进人民健康福祉的初心使命。每个人是自己健康第一责任人，高校教师作为高等教育的践行者，担负着为党育人、为国育才的光荣使命，其健康水平关乎着高等教育的发展，是高质量发展得以保障的重要因素。加强新时代高校教师健康管理与服务是全面推进健康中国建设的重要举措。年，北京第二外国语学院先行先试，率先成立北京高校首家教师健康中心，使之具有统筹协调关爱教师身心健康的功能，是高校教师健康知识普及、帮助教师职业健康发展的专门机构，与党委教师工作部、教师发展中心同谋划、同部署、同推进、同落实。三年来，教师健康中心平稳运行，已形成教师健康保健教育培训、健康医疗问诊服务、心理健康培训咨询、体育锻炼与健康养生研究和重疾关
4、爱“五位一体”的教师健康工作模式，但也遇到一些发展上的矛盾与问题。因此，对教师健康中心的发展进行 分析，提出优化发展策略，探寻提升新时代高校教师健康发展的有效路径，以大健康理念夯实教师职业发展基础，以“大教师”工作格局引领推动实现教师事业高质量发展的目的。一、概念界定 分析法，即优劣分析法，是把研究对象内部的优势（，）、劣势（，）和外部的机会（，）和威胁（，）等，按照矩阵排列并进行全面剖析，从而得出决策性的结论。福建医科大学学报（社会科学版）年 分析法在政治、经济和文化等领域广泛应用，我国医药卫生教育领域的专家学者也应用该理论开展了相关研究。本文基于 分析法，着力从高校教师健康中心建设发展的优
5、势、劣势、机会和威胁四个方面进行分析，以期对高校教师健康中心的可持续发展提供参考借鉴。三、分析法下高校教师健康中心建设发展现状（一）高校教师健康中心建设发展中的优势（）发挥优势，整合资源。北京第二外国语学院是由文化和旅游部与北京市人民政府共建的高水平特色大学，是一所以外语和旅游为优势特色学科，文学、管理学、经济学和哲学等多学科门类协调发展的高校。学校旅游科学学院设有健康产业管理系，健康与养老产业研究中心，与健康管理学在学科上各具特色，促进了教师健康管理服务在人才培养和科学研究等方面的资源整合。高度重视，系统推进。学校党委高度重视教师健康工作，并视之为教师工作中最大的“民生工程”，将教师健康工作
6、提升至战略高度，纳入学校“十四五”规划，成立北京高校首家教师健康中心，优化顶层设计和组织建设，由党委组织人事部负责总体统筹，下设健康预防与保健部、健康宣教部、心理健康部、健康档案与数据研究部。制定 校园健康服务五年提升行动方案，每学期制定 教师健康发展体系化实施方案 等，形成具有“二外特色”的教师健康保障支持体系，为教师健康中心的发展提供了组织保障。对接需求，回应关切。教师健康中心明确发展定位，立足以满足教师专业发展与多元化、个性化健康需求为导向，通过全校教师健康需求问卷调查、走访职能部门和二级学院、定向了解困难教职工“三结合”的方式，了解教师的健康困扰，围绕教师的健康需求，精准回应教师关切的
7、问题，将为教师办实事、办贴心事落实在行动中，为教师健康中心的发展指明了方向。多元服务，受众广泛。教师健康中心与党委教师工作部、教师发展中心、校工会、校医院、体育部、二级单位协同联动，各单位积极发挥部门在教师健康建设发展中的独特优势，同向发力，开展全方位、全周期、高质量的健康服务供给。例如，开展一系列心理健康教育活动，通过心理沙龙、工作坊、讲座和沙盘体验等活动，帮助青年教师适应教学岗位，管理情绪，调解压力；通过亲子成长育儿沙龙、养生、心理健康等讲座提升青年教师的心理素质，帮助他们树立正确的健康生活理念。学校年均开展健康活动近百场，服务教职工 余人次，为提升教师获得感、幸福感、安全感提供强劲的“健
8、康动力”，为 教 师 健 康 中 心 的发 展 奠 定 了 扎 实 的 群 众基础。（二）高校教师健康中心建设发展中的劣势（）高校教师健康管理定位仍未完全清晰。健康管理是一项系统的科学，是对个体或群体健康进行全面监测、分析、评估提供各项健康咨询，并对健康危险因素进行干预的全过程。目前高校健康中心多以校医院为主体，在教师健康管理中履行师生体格检查、开具处方和医保报销等基础性医疗服务职能，对教师健康危险因素评估干预，为教师提供健康诊断、健康教育等方面的管理工作缺乏系统化的建设与发展，对教师健康的关注停留在“以疾病为中心”上，与实现向“以健康为中心”的转型仍有差距。教师健康中心基础仍较为薄弱。北京第
9、二外国语学院教师健康中心从建立初期到发展过程中没有先行模板或经验可遵循，只能“摸着石头过河”，组织结构、制度建设、活动开展等方面的建设仍处在探索阶段，需要在实践中不断修正中心发展的方向，不断探索并调整为合乎学校教师需求的活动形式，不断验证制度执行的科学性。同时，中心发展仍 处 于 发 展 初 期，软 件、硬 件 基 础 配 套 水 平较差。高校教师健康管理专业人才不足。高校教师健康中心的组成中，依托了校医院的医疗力量，以医护药专业为主，缺乏健康管理专业人才，健康管理的专业力量明显不足，在教师健康管理与服务的顶层设计方面科学性不足；在引导教师注重健康生活方式、保持健康生活状态等方面的方式单一；在
10、传播、发展“未病先防”“既病防变”健康管理新思想、新方法等方面的推动力量不足，在一定程度上影响了教师健康中心的发展。（三）高校教师健康中心建设发展中的机会（）“健康中国”助力发展。年 月，国务院印发的“健康中国 ”规划纲要 为教师健康第期肖敏：运用 分析法探析高校教师健康中心发展的优化策略研究 以北京第二外国语学院为例中心的建立与发展指明了方向。党的十九大报告也将实施健康中国战略纳入国家发展上的基本方针，把人民健康置于国家富强的重要地位。“十四五”时期健康北京建设规划 强调要把保障人民健康放在优先发展的战略位置，坚持首善标准，持续推进健康北京建设，推进以治病为中心向以健康为中心转变，把健康融入
11、所有政策，全方位、全周期保障人民健康，这些都为北京高校教师健康中心的发展注入了强劲动力。健康理念“潜移默化”。随着“健康中国”战略的深入实施，健康行为也不断走向深入，健康中国行动 年主要目标提前实现。全民健康方式付诸实践，通过良好的生活习惯、科学的调理，人民健康水平不断提高。健康生活方式已成为新时尚，居民健康素养水平提高到 ；经常参加体育锻炼人数的比例达到了 。人民的健康意识也在被不断唤起，健康理念也在潜移默化地影响高校教师群体。信息技术创新应用。科技的发展进步，网络信息技术的成熟应用，各类在线健康教育、在线会议平台的迅猛发展，以及在国家政策的高度重视及新兴技术发展的共同推动之下，我国互联网健
12、康医疗的应用模式已呈现百花齐放之势。为教师健康中心能够依托线上资源开展健康活动提供了可能，教师健康中心的影响力也得到了提升。线上线下交叉融合的新型活动方式，让更多教师能够自主选择参与方式。同时，新兴技术产生的新形态也为教师健康活动的发展转型带来了新的发展机遇。（四）高校教师健康中心建设发展中的挑战（）新冠肺炎疫情与新型工作模式带来了新的挑战。自 年新冠疫情发生以来，许多线下活动转移到线上举办，疫情的不确定性打乱了原有的教师健康活动计划，而且线上活动缺乏面对面互动的亲近感，活动的体验感大打折扣，医疗咨询问诊的感受不佳等，都对教师健康中心的教师活动的参与性、参与效果以及活动获得感产生了一定的影响。
13、另一方面，疫情期间，高校教师采用居家网络授课的方式，与同事、学生之间的互动交流受限，新型工作模式的变化无形中加重了高校教师生理和心理上的疲劳感和倦怠感，增加了教师生理心理健康问题的复杂性。因此，在疫情反复和新型工作模式变化的背景下，教师健康活动形式的呈现、教师健康困扰的解决、教师人际交往的心理疏导调适等方面问题都对教师健康中心的发展提出了新的挑战。深化新时代教育评价改革赋予了新的任务。年月，教师健康中心对学校教师进行健康情况与需求调研，结果表明，工作压力（）、科研焦虑（）、子 女 教 育（）、收 入 待 遇（）位列困扰教师心理健康因素的前名。学校教师面临着职称晋升、科研教学等压力，高强度、快节
14、奏的工作环境使教师疲于应对当下，无暇关注自我身心健康。年 月 日，中共中央、国务院正式印发 深化新时代教育评价改革总体方案，全面贯彻党的教育方针，破除“五唯”顽瘴痼疾，完善立德树人机制，表明我国已进入加快推进高等教育现代化的新阶段和新征程。作为北京高校首家教师健康中心，在评价改革背景下，在健康中国战略框架下，贯彻落实以人民健康为中心的理念，如何在引导教师科学的人才成才观，关心、保障、促进教师身心健康，使之更好地服务于教育发展的方向、发展和任务，都给学校教师健康管理与服务赋予了新的时代任务。高校教师健康需求多样化提出了新要求。全民健康是建设健康中国的根本目的，这要求不仅要改善病人的健康，而且要维
15、护正常人的健康。从北京第二外国语学院教师近三年的健康体检报告及健康档案分析发现，学校教师健康问题呈现不同的特点。共性问题在三年的发展过程中得到了基本的解决，通过健康知识宣讲、面对面咨询等形式，教师已具备相应的健康知识储备，但个性化问题仍然存在。从高校教师健康中心角度难以做到对全校教师所有问题的掌握，导致出现高校教师的健康需求与教师健康中心提供的服务不平衡不匹配的矛盾。对高校教师健康中心工作人员健康知识能力、健康知识传播的新技术、新路径等方面都提出了更高且更严格的要求。三、运用 分析法优化教师健康中心发展策略通过运用 分析可知，教师健康中心发展顺应健康中国战略，自身优势明显。例如，学校教师群体文
16、化水平高，对健康知识有着较强的认知能力，学习能力强，且具有较好的依从性，这些因素都能在一定程度上提升教师健康管理的效果。但福建医科大学学报（社会科学版）年其发展中也存在一些问题，因此，学校应该扬长避短，发挥优势才能促进教师健康中心的建设与发展。（一）深化跨领域的协同管理高校教师健康管理与服务工作是一项系列化的“民生”工程，但绝不能只是为教师提供基本医疗服务，需要多方面、多角度地挖掘各领域力量，实现跨领域的协同管理。加大对教师健康管理信息化系统的开发应用，打造“健康信息”的跨界协同机制，开辟实施促进教师主动健康，落实健康模式转变的新技术、新路径和新方法，持续细化移动二外 中“教师健康”模块建设。依托信息数据研发公司逐步建立教师健康体检档案和数据库，实施健康预警机制。根据教职工健康信息基础资料及专家健康建议，提醒教职工关注异常项目指标变化，定期复查，提供“一人一案”“因人施教”的健康建议支持，从而有针对性地帮助教师提高生命质量。同时引入视频媒体制作团队力量，打造健康科普小视频，实现教师健康科普的创新升级，缓解疫情等不确定因素带来的线下活动受限问题，同时又能满足教师对获取健康知识生动性、专业
