1、2023 年 4 期农业教育智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture袁隆平的科学家精神融入农业高职院校课程思政的策略研究郑明娥（怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000）教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要指出“要紧紧抓住教师队伍 主力军、课程建设 主战场、课堂教学 主渠道，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。1”这给农业高职院校课程思政建设提出了明确要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于进一步弘扬科学家精神 加强作
2、风和学风建设的意见 提出，科学家精神是“胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神”2。袁隆平一辈子致力于杂交水稻研究，终生专注于田畴，以自己的亲身行动阐释了新时代科学家精神的丰富内涵。习近平总书记强调，我们对袁隆平同志最好的纪念，就是学习他热爱党、热爱祖国、热爱人民，信念坚定、矢志不渝，勇于创新、朴实无华的高贵品质，学习他以祖国和人民需要为己任，以奉献祖国和人民为目标，一辈子躬耕田野，脚踏实地把科技论文写在祖国大地上的崇高风范3。这既对袁隆平的科学家精神进行
3、了高度概括和评价，又号召我们学习袁隆平的科学家精神。弘扬和传承袁隆平的科学家精神，将其融入课程思政，是农业高职院校实施课程思政教育、进行人才培养的需要，也是一线教师要研究的重大课题。1袁隆平的科学家精神的内涵袁隆平的科学家精神指的是袁隆平科研团队在杂交水稻研究过程中体现出来的道德品质和科学精神，摘要：农业高职院校学生课程思政教育存在专业认可度低、“三农”情怀薄弱等问题，而袁隆平的科学家精神蕴涵丰富的思想政治教育资源。通过加强对袁隆平的科学家精神的学习宣传，并将其融入农业高职院校的课堂教学、实践教学和校园文化中，可以坚定农学专业学生的理想信念、培养其“大国三农”情怀、增强其文化自信、强化其兴农强
4、农的责任担当，从而提高其对专业的认可度，形成亲农、爱农、敬农、知农、用农、强农和兴农的正确的价值取向，为社会培养“一懂两爱”的新型农业人才，为农业农村现代化的实现贡献力量。关键词：袁隆平；科学家精神；农业；高职院校；课程思政中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-9902（2023）04-0092-04Abstract:There are some problems in ideological and political education in agricultural vocational colleges,such as lowprofessional recogniti
5、on and weak feelings about agriculture,rural areas and farmers,and Yuan Longpings scientist spirit containsrich ideological and political education resources.By strengthening the study and publicity of Yuan Longpings scientist spirit,andintegrating it into the classroom teaching,practical teaching a
6、nd campus culture of agricultural vocational colleges,it can strengthenthe ideals and beliefs of agricultural students,cultivate their feelings of Great power,agriculture,rural areas and farmers,enhancetheir cultural confidence,and strengthen their responsibility to promote agriculture and strengthe
7、n agriculture,so as to improve theirprofessional recognition.The correct value orientation of advocating agriculture,loving agriculture,respecting agriculture,knowingagriculture,using agriculture,strengthening agriculture and promoting agriculture should be formed,so as to cultivate a new type ofagr
8、icultural talents with one understanding and two loving for the society and contribute to the realization of agricultural and ruralmodernization.Keywords:Yuan Longping;scientist spirit;agriculture;vocational college;ideological and political education in the course基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划课题（XJK21BZJ059）作
9、者简介：郑明娥（1975-），女，硕士，副教授。研究方向为汉语言文学及职业教育教学。D O I：1 0.2 0 0 2 8/j.z h n y d k.2 0 2 3.0 4.0 2 492-2023 年 4 期智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture农业教育是中国科学家精神谱系的重要组成部分，具有鲜明的实践性、人民性和时代性。这是一种思想意识领域的存在，是中华民族非常宝贵的精神财富，是社会主义核心价值观的生动反映，具体包括爱国精神、求实精神、奉献精神、协同精神、创新精神和育人精神等内容。1.1爱国精神胸怀祖国、服务人民的爱国精神是袁隆平的科学家精神的写照。袁隆平作
10、为一名世界级的科学家，他始终心系祖国和人民。20 世纪 60 年代饿殍遍野，这深深刺痛了袁隆平的心，一个农学专业的教师要能为人民解决饥饿难题，这是袁隆平的真诚心愿和伟大抱负。于是，他立下宏伟志向，要“让天下人都有饱饭吃”，并为此付出了终生心血。他把杂交水稻的成功发明归功于国家、政府和党，饱含着浓厚的爱国情感慨道：我国的杂交水稻为何能在世界占据领先地位，这一切要依靠党的好政策、好领导。功成名就后的袁隆平，面对外国的优厚待遇，丝毫没有心动，他以祖国和人民需要为己任，始终扎根于祖国大地，深耕于田亩之间，矢志不渝地研究杂交水稻，这充分体现出他的爱国精神。1.2求实精神追求真理、严谨治学的求实精神是袁隆
11、平科学家精神的源头活水。袁隆平说，电脑里种不出水稻、书本里种不出水稻，要种出好水稻就必须下田。这揭示了科学研究的普遍道理，就是科研过程离不开实践活动，即“行”的重要性。杂交水稻研究就是在长期不断实践、不断思考、不断求实、不断求证和不断求真的过程中发展起来的。袁隆平就是这样去行动，他要么在家，要么在试验田，要么就在去试验田的路上。哪怕是九十岁高龄，他仍然坚持实践。“科学的本性是求知，科学家最重要的素质是求实精神”4。袁隆平身体力行，充分体现了求真务实、追求真理的科学家精神。1.3奉献精神淡泊名利、潜心研究的奉献精神是袁隆平科研团队体现出来的品质追求。他始终专注于杂交水稻研究，不断钻研、不慕虚荣、
12、不计名利，这是一种高尚的道德情操，是奉献的内在动力，使袁隆平将个人理想融入祖国发展中，将杂交水稻研究作为自己毕生的追求和永恒的事业，并取得了巨大成就。从 20 世纪 60 年代决心培育高产水稻新品种，到 1973 年杂交水稻“三系”配套成功，到 1976 年在国内大面积推广杂交水稻，再到 21世纪以来的不断突破，他带领团队不断勇攀高峰，攻克一个又一个难关，取得一个又一个胜利。这无不体现出无私奉献精神。1.4协同精神集智攻关、团结协作的协同精神是袁隆平科学家精神的重要内涵。杂交水稻研究，要利用杂交优势增加水稻产量，涉及遗传学、育种学等多门学科的知识，需要团队精诚合作、集智攻关。20 世纪 70
13、年代到 20 世纪80 年代多次召开了全国杂交水稻科研协作会议，有十多个省市、几百个单位的团结协作，这是杂交水稻诞生的强大推动力。袁隆平真诚地与团队合作，每当取得最新研究成果时，他总是毫无保留地分享给同伴，让团队成员一起进步成长。这都体现出协同精神。1.5创新精神勇攀高峰、敢为人先的创新精神是袁隆平科学家精神的重要内容。这种创新的深度、层次和思维方式成为他们团队的最大内驱动力和最强核心竞争力。在袁隆平所处的那个年代，“国际学术界对水稻是否有杂种优势表示怀疑，对制种难度感到畏惧。甚至美国、日本的国际水稻研究所，都不得不放弃对杂交水稻的研究。当时的袁隆平，是湖南省安江农校一名普普通通的青年教师，既
14、没有名气、地位，也没有经费、设备，更没有科研团队，有的只是敢为人先、敢于”碰硬“的勇气。5”面对国际难题，袁隆平以非凡的胆识和勇气，不畏权威，解放思想，敢为人先，冲破经典遗传学理论的束缚，成功选育了第一个高产杂交水稻品种。袁隆平坚信创新是科学研究的灵魂，艰难探索是科学研究的本色。从异形稻到杂交稻再到超级稻，从三系法到两系法再到一系法育种，足以体现创新精神的重要性。1.6育人精神甘为人梯、奖掖后学的育人精神是袁隆平科学家精神的重要内容。袁隆平的育人精神是帮助他走向成功的必然要求，也是培育杂交水稻研究者接续奋斗的必要。杂交水稻技术的攻关，需要一代代杂交水稻研究者接续努力，薪火相传。在杂交水稻研究过
15、程中，袁隆平甘为人梯，奖掖后学，很重视对科研人员的再教育，不仅为他们创造进行深造、提升学历的机会，还亲自辅导他们，甚至捐出自己的顾问费资助青年科研人员。他曾说：“为各国培养优秀人才，尤其是对于发展中国家，这是我一生的愿望我的杂交水稻不仅属于中国，也属于全世界袁隆平团队为 80 多个发展中国家培训了 14 000多名杂交水稻技术人才。6”这种精神令人感动。2袁隆平的科学家精神融入农业高职院校课程思政的价值意蕴针对农学专业大学生课程思政教育的现状，很有93-2023 年 4 期农业教育智慧农业导刊Journal of Smart Agriculture必要将袁隆平的科学家精神融入农业高职课程思政，
16、这对补足农学生“精神之钙”、塑造正确的价值观尤为重要。2.1坚定农学专业学生的理想信念习近平总书记指出：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。7”农业高职课程思政教学主要目的就是要坚定农学专业学生的理想信念，只有坚定亲农、爱农、学农、用农、强农和兴农的理想信念，才可能培养出“一懂两爱”的新型农学人才。袁隆平院士终其一生都在为解决人类饥饿难题、让天下人有饱饭吃的理想而奋斗，并且做出了令世人瞩目的成就。将袁隆平的理想信念融入课程思政，有助于引导农学生提高专业认可度、增强强农兴农的时代使命感，为建设农业强国而读书；有助于引导农学专业学生将个人进步和社会发展相联系，将个人理想融入中华民族伟大复兴的中国梦。2.2培养农学专业学生的“大国三农”情怀“大国三农”情怀是一种爱国情怀，是中华优秀传统文化的重要内容，是个体对祖国前途命运的强烈认同并自觉承担起爱农、知农、强农和兴农的时代重任。袁隆平的科学家精神蕴涵着以国家和人民的需要为己任、以奉献祖国和人民为目标的思政元素，是进行“大国三农”教育的鲜活素材，将其融入农业高职课程思政，有利于培养农学生的
