1、收稿日期:2022928基金项目:本文系广东省教育科学“十三五”规划研究项目“网络时代红色文化融入高校思政课堂的路径研究”(项目编号:2020JKDY050)。作者简介:康婉盈(1993)，女，陕西西安人，助理教授(高级讲师)，博士，研究方向:中国近现代史、党史、思政教育。以党史为载体加强大学生爱国主义教育研究康婉盈(深圳大学马克思主义学院，广东深圳518060)摘要 党史作为生动与丰富的教科书，其蕴藏着深厚的爱国主义教育素材，对强化新时代青年群体爱国主义教育有着重大理论价值与现实意义。将党史作为主要载体，全面开展爱国主义教育，应正确认知其时代意蕴，明确以党史为载体推进爱国主义教育面临的困境，
2、探索行之有效的策略，即强化课堂教学，牢筑爱国教育理论基础;转变学生观念，组织学生积极参加竞赛;丰富教育载体，加强爱国主义教育整体效能，促进爱国主义教育长效发展。关键词 党史;大学生;爱国主义教育 中图分类号G41 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)02012003doi:103969/jissn2096711X202302045 本刊网址http:/wwwhbxbnet青年作为祖国繁荣发展的未来与民族富强的希望，面向青年群体强化党史教育，推动其养成爱国主义精神、厚植爱国情怀，不仅是培养新时代优秀人才的必由之路，更是落实民族复兴的必然选择。百年党史蕴藏着鲜活、丰富且经得起时间检
3、验的爱国主义教育素材，以党史为载体面向新时代青年群体开展高层次、多角度及系统化的爱国主义教育，能够推动其强化历史定力，养成历史思维，深入了解并把握中华民族奋斗史，自觉传承民族文化基因，持续增强文化自信与民族自豪感，并在历史和理论的融通中加强承载历史使命与时代重任的意识及自觉，逐渐养成爱国精神以及强国之志，并将其付诸报国之行。一、以党史为载体推进爱国主义教育的时代意蕴(一)培养学生爱国主义精神的必然选择中华民族具有一脉相承的精神品质、精神特征，是几千年历史长河中得以顽强生存和持续发展的根本原因。在中华民族特有的精神品质中，爱国主义精神不仅是核心，又是支撑国家独立、人民幸福的重要精神，在不断丰富与
4、变化中紧密跟随时代发展变化，拥有新的内涵。爱国主义精神的传承与个人价值的实现有着密切关系，又与社会力量的凝聚紧密相连。通过个人和社会力量，可以有效传承爱国主义精神。在中国建设事业发展中，学生是接班人，承担着建设强国的关键责任，帮助大学生具备爱国主义精神。并且对这方面精神进行传承，能够使国家事业在建设发展中发挥学生个人的作用，不断贡献自己的力量，促使人生价值的实现以及更好弘扬精神。在爱国主义教育中，党史包含很多与该教育有关的楷模精神以及事迹，是不断丰富与完善爱国主义教育的生动典型资源。例如，在抗战期间，狼牙山五壮士宁死不屈等奋斗精神。在新的国家建设阶段，为我国国防和航天事业做出贡献的钱学森等，都
5、是进行爱国主义教育的榜样。在现如今的发展中，钟南山院士贡献自己的力量，投身于抗疫事业中等，这些奋斗精神可以调动学生的爱国热情，促使学生主动地对爱国主义精神进行传承，提高学生教育和培养效果。(二)厚植学生爱国主义情怀的现实需求当前学校需要通过爱国主义教育，加强大学生爱国主义情怀培育，从教育上下功夫，提高育人效果。所谓爱国主义情怀，是指一种复合性主体状态，其中主要包含情感、行为、认知等内容。学校和教师会采用增强学生爱国主义认知的方式，厚植学生的情怀，也会通过学生爱国主义情感的培养，厚植学生的情怀，从而使学生更好践行理性爱国主义，实现认知、情感、意识、行为的有效统一。学生通过前期教育的基础学习，已经
6、具备相应的爱国主义情怀。通过党史对学生展开爱国方面的教育，可以使学生了解更多与党史有关的内涵丰富的资料，以及国家领导、人民在革命和改革中的精神，为学生提供更多与爱国主义教育相关的优秀教育资源，使学生能够深化了解党史基本知识。如此促进大学生提升自我对祖国美好河山的热爱之情，强化自我对骨肉同胞的热爱之情，增加民族文化认同，主动支持祖国统一、党的方针。进而努力投身于国家伟大事业的建设中，提高自愿、社会实践活动的参与意识。通过一些实践也证明，加强学生党史教育，能够使学生的爱国主义情怀得到进一步的厚植，提高学生的学习水平。二、以党史为载体推进爱国主义教育的困境(一)学生党史基础内容掌握不充分学生爱国主义
7、教育中运用多元的党史资源，不仅可以将党史资源的关键价值体现出来，也可以将其多元的精神力量展现出来，可以带领学生掌握更多党史知识，也可以对学生爱国主义精神展开培育。然而目前教育中，大部分学校在开展党史教育方面依然面临很多困境，其中学生党史基础内容掌握不充分是主要困境之一。在实际教育开展中，普遍存在学生对党史基础内容掌握不充分的现象，特别是一些非专业的学生，在理解马克思主义理论、历史有关知识方面有着很大困难。大多数学生只是片面的了解党史知识，例如，了解和掌握爱国的典型榜样事迹。学生需要对党史知识进行系统认真地学习，原因是这方面知识都涵盖范围十分广泛、有着丰富的内容，也需要专业的教师开展教学，尤其是
8、党史专业理论功底深厚的教师，从而才能使学生有效掌握知识。首先，学校思政课主要面向全体学生开展教学，大部分学生在进入校园学习之前，就已经了解了或多或少的课程相关知识，同时，因为大部分学校在思政课讲授中采用大班教学形式，运用传统教学模式进行教学，从而造成学生缺少思政课的重视度，很难系统学习其中包含的党史知识。而且大部分学生在课程学习中出现替课、形式化上课等情况，对课程教学质量产生不利影响，学生无法对党史理论知识有系统地掌握，同样，学生在课堂学习过程中受到的爱国主义教育效果也就不够理想。其次，因为一些学校未能有效分配党史教学021湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 2 期总第 336 期
9、方面的教师，专业对口的教师不足，一些教师缺少深厚的党史知识基本功的，所以对学生学习产生不利影响，导致学生不能牢固自己对基础知识的掌握。最后，部分学校未能运用党史教育基地等推进爱国主义教育，无法提高学生参与课堂学习的兴趣，也很难激发学生的积极性。这些问题都是造成学生不能牢牢掌握爱国主义教育知识的原因。(二)学生参加知识竞赛缺乏主动性学校在开展党史知识竞赛中，可以采用比赛形式提高学生参与的主动性，也可以为学生提供展示自己的良好机会，使拥有充分党史知识储备的学生更好地展示自己，在此期间，能够进一步完善学校组织党史教育的方式，最大化地体现党史对于爱国主义教育的作用。一是通过学生党史知识竞赛，能够对学生
10、掌握这方面知识的情况进行检验，是有效检验的关键途径。学生能够在参加比赛以后明确自己存在的不足，从而对知识查缺补漏，在以后的学习中，也可以有效地进行学习。二是学生可以在参与竞赛的期间，收获爱国主义教育，使自己的爱国认知得到提升。然而，大多数学生对学校组织的党史知识竞赛，缺乏报名参与的积极性。首先，由于该竞赛涉及内容广泛、知识点比较复杂，也有很多历史事件时间节点，许多学生未能积累更多的党史知识，所以对于比赛缺乏信心、心里没底气，不够自信。其次，由于在参加知识竞赛之前，学生需要提高自己的能力，将前期准备工作做好，比如，找资料、做笔记等，也需要深入系统的学习以及练习相关知识，该过程需要花费更多时间以及
11、精力，大多数学生不愿意在准备和练习阶段花更多的时间以及精力。最后，由于党史知识竞赛中的很多题目，包含时政热点等内容，题型十分灵活，这对于很少关注时事新闻的学生来说具有很大难度，对比赛缺乏信心。此外，由于一些学校在组织党史知识竞赛活动，对学生展开爱国主义教育中存在流于形式，未能正式规划举办流程，缺少合理的奖项设置等问题，所以导致竞赛的吸引力不足，使学生对报名不感兴趣。三、以党史为载体推进爱国主义教育的策略(一)强化课堂教学，牢筑爱国教育理论基础首先，将党史主题教育在思政理论课中凸显出来，针对性设置有关的专题探讨，根据重大历史事件，组织案例式、探讨式教学，带领学生更好体会时代和历史选择党的必然性，
12、提高学生对于党领导的坚定信心。其次，运用系统性的爱国主义教育内容，有效散发思政理论课的感召力。在思政理论课的全过程中可以贯穿党史教育，提升该教育内容在整个教学中的比重，并且对党史中包含的爱国主义思想内涵进行挖掘，也可以多方面探索时代价值，巩固教育理论基础。同时，将革命精神教育融入党史学习教育中，通过这种方式夯实学生对于教育学习的内容。最后，利用多样的课堂教育形式，对大学生爱国主义精神认同进行培养。按照学生知识背景以及存在的相应心理特点，让学生共同参与到教学中，转变单纯的理论灌输方式，引导大学生对光荣历史有正确的认识，主动吸取其中包含的精神力量。在教学过程中，需要通过喜闻乐见方式，将具体的内容教
13、授给学生，还要加强知识之间的融会贯通，比如，党史知识和学科专业知识结合，运用不同行业知名人士的爱国事迹，对学生的情感进行激发，提高学生的爱国主义情感。除此之外，学校需要将网络教学平台的作用发挥出来，打造基于党史的网络课程，为学生挑选红色文学作品以及优秀的影视作品，引导学生观看和学习，从而使学生的学习途径更加丰富，增加党史知识。以上方法都可以使学生认真学习党史、爱国主义教育知识。在强化课堂教学中，学校也需要重视奖惩机制的设置，运用有效的奖励和惩罚，促进学生有效参与知识学习。因此，学校可以跟踪记录学生参与课程教育学习的出勤率、课堂互动等，通过大数据设置专属于每个学生的数据库，对学生参与情况展开动态
14、化的监测，这种方式也可以监测学生的学习效果。同时，对表现好的学生给予评奖评优的倾斜，或者将相关奖励转化为学分成绩，针对表现不好的学生设置相应的惩罚，例如将这些学生评奖评优的资格取消等。基于此，运用有效的奖惩机制，提高学生参与学习的兴趣，让学生始终在课堂学习中保持积极性。(二)转变学生观念，组织学生积极参加竞赛近年来，国家特别关注党史学习，强调学校通过党史教育培养与教育学生。在以党史教育促进爱国主义教育发展中，学校需要改变学生观念，组织学生积极参加竞赛，学生参加竞赛的过程就是对党史知识进行学习的过程，可以在学习中感受党史教育带来的积极影响，促使学生对中国历史、不断发展壮大原因等有更多了解，进一步
15、坚定学生党爱国意志，实现学生更好，践行自己的爱国行为。所以，学校、教师、学生需要共同努力，积极为党史知识竞赛的组织和开展贡献力量。从学校角度来说，学校需要开展多样化的党史知识竞赛，保障竞赛是不同层次的，例如，在社团、学院、学校举办，从简单到困难的设置知识竞赛水平，为所有学生参与提供良好机会，也可以设置一些通关奖励，提升学生参与的主动性。从教师角度来说，要想提高学生的学习整体效果，可以在课堂上采用知识竞赛方式，为学生提出或者涉及相应的问题，使学生的积极性得到提高，也可以开展知识竞赛考试，带领学生主动参与竞赛。教师个人也需要主动参加竞赛活动，发挥榜样优势，提高学生参与的主动兴趣。从学生角度来说，应
16、该在学习中有效关注自身，主动检验自己的学习成效，也需要有效带动其他学生参加社团、学校组织的竞赛，提高学习发展水平。在组织竞赛中，学校可以通过党史教育红色文化知识竞赛，增强学生的爱国自觉。根据党史包含得丰富多样的红色文化，做好党史教育红色文化知识竞赛的组织工作，对党史红色文化资源进行提炼，充分运用学校史馆等平台，推动党史和校史的融合教育。教师可以与学生一起参观革命老区，组织“国旗文化”每月宣传等活动。同时，也可以邀请一些优秀党员来到学校组织主题演讲，主要针对党史和爱国主义教育，结合校园媒体提高宣传力度，帮助新时代学生和优秀人物进行交流，缩短党史和新时代学生的心理距离，提高学生的情感共鸣。另外，青年学生需要虚心学习人民群众的思想、精神，有效吸取创新、创造的力量以及智慧，学校可以为青年学生打造学校党史研究社团，增加爱国主义教育的社会实践渠道，提高学生的实践性，增加教育的情感性。(三)丰富教育载体，加强爱国主义教育效能学校需要通过与时代发展潮流相适应的爱国主义教育形式，组织基于党史的爱国主义教育，并且通过与大学生群体特征相适应的传播载体，促进爱国主义价值观的有效传递，更应该提升建设和创新传播手
