1、 收稿日期:2 0 2 1-0 9-2 2作者简介:刘鹏伟(1 9 6 4)男,副研究馆员,本科,研究方向:图书情报开发及图书管理。新视野下高校学习型图书馆的构建刘鹏伟(齐齐哈尔大学 图书馆,黑龙江 齐齐哈尔 1 6 1 0 0 5)摘 要:文章从学习型组织切入,对学习型图书馆的内涵、学习型图书馆发展的优势以及构建学习型图书馆的策略进行了简要阐述,以更好发挥高校图书馆的功效。关键词:高校图书馆;学习型图书馆;构建 中图分类号:G 2 5 8.6 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 76 9 2 1(2 0 2 3)0 20 1 5 90 3 歌德说过:“人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从
2、学习中所得到的一切来造就自己”。2 1世纪是知识经济大爆炸的时代,人们更清醒地认识到人的持续学习能力是决定未来成功与否的关键所在。党的十六大强调要建成“全民学习、终生学习”的学习型社会,促进人类的全面发展。伟人毛泽东终生与书为伴,一生勤奋学习,更好地诠释了学习的重要性。2 0 1 5年习近平总书记在信息技术与未来教育变革会议上提出,要建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。由此可知:终生学习、终身教育,建立学习型组织是大势所趋,作为为经济社会提供知识保障和服务于培养新时期人才的学校图书馆,则要顺流而行,加快构建学习型图书馆的脚步。1 学习型组织简述学习型组织,就是通过组织成员的不断学
3、习而达到改革组织本身的组织,是一个把学习共享系统组合起来并有能力不断学习的组织。早在1 9 6 5年,美国麻省理工学院的研究人员就初步提出建立学习型组织的关键是汇聚五项修炼或技能。学习型组织理论是构建学习型图书馆的理论依据,在此基础上运用科学的手段及先进的理念,在广为认知的基础上进一步推进高校学习型图书馆的构建。2 学习型图书馆2.1 学习型图书馆的内涵学习型图书馆就是一个具有持续创新能力,不断创造未来的组织,是全员全身心投入,有不断持续学习能力,发挥创造性思维,实现自我超越的过程。在图书馆内部建立完善的学习机制,员工和组织工作有效结合,促进员工、团队、图书馆共同发展。创建学习型图书馆必须把员
4、工的素质教育提上日程,并引入继续教育和终身教育机制,以推进高校图书馆事业蓬勃发展。2.2 学习型图书馆的优势2.2.1 以人为本的人性化管理。以人为本就是在管理工作中,通过走访、观察等手段激发调动人的主观能动性,尊重人的心理活动规律,以情动人、以情励人、以情带人,细微处体现领导的人文关怀。只有正确的引导,才能更好地触发馆员的聪明才智,不断提升馆员的业务能力,使其乐于学习、乐于创新、乐于奉献,更好地融入图书馆事业发展中。2.2.2 全员拥有共同愿景。众人拾柴火焰高是众所周知的道理。在学习型图书馆中,每个成员都有一个共同为之不懈努力的美好愿景,也就是馆员的共同构想,为了达到这一目标,馆员形成了巨大
5、的凝聚力、向心力,也就能完成热衷图书馆事业爱馆如家的夙愿,同时更好地促进馆员的学习力、创新力、融合力,更有利于图书馆事业的有序良性发展。2.2.3 扁平化的组织管理模式。美国麻省理工学院佛睿斯特教授就粗略地阐明了学习型组织的基本特征,其学生彼得圣吉博士经多年学习在1 9 9 0年 第五项修炼 一书中对学习型组织进行更系统性的阐述,认为学习型组织能够设法使各阶扁平化的组织管理改变了原来的层级组织结构中的上下级组织和领导者之间的纵向联系方式,而平级等位的横向联系方式,减少了中间管理环节,有管理层次少、信息传递快等优势。这种管理模式更有利于馆员之间的相互沟通、知识共享、信息共有,避免权力过分集中,合
6、理地分配权力,能调动员工的工作热情,利于团队工作的有效展开,以不断激发员工9512 0 2 3年1月内 蒙 古 科 技 与 经 济J a n u a r y 2 0 2 3第2期 总第5 1 6期I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y&E c o n o m yN o.2 T o t a l N o.5 1 6的参与意识,更能推进图书馆工作。2.3 学习型图书馆的五项修炼五项修炼指系统思考、自我超越、改善心智模式、建立共同愿景和团队学习。其中系统思考和自我超越是相辅相成的,而自我超越又是从改善心智模式开始的,团队学
7、习与自我超越、共同愿景、系统思考及改善心智模式之间互为关联,密不可分。2.3.1 系统思考。系统思考是一种有机的整体性思考方式,是一个架构和一个过程的统一,能使我们看见相互关联而非单一的事件,有着“拨开云雾见天日”的功效,是五项修炼的核心所在。图书馆作为一个系统,要用整体的、客观的、发展的、联系的观点去看待图书馆的发展,考虑问题看整体兼局部,重整体效能而不忽视馆员之力。2.3.2 自我超越。人生于忧患而死于安乐。安乐在某种程度上指的是不图上进、不思进取、安于现状。而自我超越是一种突破极限的自我实现过程,也是获得娴熟服务技能的过程。学习型图书馆强调的是馆员在现有的环境中从个人愿景和现实差距,保持
8、创造性张力,树立宏伟目标,在事业发展中不一蹴而就、不知难而退、不浅尝辄止、不半途而废、不功亏一篑,持之以恒地不断自我完善、自我挑战、自我超越,才能成为真正的成功者。2.3.3 改善心智模式。心智模式是根深蒂固于人的内心的,人们往往不易觉察到的自己的心智模式以及对其行为的影响的过程,人的心智是人的内在本质的体现。曾子曰:“吾日三省吾身”,这也是人们改善心智模式的一个过程。彼得圣吉所提出的“改善心智模式”,则是更深刻地为我们揭示出彻底转变自身的思维方式的重要性,就图书馆而言,改善心智模式就是图书馆组织及图书馆全员要打破固有的思维定式,要善于改变传统的认知,用科学的、全新的眼光看世界,心智模式是五项
9、修炼中最具体、最实际的修炼项目。2.3.4 建立共同愿景。彼得圣吉认为:“共同愿景就是我们想要创造什么”。学校图书馆的共同愿景就是图书馆全员建成一个为共同努力、共同奋斗、共同发展的共同体,这个愿景是图书馆发展的蓝图、目标、使命。建立共同愿景的宗旨在于能使员工长期为之奋斗的目标以及为之不断学习及创造的动力,以激励成员为创造共有的理想而全身心投入工作,目标唯一、方向一致,使成员有强烈的归属感和向心力。2.3.5 团队学习。“一个篱笆三根桩,一个好汉三个帮”,道出了团队协作的重要性。团队学习是要做到馆员间学会集体学习、分享共同愿景、集体思考、群策群力以达最高目标,获得远高于个人的团队智力,形成团队力
10、量,发挥团队成员的最大效力,以达事半功倍之效果。3 构建学习型图书馆的举措学习型图书馆的构建,既要知己知彼又要了解图书馆自身发展特征,针对图书馆工作实际,方向明、愿景清、超越挑战,知晓修炼的内容,更要构建行之有效的策略。3.1 馆长的多元角色学习型图书馆构建成功与否取决于馆长的领导艺术,馆长的身份是多元化的。馆长是引领,馆长不仅是指挥员、更是战斗员,还应是学习的优秀学员,是员工学习的榜样。身体力行、率先垂范是工作中影响员工的必须遵循的规律;馆长是设计者,要立足当下,结合五项修炼内容,优化设计,构思共同愿景,制定学习内容、找到适合本单位员工学习的新路径;馆长是服务者,在日常工作中馆长应是员工的好
11、管家,及时解决员工在工作学习中出现各种问题,乐意倾听员工的心声,开发资源,善于挖掘员工的内在潜质,扬长避短为员工发展提供有力的保障;馆长是执行者,馆长在学习型图书馆构建中他是“授人以渔”的教官,还是对员工学习成果的监督者。这众多角色就要求馆长亲和机敏、雷厉风行、知人善任、求真务实、创新服务。3.2 建立长效学习机制人非生而知之,生而能之,皆是学而知之,学而能之。在学习型图书馆中的学习是全体成员的学习,而不是某个人的学习。因此,馆长必须高度重视学习,通过一系列行之有效的激励成员学习的手段,如建立每月的学习制度、每学期的学习总结汇报、青年人的科研创新等等,使成员学习制度化、目标明确化、效益指标化,
12、加上举办技能大赛、选人用人、晋升职称等激发成员自主学习,提高认知变“让我学”为“我要学、我乐学”,学习成为每日必做的事情,养成好的习惯终身受益。只有坚持终身不断学习的理念,才能获得新知识、掌握新技能、适应新时代挑战。“书到用时方恨少,事非经过不知难”,也道出了学习的重要。要将终身学习理念加大升华,深藏于每个馆员心中。3.3 学习和工作相融合其实学习和工作是每个人在不同阶段的两种不同行为方式,在工作中学习,在学习中工作,学习和工作密不可分,不能把二者割裂,是相融相通互相促进的行为过程。学习是为了工作,在工作中也061总第5 1 6期内 蒙 古 科 技 与 经 济能更好地学习,要做到学习工作化和工
13、作学习化的完美结合。学习工作化是种常态,就是要把学习当工作一样认真钻研,严谨求学;工作学习化则是着重强调工作本身就是一个学习过程。我们需要的不是简单的专业型人才,而是“一专多能”的复合型人才,只有这样才能真正做到“干中学、学中练”,以达学以致用之效。3.4 建立共同愿景学习型组织理论认为,“共同愿景”的建立是构筑、营造学习型组织的重要保障。而学习型图书馆的构建正是基于这一理论依据进行的,它必须拥有共同的目标、价值观、使命感,能催人奋进、鼓舞斗志、产生巨大的凝聚力、向心力。通过团队学习,系统思考,综合汇集全体成员的心愿,明确学习型图书馆的共同愿景。学会做人 完善自制力;学会生存 提升学习力;学会
14、共处 增强凝聚力;学会竞争 开创创新思维力。有了共同的目标,我们就有了前行的方向和动力。4 结束语孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。一个事物的发展都经历着学中思、思中学的循环往复的过程。而学习型图书馆的构建也不是一蹴而就能实现的,它既要有馆长的高瞻远瞩、统筹设计,更要在“共同愿景”基础上,改善心智模式、自我超越、系统思考,形成一个全员自我激励、自我超越、自我管理的良好环境,全员相互扶持、密切协作、不懈努力,以不断提升图书馆服务水平。参考文献1 弗勒德.反思第五项修炼M.北京:中信出版社,2 0 0 4.2 钟伟.高校图书馆创新服务模式之学习共享空间J.企业改革与管理,2 0 1 5(2)
15、:1 3 1.3 张轩.“中国制造2 0 2 5”战略背景下图书馆服务创新研 究 J.内 蒙 古 科 技 与 经 济,2 0 1 7(1 7):1 3 9-1 4 0,1 4 2.(上接第1 5 2页)明确工会能够提供的服务内容,清晰职工服务需求,梳理工会重点工作的核心服务,真正持之以恒地提供切实有效的服务,针对性细化服务工作,最大限度满足职工个性化、定制化以及多样化的服务需求,不断提升馆员职工的满意度和获得感。参考文献1 中华全国总工会.中国工会章程E B/O L.(2 0 0 3-0 9-2 6).h t t p:/www.g o v.c n/t e s t/2 0 0 5-0 6/2 8
16、/c o n t e n t 1 0 2 4 3.h t m.2 中华人民共和国工 会法(修 正)E B/O L.(2 0 0 5-0 5-2 5).h t t p:/www.g o v.c n/b a n-s h i/2 0 0 5-0 5/2 5/c o n t e n t 8 9 6.h t m.3 白宝玉,孙闰松,胡巧,等.心理特权:概念、测量及相关研究J.心 理科学进展,2 0 1 7,2 5(6):1 0 2 5-1 0 3 5.4 A S H F O R TH B E,MA E L F.S o c i a l I d e n t i t y T h e o r y a n d t h e O r g a n i z a t i o nJ.T h e A c a d-e m y o f M a n a g e m e n t R e v i e w,1 9 8 9(1 4):2 0-3 9.5 陈颖.企业团队领导胜任能力与团队绩效的关系研究D.徐州:中国矿业大学,2 0 1 7.6 吕霄,樊耘,张婕,等.前摄型人格对角色内绩效的影响:个性化交易和员工创新行为的作用J.科学学
