1、【作品二】6667学习筑安警示“要我安全”和“我要安全”两种表述，不仅语言概念不同，其实现方式和管理效果也不一样。“要我安全”是从客体出发，由外因约束控制生产行为主体，最终达到安全生产；“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全动机，主观地实现安全生产。如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？我认为应着眼于人的安全心理进行宣传教育。安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。开展安全教育应利用好安全心理，可以抓住以下重点：利用安全心理的优先效应，抓好对新员工的安全教育，以先入为主的第一印象给新员
2、工打下清晰的安全生产烙印；利用安全心理的近因效应，以最近的典型案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工；利用安全心理的暗示效应，采用含蓄、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向、不同时期人的安全心理状态与不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，进而形成“我要安全”的强烈意愿。运用“系统安全理论”提升安全水平（湖北三宁化工股份有限公司仓储分公司 罗运华）【作品一】【编者按】省应急管理厅开展的危险化学品事故警示教
3、育活动正如火如荼进行，全省各地各化工（危化品）企业积极组织全员参加警示教育学习，并撰写心得体会。本刊特从征集到的稿件中摘编优秀文段与读者分享。案例给我们以警示，让我们在鲜血和伤痛中汲取教训。事故频发，为什么得不到有效遏制？我想在系统安全理论中寻找答案。什么是系统安全理论？在系统生命周期内应用系统安全管理及系统安全工程原理，识别危险源并使其危险性减至最小，使系统在规定的性能、时间和成本范围内达到最佳安全程度。在该理论下，没有绝对的安全，任何事物中都有潜在的风险，危险源不可能彻底消除，只能通过提升系统的可靠性来降低风险、提升安全性。我认为安全管理首先要从本质安全出发。从“物”上看，许多设施在设计时
4、仅为了符合规范、标准，而没有从符合生产实际、人体工程等角度出发，这就导致用户在实际使用时常常感到不便，于是就要对其进行改造。这也是企业作业量、维修量居高不下的原因之一，进而增加作业人员的风险。接着说“人”的问题。“人上一百，形形色色”，企业全员的安全意识水平不尽相同，特别是许多非安管人员对“三管三必须”的认识程度参差不齐。在大多数人的刻板印象中，安全是安全管理人员的事，于是放松了“安全弦”，不按规定落实相关安全要求。安全管理是个系统工程，安全问题不是一时、一事、一人的问题。我认为应从化工过程管理的“二十要素”着手，着重本质安全设计、安全风险管理，落实设备预防性维护、严管作业许可，再重安全教育、
5、培训和能力建设。以安全生产标准化为主线，双重预防机制为经纬，织就安全管理大网，将“狮子”和“老虎”网在笼中。对事故来说，更多的原因在于管理上的缺陷。人的不安全行为、物的不安全状态，加之管理上的缺陷，带来的一定是事故。解决的方法，则要应用系统安全理论，建设可靠、可行的安全管理系统，而不是一味地将安全管理划入某一部门、某一人员身上，只能全员参与、全员提高，才能避免事故频发。危险化学品事故警示教育系列报道（湖北祥云（集团）化工股份有限公司 董智）（编辑/袁聆彬）【作品二】6667学习筑安警示“要我安全”和“我要安全”两种表述，不仅语言概念不同，其实现方式和管理效果也不一样。“要我安全”是从客体出发，
6、由外因约束控制生产行为主体，最终达到安全生产；“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全动机，主观地实现安全生产。如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？我认为应着眼于人的安全心理进行宣传教育。安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。开展安全教育应利用好安全心理，可以抓住以下重点：利用安全心理的优先效应，抓好对新员工的安全教育，以先入为主的第一印象给新员工打下清晰的安全生产烙印；利用安全心理的近因效应，以最近的典型案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工；利用安全心理的暗示效
7、应，采用含蓄、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向、不同时期人的安全心理状态与不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，进而形成“我要安全”的强烈意愿。运用“系统安全理论”提升安全水平（湖北三宁化工股份有限公司仓储分公司 罗运华）【作品一】【编者按】省应急管理厅开展的危险化学品事故警示教育活动正如火如荼进行，全省各地各化工（危化品）企业积极组织全员参加警示教育学习，并撰写心得体会。本刊特从征集到的稿件中摘编优秀文段与读者分享
8、。案例给我们以警示，让我们在鲜血和伤痛中汲取教训。事故频发，为什么得不到有效遏制？我想在系统安全理论中寻找答案。什么是系统安全理论？在系统生命周期内应用系统安全管理及系统安全工程原理，识别危险源并使其危险性减至最小，使系统在规定的性能、时间和成本范围内达到最佳安全程度。在该理论下，没有绝对的安全，任何事物中都有潜在的风险，危险源不可能彻底消除，只能通过提升系统的可靠性来降低风险、提升安全性。我认为安全管理首先要从本质安全出发。从“物”上看，许多设施在设计时仅为了符合规范、标准，而没有从符合生产实际、人体工程等角度出发，这就导致用户在实际使用时常常感到不便，于是就要对其进行改造。这也是企业作业量
9、、维修量居高不下的原因之一，进而增加作业人员的风险。接着说“人”的问题。“人上一百，形形色色”，企业全员的安全意识水平不尽相同，特别是许多非安管人员对“三管三必须”的认识程度参差不齐。在大多数人的刻板印象中，安全是安全管理人员的事，于是放松了“安全弦”，不按规定落实相关安全要求。安全管理是个系统工程，安全问题不是一时、一事、一人的问题。我认为应从化工过程管理的“二十要素”着手，着重本质安全设计、安全风险管理，落实设备预防性维护、严管作业许可，再重安全教育、培训和能力建设。以安全生产标准化为主线，双重预防机制为经纬，织就安全管理大网，将“狮子”和“老虎”网在笼中。对事故来说，更多的原因在于管理上的缺陷。人的不安全行为、物的不安全状态，加之管理上的缺陷，带来的一定是事故。解决的方法，则要应用系统安全理论，建设可靠、可行的安全管理系统，而不是一味地将安全管理划入某一部门、某一人员身上，只能全员参与、全员提高，才能避免事故频发。危险化学品事故警示教育系列报道（湖北祥云（集团）化工股份有限公司 董智）（编辑/袁聆彬）
