1、72 环境教育校园 Campus 名师讲堂2023 年，我作为一名环境教育工作者已经走过了 40 年。有时，我自己都感到吃惊，我居然坚持环境教育工作这么长时间了！其间有过孤独的摸索、失败的彷徨、焦急的等待当然，更多的是为我热爱的美好家园、为我钟爱的教育事业、为我喜爱的孩子们去面对起步时的困难、工作中的困惑及新时代的挑战。可以说，走过的每一步都是那样的赏心悦目！如果说 40 年前我刚刚走上教育行业，毫无经验的我所开展的环境教育活动只停留在向孩子们讲述环境中“水（水污染）、气（大气污染）、声（噪声污染）、渣（固体废物）”中的问题，以为这就是环境教育。几年后，我发现几个问题：一是听课的孩子虽然知道环
2、境有问题，但感觉与自己的关系不大，他们认为这些环境问题不是自己造成的，该负责任的是大人（即便是现在，也有很多孩子持这样的观点）。孩子们有关心环境的热情，但是他们可能将热情放在了街头宣传、积极倡议、不断强调、呼吁建议、慷慨演讲上（我也曾组织他们演讲、呼吁、黑板报宣传等）。二是环境教育工作已经开展多年，很多常规问题都已经向孩子们宣传过了，像垃圾分类、废电池回收、节水节电等。如果全民都开始重视环境保护，环境保护已经深入人心，成为人们的行为习惯时，那我们的教育如何保鲜、如何持久？如何适应时代的要求？环保教师还有什么可做的？于是我开始审视自己的日常工作，开始有了不一样的思考。在又一次组织孩子们演讲时，当
3、孩子们用稚嫩的声音在呼唤“地球母亲，我们爱你。现在母亲遭了难：水污染，那是印染工厂生产中排出的；大气污染，那是炼焦厂、炼钢厂排出的；噪声污染，那是汽车、工厂车间产生的；固体废物，那是工厂排出的”为此我有疑惑，他们也在建议：国家该重视，政府该出手，社区该落实，学校该响应，自己该如何行动？他们在感叹，保护环境就是保护我们自己，怎样保护？他们在呼吁，积极行动起来保护地球，自己能做什么？随着时代的变迁，环境保护事业的发展，环境教育的内容大到宇宙环境，小到微观世界，远到地球两极，近到衣食住行，可以讲的内容丰富多彩。那么问题来了：为什么我教的孩子们没有提到自己该做点什么？难道孩子们就只能做点环保宣传、提提
4、建议吗？难道我今后几十年的环境教育事业要在不断呼吁、建议、讲述中度过吗？我到底应当选择什么样的环境教育内容和方法才能符合新时代的要求？作为一名校外科技馆的环保教师，我如何找准开展环境教育的切入点，激发学生的探索兴趣，使他们能够较快地迈入保护环境的行列中呢？这时，我所授课班中两个学生的案例启发了我。一个女同学告诉我，她家的窗台上有小鸟停留。我发现这个看起来很一般的生活小问题，又涉及“观鸟”还是“关鸟”的环境大问题。这是一个既可以成为一个青少年探究科学的选题，又可以引导孩子从另一个角度看待世界，用科学方法关为环境教育插上科学的翅膀科学探索让环境教育精彩纷呈。它让环境教育工作拥有更为精准的方向，更为
5、深厚的内涵，更为宽广的天地，更为丰硕的成果和更为持久的普及。文/周又红 2023 年 3 期 73http:/ 100 多棵与张大民家类似的树，他给这些树命名为“困树”。随后，他写了一封名为困树的心声的信，代表“困树”向 100 多家居民申述，并通过多家媒体进行宣传报道。后来，他获得了“全国环保青少年奖”。这两个案例让我深刻认识到如下几个问题：一是环境问题不能简单地看成可怕的、遥远的，不能一味地讲述其中的问题，一味地强调问题产生的可怕后果。这样的教育只会让孩子们感到对现今世界环境问题的无望、无奈和担心，并不能真正地教育孩子，没有真正达到我们环境教育的目的。环境教育教师要积极引导青少年实际参加活
6、动。让孩子们感到环境就在每个人身边，环境保护就在每个人手边。像人鸟和谐这个话题就在孩子家窗台前，探究观察就在孩子每一天的行动中。二是从案例一中的女同学拍得不是很清晰的照片中不难看出，她为了不惊动小鸟，一直在隔着纱窗静静观察。在她小心翼翼地拍照时，她的内心是纯净的，纯净地感受自然带给她的欢乐；她的头脑是清晰的，清晰地看到生命带来的惊喜；她的认识是明确的，既有对小鸟的热爱，也有对生命的尊重，这才是我们开展环境教育的真正目的！三是从案例二中的小男生四处呼吁的焦急心情可以看出，是科学研究的过程帮助他树立信心、明确目标、确定方向并积极行动。这里没有激昂的口号、没有空泛的说教，只有精准的探究、认真的调查和扎实的行动，这里体现了环境教育的真谛，即教人教心、育人育情的道理。四是科学探究可以帮助孩子发现问题、分析问题，以事实为依据提出自己的见解，力所能及地尝试解决问题。五是环保教师有责任鼓励青少年用创新的眼光发现环境问题，用科学的方法探究环境问题，用扎实的理论分析环境问题，让环境教育插上科学的翅膀，使之更具有生命力。科学探索让环境教育精彩纷呈。它让环境教育工作拥有更为精准的方向，更为深厚的内涵，更为宽广的天地，更为丰硕的成果和更为持久的普及。作为环保教育工作者需要协助青少年选题，要经常提问；要帮助青少年从小处着手，开展自己的环保探究之行。（作者为原北京市西城区青少年科技馆环保组特级教师）
