1、情报学报 2023 年 2 月 第 42 卷 第 2 期Journal of the China Society for Scientific and Technical Information,Feb.2023,42(2):241-254我国情报学学科教材资源建设情况分析梁继文1，2，王伟1，2，杨建林1，2（1.南京大学信息管理学院，南京 210023；2.江苏省数据工程与知识服务重点实验室，南京 210023）摘要 学科教材资源建设水平是影响学科教育质量的核心因素，从多角度全面分析我国情报学教材资源建设情况，能够为情报学学科建设与情报学教育长效发展提供参考。本研究通过文献调研、网络调研等
2、方法全面采集我国情报学及相关学科教材资源建设信息，采用统计分析法与内容分析法从教材出版时间、主题类别、系列名称、教材作者与编写方式等多角度进行分析。研究结果表明，情报学专业教材资源目前尚存在情报元素缺失、主题分布失衡、适用层次模糊、内容体系断档等问题。基于此，本研究围绕完善顶层设计、做好多元平衡、规范编写原则、构建储备机制这四个方面提出相应的教材资源建设提升路径。关键词 情报学教育；学科建设；专业教材；教材资源建设；长效发展Analysis of Intelligence Science Textbook Materials in ChinaLiang Jiwen1,2,Wang Wei1,2
3、 and Yang Jianlin1,2(1.School of Information Management,Nanjing University,Nanjing 210023;2.Jiangsu Key Laboratory of Data Engineering and Knowledge Service,Nanjing 210023)Abstract：Textbook resources are the core element of subject education.This article provides a multi-dimensional analysis of the
4、current situation of the design,creation,and use of intelligence science textbook resources in China and explores trends in the planning and layout of these resources while keeping in mind that this intelligence science content is driven by the national strategy.The article provides references for t
5、he long-term development of educational resources and discipline construction.In this study,comprehensive information was collected on the creation and use of textbook resources on intelligence science and related disciplines in China through literature research,network research,and other methods.Ne
6、xt,analysis was conducted considering different dimensions such as the publication time of the textbook,the subject content,and the quality of the textbook.The research results show that in recent years,as an applied discipline,the creation of textbook resources has shifted the focus of intelligence
7、 science due to the impact of related majors.Currently,there are problems such as missing information elements,uneven distribution of topics,fuzzy application levels,and incoherent content.On this basis,a corresponding improvement path for the design and creation of teaching material resources is pr
8、oposed that involves improving the top-level design,standardizing the principles of writing,balancing various teaching materials,and promoting the application of teaching materials.Key words:intelligence studies education;discipline construction;professional teaching materials;creation of teaching m
9、aterial resources;long-term development收稿日期：2021-11-05；修回日期：2022-02-03基金项目：国家社会科学基金重大项目“面向国家战略的情报学教育与发展研究”（20&ZD332）。作者简介：梁继文，女，1995年生，博士研究生，主要研究领域为智能化信息处理、科技评价；王伟，男，1994年生，博士，主要研究领域为智能化信息处理、学术评价；杨建林，男，1970年生，博士，教授，博士生导师，主要研究领域为信息检索、智能化信息处理、学术评价、情报学基础理论，E-mail：。DOI:10.3772/j.issn.1000-0135.2023.02.0
10、10第 42 卷情 报 学 报0引 言情报学教育是情报学学科建设的基石，同情报工作实践与情报事业发展紧密交织。大数据时代的到来与信息技术的蓬勃发展为情报事业赋予了全新活力，国家安全、创新驱动等国家战略的实施与社会发展需求的变更对情报工作提出了更高的要求，开展情报研究的背景、内容、方法与范式产生了较大变革，研究人员所具备的情报能力正面临着革新与拓展1。情报工作与情报学教育需要面向国家需求与时代呼唤进行调整与重新定位，用于培养出适应战略需求的高质量情报人才，而教育资源的建设是学科教育改革与长效发展的重要着力点。其中教材资源作为学科教育的传道之据、授业之典，既是学科知识结构的直观呈现，又是体现学科范
11、畴内涵的专业课程的主要载体以及落实人才培养目标的重要途径，为学科体系建设、课程体系建设与学科教育长效发展提供基础保障。在“双一流”建设的时代背景下，建设优质教材资源被纳入学科评估的核心指标，并被视为学科建设水平提升、话语权增强的有效标识2。教材资源与学科发展相辅相成，互为映射；回顾情报学及其相关学科的教材资源建设历程，全面调研并刻画教材资源建设图景，对客观反映情报学学科建设现状具有重要意义，也为情报学教育资源的整合协同、规划布局以及长效保障提供决策支撑，为情报学学科建设发展和高端情报人才的培养保驾护航。近年来，与新时期情报工作和情报学教育相关的论述有很多。部分研究从情报学史的视角出发，通过回溯
12、情报事业与学科教育的演化变迁来描绘学科现状与发展态势3，从总体上探讨新时期情报学教育中尚存的问题并展望未来的发展方向4-6；部分研究则通过调研情报学专业课程设置7、人才培养模式8、人才培养情况9、市场招聘需求10等多方面要素来反映我国情报学教育发展情况，但教材资源作为情报学教育中的核心要素尚有待探索。目前，与情报学专业教材相关的研究内容多数囿于对某本指定教材的述评或推荐11-12，或是对某类专业课程教材进行调研分析，如文献计量13、信息组织14与文献检索15等；研究方法多以定量为主，着重关注教材在作者、出版社等各方面的数量指标，或完全使用内容分析法来对教材发展的阶段特点进行定性分析。情报学专业
13、与图书馆学、档案学专业同处于图书情报与档案管理一级学科下，已有面向图书馆学与档案学专业教材资源的系列研究16-18，但缺乏从全局的角度对情报学专业教材资源建设情况进行的系统性调研分析。教材资源与学科建设、课程体系相互关联，本研究基于描述性与解释性视角，结合学科范畴与内涵，参考现有专业课程体系来调研教材资源，从教材的出版时间、主题类别、系列名称等多个角度来呈现我国情报学教材资源建设现状，探寻教材资源建设中尚存的问题与提升路径，以期为我国情报学学科建设及情报学教育长效发展提供参考。1数据采集与处理1.1情报学专业教材范畴的界定要准确描述我国情报学教材资源建设情况，首要任务是界定情报学教材资源的范畴
14、。与情报学相关的著作众多，但教材不同于一般的书籍，本研究将情报学教材的标准定义为：在情报学专业教学活动中，以教学为目的、以课程大纲为依据而编著的，能体现情报学学科知识体系，反映情报事业发展方向，并与情报学专业人才培养需求紧密结合的教辅材料。情报学学科具有交叉性、横断性与综合性，在调研教材资源时需要注意辨析情报学教材与相关学科教材。情报学与图书馆学。情报学专业起源于图书馆学，受早期图书情报教育一体化的影响，多数专业教材同时适用于情报学教育与图书馆学教育，对该类教材应予以保留，剔除仅适用于图书馆专业教学的教材。情报学与信息管理与信息系统。我国情报学专业（除军事/安全情报）最初起源于科技情报工作，本
15、科专业先后以科技情报与科技信息命名。随着信息化进程的发展，教育部于 1998年将多个专业合并为信息管理与信息系统专业（下文简称为“信管”），至此，本科层次的专业名称调整为信管，硕士及以上层次的专业名称为情报学。信管与情报学分属管理科学与工程以及图书情报与档案管理一级学科，情报学专业的生源多来源于信管、信息资源管理等专业，而信管专业的本科生在升学时有情报学、管理科学与工程等多种专业选择。虽然信管专业与情报学专业所学知识侧重点存在差异，但 学位授予和人才培养一级学科简介19与一级学科博士、硕士学位基本要求20中规定，情报学专业学生应当掌握的专门知识中涵盖了智能信息系统、信息系统开发理论与技术、网络
16、数据库242第 2 期梁继文等：我国情报学学科教材资源建设情况分析开发等；知识基础中包含了管理科学与信息科学，上述知识内容均与信管专业所学课程联系紧密。同时，在教材预调研时笔者发现有大量适用于信管专业的教材，而明确标注适用于情报学专业的教材数量并不多。综合考虑到知识积累与人才培养具有延续性，信管专业在早期为情报学人才夯实了学科知识基础，为后续情报学高等教育提供了人才储备，因此本研究将信管专业适用教材纳入调研范围。此外，本次调研仅保留与情报工作实践相关的专业教材，排除面向通识教育的公共类教材与其他专业教材，如医学信息检索、图情专业英语等。同时，本研究着眼于高水平情报学人才培养，关注教材适用层次，仅保留适用于高等教育的专业教材，排除面向企业培训、干部教育、职业教育与继续教育等类别的教材。1.2情报学专业教材资源的获取本研究使用文献调研法与网络调查法，分别将情报学专业教材与信管专业教材作为调研的主要对象与补充对象，教材资源获取的流程如图1所示。首先在数据来源方面，本研究选用中国国家图书馆中国国家数字图书馆、读秀电子图书数据库与中央宣传部出版物数据中心中国版本图书馆这三个数据库，对比三种数据资
