1、782022 年/第 36 期/12 月土木工程专业成人高等教育教学改革探讨马俊玲1,2*，李双江1,2，丁海平1,2，袁晓静1,2（1 苏州科技大学土木工程学院江苏苏州215011；2 江苏省结构工程重点实验室江苏苏州215011）摘要随着城市化进程不断加剧，社会对土木工程专业技术人才的需求不断增加。社会的发展和成人高等教育需求的增加，与原有成人高等教育体系发展缓慢之间的矛盾日益突出，成人高等教育教学改革势在必行。文章就成人高等教育价值取向功利化、学生质量参差不齐、缺乏专职的教师队伍、教学内容偏离实际和考核方式单一等方面分析了当前成人高等教育教学中存在的主要问题，结合土木工程专业特点，提出了
2、转变教育理念、理论与实际工程相结合、互动式教学、充分利用网络资源和多种考核方式相结合等改进措施。关键词土木工程专业；成人高等教育；教学改革；改进措施中图分类号：G648文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.024Discussion on Teaching Reform of Adult Higher Education ofCivil Engineering MajorMA Junling1,2,LI Shuangjiang1,2,DING Haiping1,2,YUAN Xiaojing1,2(1.School of Civil Engineering,S
3、uzhou University of Science and Technology,Suzhou,Jiangsu 215011;(2.Key Laboratory of Structure Engineering of Jiangsu Province,Suzhou,Jiangsu 215011)AbstractWith the increasing urbanization,the demand for civil engineering professionals is increasing.The contradictionbetween the development of soci
4、ety and the increase of the demand for adult higher education and the slow development ofthe original adult higher education system is increasingly prominent,and the teaching reform of adult higher education isimperative.The main problems existing in adult higher education teaching from several aspe
5、cts are analyzed,such asutilitarianism of value orientation of adult higher education,uneven quality of students,lack of full-time teachers,deviationof teaching content from reality and single assessment method.Combined with civil engineering specialty,someimprovementmeasuresareputforward,suchaschan
6、gingeducationalconcept,combiningtheorywithpracticalengineering,interactive teaching,making full use of network resources and combining various assessment methods.Keywordsmajor in civil engineering;adult higher education;teaching reform;improvement measures随着社会经济的飞速发展，城市化进程不断加剧，全国各地大兴土木，高楼大厦拔地而起、道路桥梁
7、四通八达，对土木工程专业技术人才的需求不断增加。与此同时，各种新型复杂结构也应运而生，对于很多工程技术人员来说，原有的知识结构已经无法满足实际工程的需求，迫切需要通过继续学习实现专业知识的补充、知识结构的完善和专业技能的提高。文章就成人高等教育价值取向功利化、学生质量参差不齐、缺乏专职的教师队伍、教学内容偏离实际和考核方式单一等方面分析了当前成人高等教育教学中存在的问题，并基于作者自身从事成教工作多年的经验和体会，结合土木工程专业教学提出了一系列的改进措施。1 成人高等教育教学改革的必要性成人高等教育作为我国高等教育体系的一个重要组成部分，也是终身教育的实践基础，能很好地满足社会人员继续学习的
8、需求，实现教育学历的再提升。我国在逐步提高继续教育的执行力度，党的十九大报告提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。党的十九届四中全会报告中提出了“构建服务全民终身学习的教育体系；完善直接技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制；发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会”。完善终身教育体系，学科探索792022 年/第 36 期/12 月建设学习型社会，这也是当今世界各国应对知识挑战和科技创新的重大战略，是实现中国梦的重要保障。改革开放以来，成人
9、高等教育经过几十年的发展，卓有成效，但社会的发展和成人高等教育需求的增加与原有成人高等教育体系发展缓慢之间的矛盾日益突出，成人高等教育教学改革势在必行。2 成人高等教育教学中存在的主要问题2.1 价值取向功利化当下社会对成人高等教育的价值取向功利化1。一方面，成教学生多以追求学历为目的，以拿到毕业证和学位证为目标，只求考试通过，对技能的学习和提升置之不顾。另一方面，各大高校都在鼓励二级学院自谋发展、增加创收，大力发展成人高等教育成了高校二级学院创收的重要来源。一些高校为了创收等需求，不顾自身发展情况，大规模扩招，只追求数量、不顾质量，同时为了维持生源，迎合学生的心态，在对学生考核方面放低要求，
10、管理松散，大多数学生能够很轻松地拿到毕业证书。这直接导致成人高等教育人才培养质量的下降，也降低了成人高等教育在社会上的认可度。2.2 学生质量参差不齐成人高等学历教育分为专科起点本科、高中起点本科和专科三种，学习形式分脱产、业余和函授三种。近年来，为了深入贯彻党的十九大精神，认真落实 国家中长期教育改革和发展规划纲要国务院关于加快发展现代职业教育的决定 和 国务院关于进一步做好为农民工服务工作的意见 等文件精神，部分学校面向艰苦行业、校企合作改革项目进行招生，这进一步导致了学生类别和基础学习能力差距加大。成教学生大多来自社会群体，基本都是在职人员，学习时间受限，年龄和收入差别也较大，既有刚毕业
11、的学生，也有工作多年的中青年。刚毕业的学生由于刚刚踏入工作岗位，应对工作尚且吃力，更无心上课学习。中青年容易受家庭和工作的干扰，从而导致自我学习意识不强、学习能力下降。另外，社会对成人高等教育认可度普遍偏低，大多数学生的入学目的也不是为了学习专业知识，而只是为了获得学历证书，以便于职称的评定，所以学习参与度低，这些因素都增加了成人高等教育的教学难度。2.3 缺乏专职的教师队伍受普通高等教育院校“重科研、轻教学”风气的影响，成人高等教育缺乏适合成教学生的教师。我国大部分成人高等教育依托普通高等院校办学，共享教育资源。普通高校成人高等教育基本上没有自己的专职教师，师资力量主要来自院校各专业的一线教
12、师。这些教师大多数承担着本科及以上的教学任务，甚至还有科研任务。对于教师来说，成人高等教育教学大多属于兼职的教学任务，非教学工作重心2。师资的短缺直接影响到了成人高等教育的人才培养质量。2.4 教学内容偏离实际目前成人高等教育教学模式基本是按照普通高等教育教学模式进行，其理论性强、实践性弱，不利于成教学生职业技能的提高，也不利于实现成人高等教育为社会培养应用型人才的目标。成人高等教育教材多采用普通高等教育教材，理论知识偏多，不适合成教学生的基础能力和学习目标。有些知识过于陈旧，已经脱离当下的实际，而教师在授课时并没有考虑到这些因素，依旧照本宣科，导致学生学习积极性不高，学生学习积极性不高又导致
13、教师授课消极敷衍，如此往复，形成恶性循环。2.5 考核方式单一现行的课程考核方式单一，基本是平常上课考勤和最后的课程考试两部分，而实际操作过程中基本是以最后的课程考试结果为准，然而这并不能完全代表学生掌握了该门课程的能力。在这种单一的考核方式导向下，学生上课不认真听讲，甚至经常以工作忙为由不上课，在考试之前临时抱佛脚，突击学习几天，也能考试及格，但是这种为了考试而进行的对知识点的短暂性、机械性记忆，对实际能力的提升并没有太大帮助，通常是考试结束，就将所学的知识点忘得一干二净。3 土木工程专业成人高等教育教学方法改进措施3.1 转变教育理念成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，面对新时代
14、的要求和任务，应该转变教育理念，创新培养模式。教育理念的转变是推动成人高等教育不断发展的动力和基础。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的动力。在办学思想上要改“追求数量”为“追求质量”3，在教学模式上改“应试教育”为“素质教育”，注重学生创新能力的培养。素质、能力和知识是当今社会发展对高素质人才的三个要求。转变教育理念，构建科学的人才培养模式，从立足本地到服务周边，乃至辐射到全国及境外，切实把学生知识技能的提高、创新能力的培养和综合素质的发展放在首位，培养与社会发展要求相适应的创新型、复合型、应用型人才。3.2 理论与工程实际相结合成人高等教育应该以就业为导向，强调技能培养，以DIS
15、CIPLINES EXPLORATION802022 年/第 36 期/12 月培养一线需要的“应用型、技术型、务实型”人才为目标3。土木工程专业的教学计划中有基础课、专业基础课、专业课和实践性教学环节四部分内容。专业基础课和专业课目前的授课方式大多是照本宣科，侧重理论知识的讲解，课时少、讲课节奏快，很多学生本来就基础薄弱，基本听不懂，越听不懂越不想学，越不学越听不懂，形成一种恶性循环。大部分成教学生就职于土木工程施工行业，他们在实际工作中会遇到一些技术难题，由于理论知识的欠缺，很难想到好的解决方案。专业课应该充分体现其针对性和应用性，在实际授课中，教师不必完全按照教材章节的安排顺序依次讲解，
16、而是应该以实际工程为切入点，归纳总结实际工程中的常见问题和一些技术难题，再将其涉及的理论知识点拎出来讲解，进而再把这些理论知识点向外拓展，引出其他的相关知识点，形成一个网状的知识结构，从而达到举一反三、融会贯通的效果。3.3 互动式教学成教学生不同于全日制本科生，他们经过专业的学习，并且有一定的工作经验，他们在实际工作中遇到过很多问题，他们的继续学习应该更有针对性，帮助自身解决实际工作中遇到的难题。教学过程中要充分考虑到成教学生自学能力强、实践经验丰富的特点，变应试型教育为技能型教育、变以课堂和教师为核心为以有工程实践经验的学生为主体5。成人高等教育教学要改变传统单向输入式的课堂教学模式，尽量采取多样化的教学模式或者多种模式互为补充、相互促进。例如，可以先让学生提出问题，大家一起讨论、各抒己见，最后在教师的引导下评判方案的对错和优劣，甚至有些问题是开放型的，没有标准答案。通过这种提出问题、解决问题的教学方式，也有利于教师对学生原有基础知识的掌握程度有更好的了解和把握。这种互动式教学可以有效调动学生的积极性，改变传统课堂的沉闷气氛，让大家积极动脑思考，提高学习效率和课堂的趣味性。3.4
