1、数智时代财会专业科教协同高质量发展 中国会计学会高等工科院校分会 年常务理事会综述张晨，吴勇，张超，姚禄仕，（合肥工业大学；数据科学与智慧社会治理教育部哲学社会科学实验室；中国会计学会高等工科院校分会）【摘要】百年大计，教育为本。党的二十大报告提出的中国式现代化，赋予了大学财会教育新的使命和任务。坚持使命驱动、思政引领、学科交叉、特色凝练，实现数智时代财会教育与科研协同发展，为实施科教兴国战略提供人才支撑。数据要素作为新型战略资源，在企业价值创造中发挥中重要作用，探究数据资产的会计方法，完善多重经济理念下的企业报告体系与决策价值，形成契合中国式现代化发展的资本市场研究理论，通过科教协同、产教融
2、合以及实验科研平台的育人作用，提升数智时代工科院校复合创新型财会人才的培养能力。【关键词】中国式现代化；科教兴国；数智时代；财会教育；工科院校党的二十大报告确定了我国教育发展战略，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流大学和优势学科。会计学科发展必然是面向世界科技前沿、面向经济主战场，以国家战略需求为导向。在二十大胜利闭幕之际，中国会计学会高等工科院校分会 年常务理事会于 月 日在合肥工业大学以线上线下方式举行。来自中国人民大学、哈尔滨工业大学（深圳）、北京工商大学、上海交通大学、浙江大学、西安交通大学、安徽财经大学的多位会计界知名学者与常务理事齐聚云端，共议数智时代
3、的会计专业建设和研究发展问题。为更好发挥高等工科院校会计学科优势，推动建设新文科与新工科融合驱动的数智时代中国式现代化财会教育和研究协同发展，提供重要思路和方案。一、数智时代的财会教育发展创新二十大报告提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的重大命题，中国式现代化是教育先行的现代化。数智时代的财会教育创新发展，要认清大学教育的使命，勇于迎接数智时代的新挑战，发掘传统文化精髓融入专业课程思政培养会计职业素质，发挥高等工科院校的资源优势，形成具有中国特色的财会教育创新成果，服务于国家战略需求，为国际教育发展贡献中国智慧。（一）中国式现代化赋予大学教育新的使命中国式现代化对大学教育提出了新要
4、求、赋予了新使命。中国人民大学王化成教授在 财会一流专业建设的几点思考 的主题报告中指出，大学教育的定位不应只关注学生就业问题，还要考虑学生成长的长期性。会计类专业的大学教育要做到：知识传授以学生为中心，教学相长，融入文史哲类、理工类等学科知识，激活学生向学的生命力；学生能力的培养以创新能力为核心，数字化科技浪潮风起云涌，对经济社会的发展模式和生产方式产生变革性、颠覆性影响，这就需要财会工作者创造性地提出问题解决方案；健全人格的养成，这与课程思政教育的开发和创新密切相关。因此，好的大学教育是为成功的人生做好战略准备，培养造就大批德才兼备的高素质财会人才，推进人才强国战略实施。（二）学科协同创新
5、 迎接数智时代挑战“十四五”规划将数字经济作为未来发展战略，新一代信息技术的应用给财会领域带来巨大的挑战和机遇，各行业对财会人才的数智化需求日趋显现。教育要主动顺应数智经济发展趋势，加强数智化财会人才培养模式改革，从培养目标、人才方案、课程改革、校企合作、师资建设等方面，推进“产学研用”多维合作育人渠道建设，解决人才错配难题。安徽财经大学朱红军教授在 新时代、新经管、新会计 的主题报告中指出，新一代信息技术正在引起生产方式、生活方式、思维方式以及治理方式的深刻变革，要推动实质性学科交叉、真正进行跨界协同的复合型研究，亟需创设新的学术领域。上海海事大学张川教授提出财会专业人才培养应体现数智化内容
6、，培养学生大数据分析处理能力、智能化财务分析与决策能力，而这正是高等工科院校会计专业的优势和责任所在。（三）深耕课程思政 培养健全人格和职业素质二十大报告重申“育人的根本在于立德”。早在 年 月，教育部在 高等学校课程思政建设指导纲要 中明确要求发挥每门课程的育人作用，专业教育与思政教育紧密融合形成协同效应，是落实立德树人的战略举措。王化成教授认为这是与大学教育使命相契合的，需要不断探索会计类专业课程思政实现方式：运用马克思主义方法论分析财务管理相关问题，例如运用 资本论 的知识来解释资金的循环与周转等资金运动。改革开放以来，国内涌现了一大批优秀企业，在包括财、会、审等管理实践中积累了丰富的经
7、验成果，总结提炼具有中国特色的管理学理论，引入中国企业典型案例，将中国理论与中国实践结合，构建具有中国式现代化内涵的自主知识体系。融入中国传统文化精华，形成中国财务管理思想，“仁义礼智信”作为中国价值体系中最基本的道德准则和伦理原则，蕴含了深刻的做人道理，其对诚信的重视与会计职业道德中强调的诚实守信一脉相承。深耕课程思政，不仅要提升学生的专业知识和能力素养，更要坚定学生理想信念，以爱党爱国爱人民为主线，围绕制度文化认同、家国情怀、遵纪守法、职业道德等优化课程思政供给。（四）凝聚高等工科院校优势 打造特色会计学专业 年 月，教育部等 部门联合启动“六卓越一拔尖”计划.，提出全面推进新工科、新医科
8、、新农科、新文科建设。高等工科院校的新工科与新文科建设融合，重点任务在于引领学科方向，实现多学科交叉创新。凝聚工科优势，创新财会专业人才培养模式。培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。浙江大学陈俊教授在 智能财务教育生态体系建设的探索与实践 的主题报告中，给出了浙江大学“人工智能”人才培养模式赋能经管学科、着力培养面向未来人才的成功经验。智能财务专业围绕“会计财务大数据人工智能”的深度融合，构建数智财务人才能力框架和多层次智能财务培养体系。杭州电子科技大学王泽霞教授指出，工科院校的教学培养体系在人才培养方案、课程教学体系、教学内容、教材建设等均应体现工科特色。王化成教授建议
9、工科院校应将财会专业与自身优势学科或者相关王牌专业相结合，与时代相结合、与地方特色相结合，注重特色学科建设。构建特色会计学专业平台，促进共享交流。合肥工业大学张晨教授建议工科院校通过新媒体平台交流探讨财会热点话题，传递专业建设的相关理念，借助工科院校已有的资源搭建虚拟教研室、虚拟实验室，答疑解惑和成果共享。东南大学陈志斌教授总结了智慧会计高端论坛在理论思想启发和实践经验分享所发挥的平台作用。河南理工大学梁丽娟教授建议优势院校可分享有关经验，帮助其他高校做好学科建设，发挥示范作用。二、数智时代的财会研究创新二十大报告提出，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。在“双循
10、环”格局下推动数字经济，践行可持续发展，是实现中国式现代化高质量发展的重要路径。研究数据资源、创新资源等财务报告与决策，探讨内生于中国制度背景的资本市场发展是新格局下财会学术研究的核心，更离不开中国特色的思政研究逻辑。（一）新型数据资产的会计研究要点 年 月 日，财政部办公厅公布了 企业数据资源相关会计处理暂行规定（征求意见稿），学术界对数据资产确认、计量和报告展开了深入研究。西安交通大学张俊瑞教授以 数字经济、数据资产与会计研究 为题，明晰了数据与数据资产的概念，指出数据资源成为新的关键生产要素，可以产生价值，符合会计上资产的定义，并且具有非实物形态和可辨认性，因此作为一种表外软资产，可以按
11、照类似无形资产的方式确认。但是数据资产在流动性、数据性和知识产权属性等方面与无形资产又具有差异，其会计确认需要理论创新。数据资产的会计计量要考虑数据发挥作用的途径、数据规模和数据质量、数据的稀缺程度、数据所处的行业以及数据所有权等，计量模式多以公允价值、现值和历史成本为主（张雪等，）。基于成本法、市场法和收益法对数据资产进行估值，可以运用商务大数据分析技术开发新的数据资产估值模型。数据资产列报需要进一步研究可行性。德勤的第四张报表采用了用户数据、产品数据、渠道数据的列报方式，学者给出了资产负债表中单独列报、编制第四张报表以及混合列报等三种不同方式（张俊瑞，）。（二）多重经济理念约束下的企业财务
12、报告与决策在可持续发展、绿色经济、数字经济、国际局势等经营环境多重影响下，传统财务报告难以全面反映经济与技术的迅速变化，会计信息有用性正在逐步递减。哈尔滨工业大学（深圳）曲晓辉教授以 企业报告发展与决策考量 为主题，从会计与财务报告、企业报告发展及其决策考量，论述了多重经济理念约束下的企业财务报告发展的未来趋势。财务报告的拓展方向。财务报告作为评估和传递企业价值的基本媒介，要为企业高质量发展提供决策有用的信息，需要扩展边界、丰富内涵、改进分类；需要关注可扩展商业报告语言（）、综合报告、报告及其鉴证和国际可持续发展披露准则的变化。是企业可持续发展的核心。报告中的公司环保责任与绩效、社会责任与贡献
13、、治理结构合规与优化、评级等信息，有助于投资者筛选出高质量可持续发展的企业，有助于维护资本市场稳定。创新投入要素的会计改进。二十大报告指出加快实施创新驱动发展战略。北京工商大学杨有红教授的 研究开发的经济性质与财务管理创新 主题报告提出：加大研发投入力度，创新研发绩效评价模式，健全研发支出原始数据归集与辅助核算体系，转变研发投资预算管理模式以及研发支出财务管理创新的前置性措施，提高我国企业创新研发能力。（三）内生于中国制度情境的资本市场研究逻辑我国资本市场问题研究需要立足我国特殊的制度背景和管理情境。上海交通大学夏立军教授以 资本市场目标与定位 为题，提出了研究中国资本市场的特色思政逻辑。由于
14、会计与治理的相关问题与国家的基本制度、文化习俗等高度相关，不能简单地用国外数据模型解释中国的资本市场现象。我国资本市场经过三十多年发展，目前正稳步迈向习近平总书记强调的规范、透明、开放、有活力、有韧性的中国特色现代资本市场（陈峥嵘，）。夏立军教授认为中国资本市场的目标与定位内生于五方面情境：资本市场的一般规律与中国特殊国情的矛盾统一；中国特色社会主义市场经济体制的发展完善过程；资本市场发展规律和资本市场服务中国经济功能的认识变迁；新兴加转轨的中国市场环境和投资者结构；中国式现代化的各阶段目标结构。因此，要遵循资本市场发展的一般规律，在吸收借鉴成熟市场的成功经验的同时，研究与中国特色社会主义市场
15、相适应的中国会计准则，考虑会计与公司治理的目标任务和特殊环境等问题。三、数智时代财会科教协同创新融合发展坚持科教协同创新，坚持需求导向和问题导向，是新时代工科院校科学研究和人才培养的重要特征。数智时代对会计学科人才培养和能力素养提出了更高要求，以一流学科建设为基础，以科研项目为依托，以实验室等科研实体为载体，实现科学研究和人才培养的有机结合，培养具有创新精神、专业能力和实践应用能力的复合型人才。高等工科院校要进一步拓展产教融合、科教融汇的发展模式，以适应科教兴国和人才强国的战略要求。合肥工业大学国家级一流会计学专业建设，明确新工科与新文科“双新”驱动的会计学专业建设的目标定位，构筑三层次梯度“
16、工”字形结构的教育生态基础，制定人才培养质量标准，完善培养方案动态优化机制；坚持立德树人，持续推进课程教学的内涵与体系建设，鼓励教师积极参与科教资源整合，将最新科研成果以教材、教学平台、实验平台等形式形成立体化优质教学资源（张晨，）。破解会计学术研究和教育滞后于管理实践困境的有效途径是推动产教融合（，），推动高校与行业企业全方位、全过程深度合作。陈俊教授汇报了浙江大学管理学院智能财务教育生态体系建设实践，通过聘请校外实践导师，建立智能财务实践教育基地，邀请行业财务专家参与智能财务大讲堂，以行业顶层思考引领和推动社会共同关注智能财务发展。夏立军教授强调充分利用工科院校的资源，引导财会专业学生积极步入各大产业实验室，培养学生实践创新能力。强化科研育人功能，实验室和科研平台是落实科教协同育人的重要载体。蒋翠清教授报告了合肥工业大学实验室和科研平台建设及其成效，指出学校科研平台建设坚持需求导向、学科交叉和产学研融通的目标定位，面向国家战略需求，依托学校计算机、控制、机械、管理、数学等多学科交叉融合，加强与头部企业、行业高水平研究院的合作。其中“多模态数据融合与分析实验平台”，以体系化、结构化、
