1、SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯 2023 NO.16 科 教 资 讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION产出导向的图学课程在线考核方法研究张秀芬*薛俊芳 刘海 骞绍华(内蒙古工业大学机械工程学院 内蒙古呼和浩特 010051)摘要：针对目前的图学课程在线考核方法无法保障教学质量的问题，该文提出了基于产出导向的图学课程在线考核方法。分析了图学课程在线考核存在的问题，归纳出批改作业耗时、平时考核方法不完备、期末考试实施困难等问题，基于产出导向法构建了考核理念考核假设考核流程三阶段构成的课程考核理论体系；以工程制图课程为对象，依据
2、学用一体、关键能力、以评为学、输出驱动等理论提出了图学课程在线考核具体实施方法，包括评价考核多元化、考核教学有机融合、应用驱动的考核、强化图形表达的考核4个方面，并给出课程团队的评价实施效果。研究结果可为国内同类课程的在线考核提供思路。关键词：产出导向 在线考核 教学质量 工程制图中图分类号：TP391文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)16-0193-04Research on the Online Assessment Method of Graphics Courses Based on the Output-oriented ApproachZHANG Xiufen
3、*XUE Junfang LIU Hai QIAN Shaohua(School of Mechanical Engineering,Inner Mongolia University of Technology,Hohhot,Inner Mongolia Autonomous Region,010051 China)Abstract:For the problem that the current online assessment method of graphics courses cannot guarantee teaching quality,this paper puts for
4、ward the online assessment method of graphics courses based on the output-oriented approach.This paper analyzes the problems existing in the online assessment of graphics courses,sums up the problems such as the time consumption of homework correction,the incomplete assessment methods at ordinary ti
5、mes and the difficulties in implementing final exams,and constructs a curriculum assessment theory system consisting of the three stages of assessment concept,assessment hypothesis and assessment process based on the output-oriented approach.Taking the engineering drawing course as the object,accord
6、ing to the theories of the integration of learning and application,key ability,learning by evaluation and output driving,this paper puts forward the specific implementation methods of the online assessment of graphics courses,including four aspects:diversified assessment,the organic integration of a
7、ssessment and teaching,application-driven assessment and the enhanced assessment of graphic expression,and gives the evaluation implementation effect of the course team.The research results can provide ideas for the online assessment of similar courses in China.Key Words:Output-oriented;Online asses
8、sment;Teaching quality;Engineering drawing DOI：10.16661/ki.1672-3791.2301-5042-8466基金项目：内蒙古自治区教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于产出导向的研究生教学质量保障与评价体系研究”（项目编号：NGJGH2021084）成果。通信作者：张秀芬（1981），女，博士，教授，研究方向为产品绿色设计、图学教育等，E-mail：xxff_。193SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科 教 资 讯 2023 NO.16 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION
9、科技资讯新冠疫情常态化让高等学校教学面临空前挑战，为了响应教育部“停课不停学”的倡议，在线教学成为了疫情期间的主要教学模式。数据显示：目前高校课程多采用腾讯会议、雨课堂、优慕课、钉钉等教学平台开展线上教学，随着软件的成熟，在线教学质量基本可以得以保障。课程考核是课程教学的重要组成部分，因此，课程的在线考核评价也逐渐受到关注。一些学者提出了学习者参与式评价1、伴随式在线评价2、全过程评价3等方式。如何开展课程考核以保障教学质量尚无统一、有效的方法4，而且目前的课程在线考核存在客观性弱、难以实施等问题，特别是图学类课程的考核面临重大挑战。产出导向法（Production-Oriented Appr
10、oach，POA）是于2016年由我国北京外国语大学文秋芳教授针对外语教学中的“学用分离”问题提出，并已在外语教育、一流课程建设中得到了应用5-6。本文首次将产出导向法引入课程在线考核中，结合疫情期间工程制图课程教学实践，构建了图学课程在线考核体系。1 图学课程在线考核存在的问题1.1 图学课程作业批改耗时图学课程是一门实践性较强的课程，手工制图是学生巩固知识的必要途径。在线教学过程中，课后作业主要以手工绘图为主，有习题册的情况下，学生做完拍照上传系统，没有习题册的情况下，需要学生打印或者手抄后完成。优慕课中，教师将作业另存为图片，在图画软件里面进行批改，再上传到系统。目前，高版本的雨课堂已经
11、可以利用“圈画”功能在线批改，但是，制图作业一般存在线型、漏线、多线、不符合投影规律等多种错误，批改作业非常耗时，特别是手抄题绘图的作业，三等关系和尺寸无法把握，判断困难。1.2 学生平时学习情况考核方法不完备由于网络、学生个体情况的差异性，不管是录播还是直播，教师均无法实时获得所有学生的学习情况反馈。课堂互动是过程性评价的重要组成部分，但是，由于课程本身学时较为紧张，互动对象并不能覆盖全体学生。1.3 手工绘图的期末考试实施困难传统的图学课程线下考试以绘图题为主，主要考查学生的绘图和读图能力。历年以腾讯会议为平台，在线监考，绘图以雨课堂平台发布试卷进行考核，但是，隔着屏幕学生尺寸量取困难、绘
12、图困难。少学时课程则以选择题为主，以课程大作业的形式进行绘图能力的考核为辅，存在学生抄袭的情况。2 产出导向的课程考核理论体系POA体系由教学理念、教学假设、教学流程三部分组成，教学理念是教学假设、教学流程的方向和行动的目标，教学假设受到教学理念的制约，也是教学流程的理论依据，教学流程用于检验教学假设5。结合课程考核特点，基于POA构建了课程考核理论体系，如图1所示。2.1 考核理念POA考核理念只包含了学用一体、关键能力两个内容。此处的学用一体强调课堂教学输入、考核目标与工程实践应用输出一体化。学一点，用一点，考核一点，阶段性产出让学生树立自信心。关键能力对于不同的课程有不同的内容，对于工程
13、制图课程而言，关键能力就是工程图样的表达能力、自主学习能力等。2.2 考核假设POA的考核假设包括以评为学、输出驱动。以评学用一体1.考核理念关键能力以评为学2.考核假设输出驱动目标驱动3.考核流程促成评价教师主导+师生共建 图1 产出导向的课程考核理论体系194SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯 2023 NO.16 科 教 资 讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION为学强调考核评价与教学有机结合，通过考核评价促进学习。输出驱动旨在先让学生尝试考核所需的输出，学生意识到困难，教师针对学生的产出困难提供对应的输入，帮助学生有效地
14、吸收相应的知识。2.3 考核流程POA考核包括目标驱动、促成、评价三阶段的互动环节，其中，目标驱动环节通过考核让学生意识到自己的不足，激发学生的学习兴趣，促成环节则是通过学习途径弥补这些不足，最终再次评价检验学习效果。考核流程需要教师主导，学生配合完成。3 图学课程在线考核方法课程考核是教师和学生了解教学效果的有效途径，必须客观、量化、具体、可实施7。针对前述图学课程考核过程中存在的问题，依据产出导向的课程考核理论体系提出了图学课程的在线考核方法，具体包括四部分，下面展开详细论述。3.1 评价考核多元化疫情期间，笔者的图学课程团队主要采用雨课堂、优慕课、腾讯会议等进行在线教学。本着“学用一体”
15、的考核理念，将图学课程考核分为过程性考核和结果性考核两部分，并将过程性考核细分为课堂互动、课后作业、在线测试、小组活动零件图测绘、装配图测绘等部分，期末考试以手工制图为主，各部分的权重可以根据实际情况进行调整，按照该课程考核体系可对学生的学习效果进行多元化的考核评价，笔者团队的工程制图课程考核体系如图2所示。3.2 考核教学有机融合依据“学用一体、关键能力”考核理念，借助在线教学平台，将课堂教学与考核有机融合，例如：将重点内容编制为测试题，然后采用雨课堂弹幕、直播随机测试、企业微信会议、绘图演示、屏幕共创等进行全员参与式的互动，根据反馈进行实时点评。这种边学边考评的方式可以避免学生刷课，讲一点
16、消化一点，有助于学生发现自己的不足，提高课堂教学有效度。此外，为了培养学生的自主学习能力，设置了在线测试。例如：机械制图标准部分由于课时原因无法详细讲解，学生通过观看优质网络视频自学，然后进行在线测试巩固所学内容，该部分测试题一般为选择题，可以设置多次测试成绩取最高分的方法以测促学。3.3 应用驱动的考核在“以评为学、输出驱动”的指导下，对课后作业内容和评价反馈方式进行了丰富。为培养学生工程图样表达能力，课后作业以手工绘图为主，但是为了降低批改的难度，开通两次作业通道，第一次通过粗略批改发现常见性错误，反馈学生并记录分数，然后针对重点题目录制答疑解惑视频，学生根据反馈和视频进行作业更正，再次提交作业。此外，课后作业设置了小组课外活动，例如：布置测绘生活中某物品零件图的作业，学生对图样表达提出应用需求，在立体的交线部分可以布置寻觅生活中过程性评价40%结果性评价60%课后作业（15%）课堂互动（5%）在线测试（5%）期末考试（60%）装配图测绘（5%）小组活动（5%）手工绘图、录播视频直播弹幕、随机测试、课堂讨论等录播视频和相应测试生活中物品的表达、寻觅相贯线摄影等手工绘图、题目乱序工程
