1、-58-女报 2023.06健康成长O2O教学模式在高职生心理健康教育中的运用苗瑞（开封文化艺术职业学院河南开封475000）摘要：新兴信息技术在教育领域中得到广泛的应用，对于提高教学质量、促进教育公平具有重要价值。在高职生的心理健康教育中，传统以教师为主体的线下教育模式无法应对新时代下学生的心理健康和发展需求，因此通过引入 O2O 教学模式，能够构建更为高效的心理健康教育体系，学生可以以线上心理教育平台为基础，进一步强化其心理健康知识，使其能够在教师的引导下，构建正确的心理健康理念，促进学生心理的健康发展。关键词：O2O 教学模式；高职生；心理健康教育；意义在信息技术飞快发展的背景下，互联网
2、深入到社会各个领域当中，对于生产效率的提升发挥了不可替代的作用，而在教育领域当中互联网技术以 O2O 教学模式为代表，为教学质量的提升发挥了积极影响。通过在高职生心理健康教育中运用 O2O 教学模式，能够充分利用信息技术的优势，将面对面的课堂教学延伸到网络当中，将互联网资源同教学相结合，构建更为便捷高效的心理教育体系。一、O2O 教学模式概念O2O 全称为“Online To Offline”，即从线上到线下，是一种随着互联网技术的发展而逐渐成为当前教育主流的教学模式。O2O教学模式结合了线上教学和线下教学的核心优势，将互联网技术同传统线下授课模式相结合，从而突破传统教学模式的局限性，在课堂教
3、学当中加入多角色虚拟仿真教学、翻转课堂教学、碎片化学习等方法，同时引导学生积极运用慕课、微课等线上教学平台，使得学生能够在更为丰富的途径当中开展学习，形成对传统教学的有利补充，是“互联网+”教育的典型代表。二、O2O教学模式在高职生心理健康教育中的优势（一）突出学生课堂主体性在传统的高职心理健康教育当中，教师开展心理健康教学是以课堂讲授为主，其中教材是师生进行理论交流和讨论的主要依据，且在教学过程中主要以教师为中心，并且其授课过程难以通过除课堂笔记之外的方式进行重现，使得学生重温课堂教学的意图通常难以实现，教学的灵活度不足。通过引入 O2O 教学模式，可有效克服传统教学的弊端，使学生能够通过智
4、能移动设备以线上的形式参与到课堂教学中，并且在网上学习时还能自由选择上课的时间和地点，从而有效提高学生的学习效率。同时，教师能够通过课堂教学为学生教授有关心理健康的各项重点理论，并且可以通过各种在线测验对学生的知识掌握程度具有较为明确的认识，从而可以以学生为中心对教学节奏和教学内容进行规划，促进学生课堂积极性的提升。（二）提高师生交流便捷性高职院校心理健康教育的教学核心在于通过课堂教学、心理辅导、班级心理健康观察等手段保障高职生的心理健康状况，促进学生身心健康发展。因此，在开展心理教育时，教师在将心理健康理论通过课堂教学传输给学生的基础上，还应当通过师生交流对学生的心理健康进行更为明确的指导，
5、从而有效提高心理健康教育的成效。在传统模式下，由于师生交流途径有限，同时心理健康教师通常需要对多个班级的学生进行心理健康教育，因此师生达成便捷交流的可行性较低。通过在高职心理健康教育中引入 O2O 教学模式，能够充分利用互联网技术在人际交流方面的巨大优势，通过线上教学平台、论坛、公众号等途径使得学生能够就自身在学习方面以及心理健康方面的问题同教师及时交流，有效保证学生健康成长-59-女报 2023.06健康成长的心理健康。（三）适宜心理健康教育的开展高职心理健康教育是以心理学理论为基础、针对高职院校学生的常见心理健康问题而开展的课程，在传统教学中，教师通过教材和板书进行一系列的理论教学，容易导
6、致学生的学习积极性不足。同时，由于学生缺乏心理学方面的背景知识，因此对于其中的专业性内涵缺乏较为直观的认识，容易导致学生对相应心理健康理论的重视度不足，在日常行为中未能将其作为指导自身行为和心态的重要指标，从而导致心理健康教育的实效性难以提升。通过 O2O 教学模式，教师可以在教学过程中为学生提供丰富的教学案例和心理学专业知识，并通过视频以及各类科普文章进一步提高学生对相关课程理论的吸收实效。此外，教师还可以利用互联网技术在班级中开展各项在线心理测量，较为便捷地完成对学生心理实况的把握。因此，O2O 教学模式适宜于心理健康教育的课程特色，能够有效促进课程质量的提升。三、高职生心理健康教育现状心
7、理健康是高职学生综合发展的重要组成部分，学生心理状态通常对学生的生活和学习造成不可忽视的影响，特别是在当下社会压力较大的背景下，学生作为抑郁症高发群体，开展心理健康教育是保障其长远发展的重要举措。对于高职生而言，其心理危机主要围绕个人、家庭、交际、学校、社会五个层面，因此教师需要以此为基础构建完善的心理健康危机防控体系，从而切实提高心理健康教育对学生成长与发展的积极作用。当前，心理健康教育作为高职院校的必修课，教育对象通常涵盖了多个地区、专业和年级，因此在教学中具有较高的概括性特征，无法顾及单一学生的具体心理状态，所以需要在心理健康课程教学的基础上结合校园心理辅导教师、辅导员、班主任、班级心理
8、委员构成完善的心理健康教育体系。通过在高职心理健康教育中引入 O2O 教学模式，能够使各观察和防控层级达成密切的交流关系，进一步提升此教育体系在促进学生心理健康方面的作用。由于在新冠肺炎疫情期间，高职院校的各项教学活动基本移至线上，因此师生对于 O2O 教学模式在心理健康教育方面的运用应当不存在适应性问题，所以在效用性和可行性两方面 O2O 教学模式皆显现出于高职心理健康教育中的积极作用。四、O2O教学模式在高职生心理健康教育中的运用策略（一）提高心理健康教育师资的专业素养O2O 属于线上和线下的混合式教学，线上教学可以通过完善教学资源、提供网络教学工具等方式来促进其教学质量的提升，而在线下教
9、学阶段，教师的心理健康教学专业素养则将对教学的整体成效具有关键性影响。从理论上而言，在高职院校的心理健康教育体系当中，心理健康教育教师以及心理辅导教师在专业性方面相较于其他角色具有突出的优势，特别是心理健康教育教师不仅需要在课堂教学中向学生传输正确的心理观念，同时还需要带动和指导非专业人员开展一系列心理健康教育工作。通过引导非专业人员明确同学生进行沟通的重点以及要点，从而有效提升非专业人员在心理健康教育当中的专业性和有效性，才能有效缓解当前高职院校中心理教育专业工作者普遍不足的问题。因此，一方面，心理健康教育教师需要不断提升自身的专业素养，通过加强自我学习以及专业培训，强化自身在心理健康教育方
10、面的理论和实践储备，从而能够在心理教育教学中为学生提供高质量的课程；另一方面，心理健康教师则应当组织辅导员以及各班心理委员进行相关的心理知识专业培训，同时定期与各班心理委员就班级中学生的心理状况进行交流，在整体上加强对学生心理健康的把控。此外，在交流过程中，教师可以充分利用 O2O 教学模式使各项线上线下的工作和活动达成高度的契合，对学生的心理情况进行全面的数据记录，并且定期开展线上的心理健康检测，从而能够及时解决学生的心理健康问题，促进学生的健康发展。（二）构建线上心理健康教育平台随着互联网技术的发展和普及，当前线上教育平台已然成为高职院校重要的教学辅助手段，同时也是学生进行线上沟通和交流的
11、重要场所。因此，校方和教师可以进一步开发线上教育平台在心理健康教育方面的教育潜能，充分发挥线上教育实时性和广泛性的优势，使其成为关注和促进学生心理健康发展的重要通道。通过在线上教育平台中构建学校专属的心理教育专栏，在其中发布各种适合本校高职生观看的心理健康科普文章及视频，使其成为学校心理健康活动的主阵地，分享和发布由学生制作的各类以心理健康为主题的微电影、公益广告、艺术作品等，在校内构造出积极的心理健康教育氛围。此外，校方还可以将线上教育平台作为学生进行心理健康理论交流的场所，引导学生就心理健康教育的前沿理论进行分享和探讨，进一步营造良好的心理健康教育环境。同时，在该平台中还可以以匿名的形式为
12、学生提供线上的心理辅导，有效保障学生对个人隐私和心理安全的追求。并且可以此为切入点，使学生能够逐渐建立对心理健康辅导的认同，帮助学生完成从线上辅导到线下辅导的转变，促进学生对心理问题的正确认识，有效解决学生的各项心理问题，保障学生的心理健康。（三）建立心理健康教育大数据分析平台O2O 教学模式的线上特质意味着教师可以充分利用信息技术工具促进教学成效的提升。因此在心理健康教育当中，大数据作为一项以数据收集和数据分析为核心的信息技术，具有较为突出的应用价值。同时，由于当下学生普遍习惯通过网络进行意见交流，因此能够从学生在网络中所发布的信息对学生心理状况进行较为准确的统计、分析和预测，构建有效的心理
13、预警机制。大数据能够构建一个准确性较高的数据模型，对各项数据的相关关系进行分析和计算，科学准确地推测出学生的心理变化及其发展方向，从而实现对学生心理状态的实时高效准确测量。因此，高职院校可以以建立学生的心理健康资源库、信息库为基础，构建出相应的学生心理健康分析模型，掌握学生的基本心理特点和行为规律，而后通过对学生在各线上教学平台以及校内实名交流论坛中所发布的信息进行分析，对学生的心理健康状况进行较为准确的预测。同时，建立学生的心理健康档案，通过对学生的心理状况进行动态登记、预估和追踪，掌握合适的心理干预实际，最终达成对心理健康教育管理机制的完善。此外，由于朋辈-60-女报 2023.06健康成
14、长心理辅导在高职学生心理干预方面具有较高的成效，因此教师可以进一步利用大数据分析出在学生群体中具有较大影响力的学生，将其任命为心理委员，通过该学生的人格魅力以及影响力引导具有心理健康问题的学生积极主动地面对和解决自身问题，从而有效促进心理健康教育成效的提升，帮助学生实现身心的健康发展。（四）强化心理健康教育后期保障心理健康教育始于理论教学，终于行为指导，因此是一项长期探索和完善的进程。为落实心理健康管理的长期性追求，应当强化心理健康教育的后期工作，通过构建相应的评估、分析、激励以及完善机制，促成心理健康教育的不断优化。其中，心理健康教育应当包括以下几个方面：首先，纳入数据管理思想。由于 O2O
15、 教学模式的应用，因此大部分心理健康教育工作皆在网络上留下了相关的工作记录，可以通过对相应数据进行分析，能够对线上线下心理健康服务进行科学准确的评估，并且构建相应工作激励机制，提高辅导员、教师以及各心理委员的工作热情。同时，可以以对工作数据的分析为基础，找出相应的工作漏洞，实现对心理健康教育机制的进一步反思和改进。其次，建立心理问题后期保障。通过定期对心理健康咨询以及辅导的资料进行整理和分析，总结出本校出现概率较高的心理问题，并且研究其出现的原因，通过和校领导进行交流，通过为此类学生构建合适的校园氛围，有效降低心理问题出现的概率。此外，还应当对进行心理辅导的学生进行回访，对其心理状态进行评估，
16、避免学生的心理问题复发。最后，开放信息反馈渠道。心理健康教育根本上是服务于学生的校园保障体系，因此其具体成效应当交由学生进行评价，通过采纳学生意见，进一步优化心理健康教育的开展路径，促进 O2O 模式在高职生心理健康教育中的有效实行。五、结束语综上所述，在将 O2O 教学模式融入到高职生心理健康教育的过程中，教师应当注重线上和线下的契合。要以线上作为交流、沟通、分析的主要场所，线下作为心理辅导、教学、心理互助的重要场地，使线上线下达成高效的合作模式，从而有效提高心理健康教育的成效，达成对心理健康教育的细化管理，最终为学生的心理健康提供切实有效的保障。【项目基金：2020 年度河南省高等职业学校青年骨干教师培养计划】参考文献：1 苏锦清,王长丽,宾晓芸,等.学生发展视角下基于O2O 模式的高校学生心理健康教育工作探索：以右江民族医学院为例 J.西部素质教育,2022,8(21):104-107.2 肖 潇.O2O 模 式 的 高 校 心 理 健 康 教 育 的 实 践 探究：以广东药科大学中药学院为例 J.开封教育学院学报,2018,38(10):164-165.3 彭钦.高职院校心理健
