1、2023年第16期总第592期No.16,2023Sum No.592Journal of Science and Education外语课程学习以外语为主，伴随外语的学习和使用，外语背后的意识形态、文化价值观念都会不断向外语学习者渗透。因此，外语学习材料的选择显得尤为重要。文秋芳认为，教师应“挑选思想境界高、弘扬正能量的语言材料，用于陶冶学生的情操、帮助建立正确的思想价值体系”1。习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全
2、面发展的人才。”2会议将学生的德育培养放在至关重要的战略地位，并指出了如何提高思想道德修养。2017年12月，教育部党组提出“大力推动以 课程思政 为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节”3，并为高校课程思政制定了总体框架，涉及教学材料、教案设计、教学实践、课程管理等，将思政教育融会贯通于各个方面。最新版普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南 在培养规格里明确要求，英语专业学生应具有正确的世界观、人生观、价值观，将形成良好的道德品质置于首位，其次为知识要求和能力要求
3、。由此可见，英语演讲课程思政建设应重视课程思政教育的价值引领作用，将知识传授和价值引领有机融合，积极转化抽象价值观念为具体的行为方式，以期真正达到社会主义核心价值观入脑入心的效果。1 教学设计1.1 设计背景本教学设计采用“理解当代中国”英语系列教材之 英语演讲教程，单元内容设置包括理解当代中国、传播中国声音以及演讲策略的讲授与练习等主要板块。教材有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，要求将价值传递、知识传授和能力培养融为一体，帮助学生进一步增进对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。各单元主要课文选自 习近平谈治国理政 第一卷、第二卷、第三卷，包括中国
4、梦、社会主义核心价值观、文化自信、从扶贫到共同富裕、全面深化改革、生态文明建设、经济高质量发展、依法治国、“一带一路”倡议和人类命运共同体等10个主题4，以期帮助学生在学习过程中增强演讲技能，提高用英语讲好中国故事的能力，成为融通中外的跨文化传播者。理解当代中国：英语演讲教程课程思政教学案例设计与实践探索肖 岚 杨茜希（江西农业大学 江西 南昌 330045）摘要：近年来，课程思政有机融入外语人才培养已成为教育界热点问题。教师是课程思政的主力军，课程建设是主战场，课堂教学是主渠道。三者融为一体，以培养学生对党、对国家、对社会主义、对人民、对集体的热爱。该教学设计以省级一流课程英语演讲为依托，以
5、 理解当代中国：英语演讲教程 教材为基础，以英语专业二年级学生为教学对象，从教学目标、案例选取、实施过程和教学反思等4个方面着手，对该教材第六单元进行课程思政教学设计，探讨思政育人在教学活动中的具体实现路径，以期为英语演讲课程思政建设提供经验与借鉴。关键词：英语演讲;课程思政;教学设计中图分类号：H319 文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwh.2023.16.031基金项目：本论文为江西农业大学教学改革研究课题“基于产出导向法的 英语演讲 混合式教学模式实验研究”（项目编号：2021B2ZZ27）和“江西农业大学校级课程思政示范课程项目 英语演讲”的阶段性成果。作者简介：肖
6、岚（1983），女，博士，副教授，硕导，研究方向为英语教育；杨茜希（1981），女，本文通信作者，硕士，讲师，研究方向为英语教学，E-mail：。1301.2 章节简介第六章“Live Green,Live Better”包括3个部分：生态环境保护主题演讲，开头和结尾的作用、特点、方法，主题和技巧融入式练习。采取线上线下混合式教学模式，总共安排6课时学完本章内容。本教学设计课例以生态环境为思政主题，融入演讲开头技巧介绍，详细展示线下2课时的教学设计全貌。1.3 教学目标知识目标为理解演讲开头的重要作用，如介绍全篇主题、奠定基调、要点预览、与听众建立联结等。掌握演讲开头的一些主要方法，例如现场民
7、调、数据、提问、讲故事、引言等。能力目标为能够根据语篇主题、写作风格的差异性选择最为合适的方式撰写演讲的开头部分，在第一时间引人入胜。1.4 教学过程1.4.1 课前进行演讲开篇技巧学情回顾和话题思考。教师回顾学情，主要包括2点：（1）整理学生在线上课程中所学演讲开篇技巧的作业，进行反馈，了解学生对知识的整体掌握情况。（2）利用学习通发布主题式预习话题。学生课前预习，主要包括2点：（1）完成线上开篇技巧作业。（2）思考“当今社会面临哪些主要的环境问题亟待解决”，并在学习通预习话题下进行讨论。1.4.2 课中在导入环节（15分钟），直入环境保护主题，为完成课本演讲文本开头部分的教学做铺垫。教师组
8、织课堂，引导学生分组对预习作业进行深入讨论。学生深入探讨，例如：有哪些重要而紧急的环境问题？为什么会这样认为？在探索环节（30分钟），分析课本的演讲文本开头部分，并完成课本相关练习题，主要分3项任务：（1）标题引入，展示标题“Green Development Model and Green Way of Life”，启发学生思考“绿色”的定义。（2）文本分析，提问：本篇演讲的可信度为什么会很高？开头的方式及作用有哪些？（3）练习巩固，布置课本有关生物多样性和环境污染主题的五段演讲开头的练习。在探索过程中，学生开展深度学习，主要表现在以下3个方面：（1）以头脑风暴的形式相互分享对“绿色发展”“
9、绿色生活”的理解。（2）以阅读讨论的形式，快速阅读全篇并精读开头段落，发现演讲者身份的权威性（国家主席）、话题和听众的高度关联性，是提升演讲可信度的重要因素，同时发现开头的撰写为全篇发展奠定基调。（3）以独立完成练习的形式，阅读5个演讲开头段，辨析各段所采用的开头方法，并给出依据。在获得环节（25分钟），巩固演讲开头的主要方法。本环节主要由2项任务构成。任务一：教师引导学生思考“中国绿色发展已成绩斐然，而外国人士又是如何看待的呢？”，播放学习强国“Experts speak highly of China s green development”采访视频（时长02:02）。提问：外籍专家对中国
10、绿色发展的态度如何？从哪些方面高度赞扬了中国绿色发展模式？本采访视频开头第一句的作用又是什么？学生观摩讨论，总结得出绿色发展模式已深入民心，上升到文明的高度，其对维护中国的民族团结，实现人与自然和谐共荣具有深远的推动作用。视频开头奠定了全篇基调，即高度称赞中国的绿色发展。任务二：教师播放首届江西国际传播短视频大赛作品 鄱湖畔 苍鹭情 开头部分（00:0000:53）。提问：本作品的主题是什么？开头采用哪种形式？预测后面会讲什么内容？开头在全篇的地位？待学生各抒己见后播放完作品，以供其自我验证。学生初步讨论，认为本视频开门见山直入自然保护主题，并对作品后续发展有多种预测，例如介绍候鸟知识，包括苍
11、鹭习性，讲述当地人对保护苍鹭付出过什么样的努力等。学生意识到开头具有总揽全篇的作用，后面的内容围绕主题层层铺开。在升华环节（20分钟），理解演讲开头的重要性，进一步应用开头主要方法。教师播放柴桑区文广新旅局推荐的获奖视频 鹤舞鄱湖 牵手世界（00:0000:52）。提问：本视频运用了哪种典型的开头方式？达到什么样的效果？待学生作答后，播放完整视频，并提问：为什么要介绍护鸟先进人物李火水的事迹？这和开头存在什么样的联系？学生观摩并讨论出：大量数据的运用大大增强了演讲文本的科学性、客观性，令听众信服。正是在无数个李火水般的先进个人坚持不懈的努力下，形式多样的生态监测、鸟类调查巡护、栖息地修复、自然
12、教育等活动才得以全面铺开。来鄱阳湖越冬的水鸟种群一度壮大，让候鸟留下之行动描绘出了一幅幅美丽的鄱阳湖画卷。1.4.3 课后要求学生以人口剧增、奢侈消费、工业污染、大气污染、水体污染、滥砍滥伐、捕食野味、物种减少等某一社会问题为角度，选择一种合适的方式给生态环保类主题演讲撰写一段200个单词左右的演讲开头，并录制音频。文稿和录音材料提交于学习课程思政131通，并依据作业评价量表（见表1）开展师生评价和生生互评。绝大部分学生能联系实际，选材内容明确，与生态环境话题紧密相扣，能灵活运用数据、民调、引言、故事等方法撰写演讲开头，收到了吸引听众注意的良好效果。表1 作业评价量表评价指标价值观念正确开头方
13、法得当内容高度相关语法形式正确词汇准确恰当过渡连贯流畅逻辑脉络清晰总分得分标准完全认同（5分）5555555比较认同（4分）4444444一般认同（3分）3333333不大认同（2分）2222222完全不认同（1分）1111111得分2 课程思政教学解析2.1 学情分析本教学设计以江西农业大学英语专业二年级学生为教学对象，先修课程包括基础英语、听力、口语等系列专业课程。大部分学生经过一年系统学习，掌握了良好的听说技能，具有提高英语演讲能力的强烈愿望，课堂参与度很高。2.2 课程思政教学目标高等学校课程思政建设指导纲要 指出：“落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体
14、、不可割裂。”5课程思政可以将“三观”塑造与英语演讲知识、技能的传授有机结合，使学生不仅学贯中西，而且心怀家国，为中国发声，具备强烈的社会责任感和中华优秀传统文化认同感。2.3 思政元素在导入环节，通过对预习话题的深入探讨，学生意识到人类对地球自然环境的恶化有着不可推卸的责任。人口的过度扩张，对自然资源的过度消耗，挤占了自然界其他物种的生存空间，污染物的排放量大大超出了地球负荷。保护环境关乎人类的生存。在探索环节，通过对课文文本的学习分析，学生深切体会到习近平总书记反复倡导的树立和践行尊重自然、顺应自然、保护自然之理念。尊重自然，是对自然怀有敬畏之心、感恩之心、报恩之心；顺应自然，是人与自然相
15、处时顺应自然的客观规律；保护自然，是人与自然相处时应承担保护生态系统的责任6。在获得环节，通过对绿色发展、生态环保视频的观摩探讨，学生深刻领悟了“绿水青山就是金山银山”“天人合一”的中华民族智慧，进而坚定不移地走绿色发展道路，推广绿色生产方式，倡导绿色生活方式。学生同时认识到，作为一名江西学子，应学习鄱阳湖候鸟保护区的前辈们孜孜不倦的护鸟精神，秉承“鸟类的未来就是人类的未来”“人鸟共家园”的生态意识，为祖国的绿色发展贡献自己的一份力量。在升华环节，通过获奖作品展示，学生被视频里呈现出的有关受保护候鸟的一个又一个客观数据深深折服，也被护鸟达人李火水的先进事迹所感动。学生表示，要学习李火水前辈热爱
16、大自然、甘愿“当一辈子护鸟义工”的无私奉献精神。课后发布作业，作业以生态环境恶化为视角，意在敲响警钟，提醒学生：“要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”同时要让学生明白，在生态环境保护上不能因小失大、急功近利。2.4 教学反思本次教学在A、B两个平行班先后展开。从知识技能角度看，各环节教学紧扣章节教学目标，学生参与度较高，所采用的案例学习法在知识输入层面效果良好。尤其是在开篇技巧讲授环节，教师引导学生运用中国古代历史典故，借古喻今，引用中国谚语凝练出价值精华，很好地融入了思政元素。学生在这一活动中表现得很积极，群策群力。此外，学生能从演讲者背景身份，引用研究结论、名人名言等多个角度实现提升演讲可信度这一目标。在巩固练习环节，学生能通过阅读多段文本开头，准确对应出各段文本的开头方法，知识技能掌握情况良好。从育人角度看，所选用的语篇有绿色发展方式和生态环境保护，意在引导学生顺应自然、保课程思政132护生态，努力成为生态文明建设的参与人、贡献人。总体上比较而言，B班吸收了A班教学实践上的不足，在以下方面有所改进：各个教学环节时间分配更合理，节奏更紧凑；对教材内容的分析更
