1、摘要院 在 野1+X冶 认证体系下袁 书证融通是建立高职院校专业体系的一个重要手段遥 通过对 野1+X冶 认证体系的内涵进行分析袁 并对如何实现 野1+X冶 认证体系进行了探讨遥 本文以数控专业为案例袁探讨了以立德树人为根本袁 社会和企业需要为导向袁学生职业可持续发展为目的的 野书证融通冶 实施方案袁 旨在培养复合型尧 创新型尧 高素质的大数据技术人才遥关键词院 1+X 证书制度曰 书证融通曰 大数据技术2019年国务院印发了 国家职业教育改革实施方案，提出要充分利用学历证书的优势，这就给大学生提供相应的发展奠定了基础。2019年4月，国家教育部正式在中职院校、应用型本科院校开展了“1+X”(
2、1+X)证书的试点工作。“1+X”认证体系是由人力资源和社会保障部门负责制定职业标准，相关教育行政部门在一定的组织下展开了相应的工作，通过社会化的方式，对相应的项目进行评估，有利于职业院校试点实施证书的培训评价工作。11+X 证书制度的内涵“1+X”认证体系是一种将学历和多种职业技能等级证书相结合的体系。“1”是指在学制体系中完成学业的学员所持有的学历证书。“X”是一系列的职业技能等级证书，它是对学生的专业技能进行全面的评定。实行“1+X”认证体系，并不是单纯地将部分技能证书复制或重叠，而应在“1”的基础上增加新技术、新规范、新要求，对“1”的含义进行扩展以提高学生的综合职业技能，使其与行业企
3、业的需要相适应，并使其具有可持续的职业发展能力。2书证融通实施路径“1+X”认证体系并不是要制定一套全新的专业课程(群)标准，它是基于对不同行业、不同岗位的调研和分析，将X证书的培训内容有机融入专业的人才培养过程。“1+X”认证体系下，书证融通是高职院校专业体系建设的一种重要手段。2.1基于岗位要求选取职业技能等级证书。我国目前还处于试点阶段，尚未形成一套规范的职业技术资格认证体系。有的证书涵盖的范围广泛，有的证书则涵盖了一个专业的大多数核心科目，而有的证书只包含一个科目。在选择职业技术资格证书时，要根据其职业方向和工作需要，对国家颁布的 国家职业技术资格证书 进行综合分析，并优先选择与其相关
4、的几个证书进行试点，使其符合其工作能力。2.2优化专业人才培养方案。依据国家专业教学规范，根据“1”的学历证书要求，对“X”类职业技能证书进行了分析，通过模块化的方式对现有的课程进行调整、重组和优化，建立了1+X认证下的书证协同课程体系。在实施人才培训计划的同时，要把新技术、新标准、新工艺引入到各专业，做到行业标准与课程标准对接，课程标准与职业标准对接，让专业人才培养适应经济社会发展和产业结构升级的需求。2.3重构教学内容。根据职业技能等级标准，重组已有的课程(群)，通过优化、改造课程标准、设计课程方案，使其与课程标准、教学标准、考核标准相结合。在课程标准与内容改革中，应注重职业素养、社会主义
5、核心价值观的培育，使课程与思政教育紧密结合，达到润物无声的育人效果。3书证融通实践探索本节以数控专业为案例，根据相关行业、企业的岗位需求，改革人才培养与评估方式，建立书证协同的专业课程体系，为学生提供可持续发展的职业技能培训途径，并探索一种行之有效的途径。3.1选取证书。通过对数控的调查，发现大数据产业的高技能人才的需求主要来自于大数据开发分析、大数据控制和数据可视化。根据大数据产业需求、企业岗位(群体)需求、职业技能等级标准，通过对典型岗位工作任务的分析，从“Web前端开发”“云计算平台维护与开发”“云计算的相关运用”这三个相关等级认证体系的体现。其中“大数据分析与应用”课程的教学内容，可以
6、帮助学生提高大数据的分析能力，从而提高毕业生的就业质量。云计算平台维护与发展 证书包含了目前最先进的云计算技术。3.2构建岗课证赛融通的专业人才培养模式。立德树人，校企合作，是一种新型的人才培养模式。以“育人为本，以德树人”的教学模式，紧密对接产业链，实现行、校、企多主体协同育人。推行岗课证赛融通，将1+X认证的内容与教学相结合，将专业标准导入教学中，并注重专业素质与专业能力的结合与发展，与企业携手打造具有专业精神、创新精神和工匠精神的大数据技术高技能人才。编写 大学生职业技能提升之路建议，引导学员在完成“1”(文凭)所需的专业技能之外，还可以针对自己的兴趣，深入研究1+X 证书制度下职业院校
7、书证融通探索与实践李小龙渊阜阳工业经济学校安徽阜阳236000冤职 教 天 地现代农村科技2023 年第9 期104窑窑特定的职业技能模块，组织相应的社团，指导学员参与各级职业技能竞赛，以达到对不同水平学生进行专业化培训的目的。研究制订有关专业和1+X职业技能等级证书的学分交换机制，建立灵活的学习计划，以确认和转化学力较强的学生的学业成绩，促进其专业能力的提高。3.3优化体系，构建“课证融通”的课程体系。要做到书证融通，必须通过调整和优化专业人才的培训计划、模块化的课程结构，构建宽基础、多岗位的人才培养系统，把职业技能等级证书纳入大数据技术专业教学体系，确保专业标准与大数据行业职业标准相对接。
8、在现有专业课程的基础上，对课程标准进行了调整，增设了课程设置等，使课程中没有涉及到的内容和要求更好地融合到教学中。建立了 云计算平台维护与开发 的培训课程，对 计算机网络基础Linux操作系统 网络设备配置与管理 等专业进行了修订，增加了 云计算平台运维与开发，开设了 大数据分析与应用 的课程，开设了 大数据分析与应用 的 Python数据分析 开源大数据技术基础 数据仓库原理与应用 数据可视化分析 大数据实时计算 大数据分析与应用，以及“Web前端开发”专业资格认证课程，对 Web前端开发 MySQL数据库技术 和 动态网站开发技术 进行了重新设计。根据已有的教学模式，对可实现的技能模块进行
9、分析，并将其融入到专业的核心之中。对职业资格要求进行了深入的剖析，确立了符合课程体系的课程标准，并提出了新的课程目标。在实践教学周中，将缺失的内容进行模块化的教学。同时，对理论教材进行了优化，使其内容与专业相适应。在企业技术资源的支持下，编写了相关的理论教科书和课件。同时，将职业资格要求的技能能力与实践课程相结合，制订出符合企业要求的高素质实训课程，使实习与专业技能相结合。其中，数控专业基础课的开设时间为1 2个学期，主要是为了让学员更好地理解和把握基本的教学内容。在64 80个学时范围内，各专业的实习时间为1/3。课程设置为3 4个学期，与专业技能等级证书相衔接，提高学生的实际操作能力。在8
10、0 96个学时范围内，各专业的实习时间为1/2。实习时间主要用于职业技术资格认证的项目培训，并在每个学期安排2 3个星期的实习时间。各专业要组建相应的评估团队，以数控专业为例，可以由专业主管组织实施评估，根据职位轮替原则，实行“翻班”，3 5人一组进行实训。对“X”级证书所覆盖的职业技能需求进行了重点强化，并对没有涉及到的部分进行了集中培训。各专业的实习时间主要用于有关专业技术资格证书的培训，每个班的学员不得少于30名。挑选有才能的学员组成实习学员管理团队，帮助教师进行训练和管理。考试内容要能反映出工作需要，能体现工作所需要的专业知识和能力，考试的形式主要是看能不能满足技能模块的要求，每个模块
11、都有自己的评估标准，包括安全意识、专业能力、工具和设备使用能力、数据分析能力和报告写作能力。通过教师评价、学生互评、自我评价来实现对学生的评价。其中，70%的教师评估，20%的学生相互评估，10%的自我评估。建立标准化考试场地，强化考试纪律，严格控制考试进程，重视考试的安全性。除此之外，完善专业教学质量监控体系，加强课堂教学、评价、实习、毕业设计、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面的质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评估，不断提高达到培训标准。完善教学管理体系，加强组织、运行、管理，定期开展课程建设，提高教学质量，开展巡课、听课、评课等，并建立与企业互动的实践教学环节，严格教学
12、纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。根据毕业生的追踪、反馈和社会评价，对毕业生的生源状况、学业水平、就业状况等进行了数据分析，并定期进行评价。3.4推进“三教”改革。通过实行“书证合一”，使大数据技术与新岗位、新技术相结合，从而促进“三教”的改革。“1+X”认证体系以学生为中心，以高质量的就业为目标，对教师的职业能力和实践能力提出了新的要求。一方面，引入有一定企业经验的工程师作为师资力量，另一方面，通过对“1+X”职业技术资格认证的相关培训，促进其专业技术水平的提升。组建教研组，探讨如何把X认证的新技术、新规范、新要求相结合，以企业的实际情况为指导，开展模块化的教学活动，
13、以提高学生的动手能力。为了使“X”证书与现有的两个专业课程体系相结合，大力发展新的活页式、工作手册式教材，加强对学生的技能培训。根据已有的教学模式，对可实现的技能模块进行分析，并将其融入到专业的核心之中。对职业资格要求进行了深入的剖析，确立了符合课程体系的课程标准，并提出了新的课程目标。在实践教学周中，将缺失的内容进行模块化的教学。同时，对理论教材进行了优化，使其内容与专业相适应。在企业技术资源的支持下，编写了相关的理论教科书和课件。同时，将职业资格要求的技能能力与实践课程相结合，制订出符合企业对人才素质要求的高素质实训课程，使实习与专业技能相结合。职 教 天 地现代农村科技2023 年第9
14、期105窑窑摘要院 职业高中学生存在学习习惯不好尧 学习成绩差等问题遥 职高学生管理应激发学习兴趣袁 改变不良习惯袁 这就需要老师用赏识的眼光尧 激励的方法来教育管理遥关键字院 情感教育心理曰 职高曰 班级管理曰 赏识教育职高的学生，如果从考学的角度去看他们，你会感到前途渺茫，因为他们本来基础就差，又不爱学习，拿什么来考学？如果用普通高中的学生标准来要求他们，你会感到累，而学生也感到很烦。结果是事与愿违。那我们的学生就没法教育了吗？不，任何学生都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对他们的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取
15、得成效的前提。1上好开学第一课拉近与学生的距离良好的开端是成功的一半。能否在学生心目中留下一个好的印象，让学生信任老师，至关重要。在开学的第一天，给学生开“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会。举事实，讲故事，摆道理，动之以情，晓之以理。让学生明是非、辩美丑。告诉学生以后要以此规范自己的言行。“亲其师，信其道”。教师除了课堂，应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问学习、生活情况。充分认识学生的个体差异，关心理解每一位学生，拉近师生间的心理距离1。2认真选拔和培养班干部树立班级核心一个良好班集体的形成和班干部的工作紧密相连，班干部是学生的核心，是班主任的得力助手。为此，在军训时
16、，就要开始观察、分析每一位学生。班干部应是学生拥护、本人自愿、愿意为大家服务的；是思想好、学习努力、能起带头作用、又有一定的组织能力的学生。其实，赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，更是开启他们心灵的钥匙。3做学生的表率培养学生的责任心要想学生从心里佩服老师，老师要注重上好每一节课，使学生认识到老师不但会管理班级，而且教学态度认真，教学有方，专业过硬，是一个负责任的老赏识教育在职高班级管理中的运用刘桂红渊迁安市职业技术教育中心河北迁安064400冤4结束语1+X认证体系是由高职院校承担的证书培训工作，而社会培训评估机构则是承担认证标准的开发、评估、评价等工作，真正做到了“教与评”的分离，有利于指导和提高高职教育的教学和人才的培养。同时，“1+X”认证体系也使校企间的合作更加深入，使一个专业不再局限于与某一家公司进行深入的合作，能快速地与相关领域内的领先企业进行技术对接，从而突破地域界限。学生在学习过程中，可以通过培训和考试，掌握“X”个专业的技能，从而极大地提高了毕业生的就业水平。此外，在办理书证的过程中，选择1+X证书时，要做到“X
