1、1+X证书制度下云计算技术应用专业课程体系重构与实践曹志胜（天津电子信息职业技术学院，天津300350）摘要：职业院校如何有效实施1+X证书制度，如何对当前的人才培养方案进行改革，成为各高职院校相关专业最紧迫的任务。以高职云计算技术应用专业为例，探索从“云计算开发与运维1+X证书”“华为云解决方案工程师和红帽工程师职业资格认证”及“云计算实施与运维工程师岗位”三个维度对课程结构进行重新调整和优化。依据云计算技术应用专业特点，构建出专业基础技术、专业核心技术和高端技术拓展三种平台的多模块课程体系，形成“三维度、三平台、4+N模块”的课证融通课程体系建设模式。关键词：1+X证书制度；云计算开发与运
2、维证书；职业资格认证；课程重构中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008-84152023-03-0040-062019年1月，国务院印发国家职业教育改革实施方案（以下简称“职教 20 条”），提出要“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革”“启动1+X证书制度试点工作”。同年4月，教育部又印发 关于做好首批 1+X证书制度试点工作的通知，提出“从10个左右领域做起，启动1+X证书制度试点工作”1。至此，全国相关高职院校全面启动1+X证书制度相关工作，力求通过实施1+X证书制度，对当前的人才培养模式进行全面改革和创新，提高毕业生的竞争力，从而提升就业质量。但是，当前在 1+X证书制度
3、实施过程中还存在很多问题，尤其是在传统课程体系与证书内容衔接上尤为突出，两者间存在较大的差异。鉴于此，本文以云计算技术应用专业课程体系重构为例，使学生在完成当前学业的前提下，取得多类型职业技能等级证书，进一步拓展知识面，提升专业技术能力水平，从而有力助推 1+X证书制度的高效实施。一、1+X证书制度解析1+X证书制度中的“1”指的是传统的学历证书，“X”为若干职业技能等级证书2。学历证书与职业技能等级证书不同，前者可以直接反映出各院校培养人才的质量，后者则是各类从业者的职业技能水平的凭证，它是从业者上岗的必备条件，它所反映的是从业者的综合能力。因此，对于1+X证书制度来说，是国家的一项重要举措
4、和制度创新，需要各级各类组织积极推进这项工作。实施 1+X 证书制度的主要意义有以下几个方面，一是全面提高人才培养质量，能够更好服务当前国家的经济建设，培养出更多的复合型技术技能人才，帮助毕业生高质量就业；二是进一步深化人才培养模式和评价模式的改革与创新，能够让多方与各院校开展校企合作、补长取短，全面落实学历教育和职业培训的各项举措，从而可以高质量地开展社会培训；三是积极推进终身学习，进一步推进职业教育国家学分银行建设，为各类技术技能人才收稿日期：2023-03-07基金项目：本文为2022年度天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研课题“基于云计算技术应用专业1+X证书职业教育
5、课程体系构建的研究与实践”（编号：XHXB2022A003；主持人：曹志胜）的阶段性研究成果。作者简介：曹志胜（1980），男，内蒙古太仆寺旗人，天津电子信息职业技术学院计算机与软件技术系，讲师，硕士。天津职业大学学报Journal of Tianjin Vocational Institute第 32 卷 第 3 期2023年6月Vol.32,No.3Jun.2023-40天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3接受终身教育提供相应的政策保障。在 1+X 证书试点和实施过程中，针对不同的专业，其证书的要求和内容是不同的，通常情况下职业技能水平等级证书分为多个等级，每个等级
6、所对应职业技能要求不同。对于当前 1+X职业技能水平等级证书，初级通常对应于中职相关专业、中级对应于高职专科相关专业、高级对应于高职本科相关专业。对于不同职业技能等级标准，都需要从人才培养方案中的课程体系设置、每门课程的课程标准以及该专业的核心就业岗位三个方面考虑，需要把三者有效地结合起来，这样才能发挥出最大的作用。二、云计算开发与运维职业技能等级标准解读阿里巴巴（中国）有限公司在 2020年 3月发布了云计算开发与运维职业技能等级标准（2020年2.0版），该标准主要面向互联网企业、互联网转型的企业以及进行数字化转型的政府、企事业单位的云产品咨询顾问、云计算技术服务人员、云产品销售人员以及云
7、产品实施和运维相关职业岗位群。云计算开发与运维职业技能等级分为三个等级：云计算开发与运维初级、云计算开发与运维中级、云计算开发与运维高级，三个级别由易到难。云计算开发与运维初级主要是根据业务需求，在业务主管的指导下，完成云计算平台的基础管理与运维、云产品的咨询处理、协助进行上云迁移管理、开发环境的搭建以及简单应用程序开发等工作。云计算开发与运维中级主要是根据业务需求，独立完成云计算平台的管理与运维、上云迁移、云服务应用的开发与管理等工作。云计算开发与运维高级主要是根据业务需求，完成云平台容灾管理、上云迁移、云计算应用与系统架构设计、云服务应用开发等工作。下面以云计算开发与运维中级为例来说明，涉
8、及云计算平台基础应用、云计算平台管理与运维、上云迁移管理和云服务开发运维4个工作领域，这4个工作领域对应18个工作任务，对于每个工作任务都明确不同的职业技能要求。下表中对18个工作任务依次进行 编 号，编 号 为 Task1 至 Task18，简 写 为 T1、T2、.T18，详情如表1所示。工作领域一：云计算平台基础应用(7个工作任务)编号T1T2T3T4T5T6T7工作领域二：云计算平台管理与运维(6个工作任务)T8T9T10T11T12T13工作领域三：上云迁移管理(1个工作任务)T14工作领域四：云服务开发运维(4个工作任务)T15T16T17T18工作任务服务器管理数据应用管理网络应
9、用管理虚拟化技术应用云产品技术咨询处理云上计算环境配置云上部署和发布网站弹性计算服务管理云计算网络管理云存储服务管理云安全管理云上运维容器基本概念与配置管理上云迁移管理Java语言程序设计Python语言程序设计Shell脚本编程版本控制管理职业技能要求能够对常见系统服务进行使用、配置和管理能够独立安装MySQL数据库，使用SQL命令进行数据表的操作、对数据进行操作以及对数据进行查询优化能够对IP地址识别和转换、检测网络连通性和使用网络工具排查简单的网络故障能够使用虚拟化技术搭建虚拟主机并对主机进行日常的运维和管理根据客户的需求向客户推荐合适的云产品和解决方案能够对Windows和Linux操
10、作系统进行安装和配置、搭建LAMP和LNMP、对Tomcat和数据库进行配置和管理能够完成域名注册、解析、网站备案和网站发布能够对云计算全生命周期进行配置和管理能够配置VPC、负载均衡、CDN和VPN网络能够配置对象存储、块存储、关系型云数据库和对数据进行备份及恢复能够进行授权、云账号、安全组和防火墙配置管理能够进行标准化文档编写、解决突发性故障和云服务器常见的问题能够部署和安装Docker、操作容器云平台和对Kubernetes进行配置管理能够进行上云迁移的实施、云相关应用系统运行软件配置和运维以及上云迁移系统文档编写能够进行JDK及Java开发环境的安装和配置、熟练使用Java语言能够搭建
11、和配置Python开发环境和使用Python语言编写应用程序能够使用Shell命令进行Linux系统相关操作和运维能够使用SVN进行版本管理和使用Git进行源代码管理表1工作任务职业技能要求-41天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3三、云计算技术应用专业课程重构（一）课程体系重构设计思想将“职教20条”和关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案作为云计算技术应用专业课程体系重构的总指导方针。以云计算开发与运维职业技能等级标准为核心，以HCIP-Cloud Service Solution Architect华为云解决方案工程师和 RHCE（Red H
12、at Certified Engineer）“红帽”认证工程师职业资格认证技能要求为基础，以云计算实施与运维就业岗位为主线，从三个不同的维度对现有云计算技术应用专业涉及的专业课程进行模块化设计和重构。同时依据云计算技术应用专业人才培养方案和技能水平提升路径，把课程模块设计为专业基础技术、专业核心技术和高端技术拓展三个平台，其中专业基础技术和专业核心技术平台共包含4个课程模块，高端技术拓展平台中选修1到N个课程模块。最终形成“三维度、三平台、4+N课程模块”的课证融通课程体系建设模式，从而实现“以证促学”，帮助学生实现对口高薪就业。（二）课程内容选取原则1.以RHCE职业资格认证大纲为基础RHC
13、E 认证作为检验 Linux 技能的黄金标准，是目前业界在Linux技能中认可度最高的认证，因此在课程重构时将RHCE大纲中涉及的Linux文件管理、用户和权限管理、进程和服务管理、网络和服务器管理、软件包及防火墙管理、文件系统管理以及容器和自动化运维7个模块的内容重构至当前的课程体系中，为学生顺利取得RHCE职业资格认证奠定坚实技术基础。2.以云计算开发与运维职业技能等级标准中级工作任务为重点在课程重构过程中将云计算开发与运维职业技能等级标准中级中的18个工作任务作为课程内容重构的重点。经过对18个工作任务的梳理，主要涉及 Linux 操作系统实践应用课程、Python 语言课程、公有云技术
14、实践应用课程、云容器技术与应用课程、云计算应用开发与迁移课程等共计 11门专业课程，表2详细列出了T1至T18共18个工作任务分解至各专业课程中与课程模块的对应关系，其中涉及工作任务最多的是公有云技术课程和Linux 操作系统实践应用课程，共涉及 7 个工作任务，因此在对课程模块设计时需要重点关注这两门课程。3.以HCIP职业资格认证大纲为扩展选取华为认证云服务解决方案架构职业资格大纲中的内容融入当前课程体系中，旨在培养学生云上架构设计和云运维能力、传统企业应用架构和微服务架构设计上云等能力，进一步拓展学生的知识面，提供更多的就业机会。（三）三维度对课程体系进行重构设计每门课程进行模块化设计时
15、，从“1+X 认证、职业资格认证和岗位”三维度出发，将每个维度涉及的知识点、技能点重构至对应课程的模块中。课程模块与三维度的对应关系如表 2所示。序号123456课程名称面向对象程序设计网络设备管理与维护数据库技术与应用Linux操作系统实践应用Python语言虚拟化技术与应用模块名称Java安装与配置Java基础应用计算机网络基础数据库安装与配置数据增删改查系统安装和配置常用应用服务搭建Shell编程Python安装与配置Python基础应用虚拟化基础应用工作任务T15T3T2T1、T6、T17T16T4职业认证HCIPHCIPRHCEHCIPRHCEHCIPRHCEHCIPHCIPRHCE
16、岗位运维运维实施运维实施运维运维实施表2课程模块与三维度对应关系-42天津职业大学学报第 32 卷第 3 期Jun.20,No.3（四）基于“三维度、三平台、4+N模块”模式的课程体系结构云计算技术应用专业课程体系重构时主要涉及的课程有专业基础课程、专业核心课程、专业实训课程以及专业进阶和专业选修等课程。重构时依据就业岗位中对技能水平的要求层次，将所有课程划分为专业基础技术、专业核心技术和高端技术拓展三个平台。采用“平台+模块+认证”的模式对课程体系进行重构设计，详情如图1所示。1.专业基础技术平台本平台中包括职业素质基础模块，模块中包括本专业的专业基础课程，主要由面向对象程序设计、数据库技术与应用、Python语言和创新思维等课程组成，主要是培养学生云计算技术应用专业的基础能力。2.专业核心技术平台本平台为云计算技术应用专业核心能力培养平台，由云计算技术应用专业核心模块、专业实训模块和专业进阶三个模块组成，通过本平台的教学培养，使学生掌握本专业的核心知识、具备云计算平台布署与运维能力和从事云计算运维岗位的职业素养。通过对本平台的学习，学生可以考取云计算开发与运维职业技能（中级）证 书
