1、2023 年第 7 期116科技、经济、市场科教之窗“1+X”证书制度下高职院校电子商务专业 人才培养模式构建与实践对策张春燕（百色职业学院，广西 百色 533000）摘 要：作为新兴的商业模式，电子商务正在改变着人们的消费、生产和交易方式。随着电子商务的不断发展，对电子商务人才的需求也在不断增加。为了满足这一需求，高职院校电子商务专业人才培养模式需要进一步改革和创新。同时，“1+X”证书制度的实施也给高职院校人才培养带来了新的挑战和机遇。为此，文章指出了高职院校电子商务专业人才培养导入“1+X”证书制度的必要性，分析了电子商务专业人才培养现状，并提出了切实可行的实践策略，满足电子商务行业对高
2、素质人才的需求，促进高职教育与产业对接和融合，为电子商务行业的发展做出贡献。关键词：人才培养模式；电子商务专业；高职院校；“1+X”证书制度0 引言随着“1+X”证书制度的推广，职业教育进入高质量发展的新时代。同时，全球范围内电子商务和数字经济的迅速崛起推动了物联网、大数据、云计算、人工智能等新兴数字技术的迅速发展，进而引领了就业结构的优化和升级。在这样的背景下，电子商务领域对人才的需求也呈现出爆发式增长的趋势，使得高职院校电子商务专业急需设置基于“1+X”证书制度的体系化教学内容和人才培养模式，人才培养更具有精准引导、差异化培育和灵活转换的特点，满足市场对新时代专业人才的迫切需求。因此，高职
3、院校需要注重培养学生的综合素养和实战能力，以适应日新月异的市场需求和不断变化的行业趋势，为新兴产业的发展提供更多具备实际应用能力的专业人才。1 高职院校电子商务专业人才培养导入“1+X”证书制度的必要性高职院校电子商务是适应数字经济时代发展需要的重要学科。随着数字化经济的不断发展，培养社会亟需的电子商务人才已经成为高职院校的迫切任务。通过人才培养促进我国数字经济的高质量发展，是高职院校电子商务专业面临的重大研究课题。“1+X”证书制度的推行为高职院校电子商务专业的人才培养带来了全新的机遇和挑战。第一，可以提高学生综合能力。“1+X”证书制度不仅可以评价学生在专业知识方面的学习成果，还能评价学生
4、的综合素质。因此，学生可以通过获取多种证书不断增强自身技能，提高综合素质和竞争能力，进而更好地适应数字经济时代的职业发展 需求。第二，可以提高高职院校电子商务专业人才培养质量。传统的教学模式可能会局限于课本知识的传授，难以紧跟科技变革的步伐。而通过“1+X”证书制度的引入，高职院校电子商务专业可以将学生的实际工程练习和项目实践融入教学，更加注重对学生实际操作能力的训练。同时，加强师生之间的沟通与交流，促进知识的传递和交流，提高人才培养质量。第三，有助于推动职业教育学科建设的不断创新。数字化时代，新兴技术不断涌现，传统教学模式无法满足职场需求的变化。通过引入“1+X”证书制度，高职院校可以不断创
5、新教学内容和教学方式，不断调整课程设置，适应职场的快速变化，从而不断推进职业教育学科建设的进步。基金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目“1+X证书制度背景下高职电子商务专业人才培养模式研究与实践”（课题编号：GXGZJG2020B005）。科技、经济、市场2023 年第 7 期117科教之窗2 高职院校电子商务专业人才培养现状2.1 课程设置与企业需求脱节当前，电子商务专业人才培养的课程设置过于注重理论知识的讲授，缺乏实践教学，导致学生缺乏实践经验和操作能力，增加了学生在实际工作中应用所学知识的难度，难以适应快速变化的企业需求和市场发展。2.2 理论与实践脱节电子商务是一门新兴的学
6、科,主要涉及计算机科学、管理学、经济学、市场营销学、法学和现代物流学，高职院校电子商务专业的教师大多是刚从学校毕业的研究生，他们缺少对电子商务的社会实践经验，在教学过程中侧重于理论的授课，缺乏实践技能方面的内容，实用性不高，教学理论与实践脱节，导致学生在社会实践的过程中也无法胜任技术和难度过高的电子商务工作。2.3 企业的参与度不高，校企合作不够深入部分高职院校的电子商务专业与企业的参与度不高，缺乏与企业的合作和交流，无法及时获取企业的实际需求和反馈，也难以为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。3“1+X”证书制度下高职院校电子商务专业人才培养策略3.1 基于“1+X”证书制度，革新人才培养
7、方案第一，高职院校电子商务专业可以通过实施“1+X”证书制度，打造全新的人才培养方案，并充分利用该制度的优势，如拓展学生的学习领域、精简课程等，制定基于“1+X”证书制度的人才培养方案，需要考虑人才培养的目标和方向，结合企业的实际需求，构建适应性强、针对性强的课程体系和教学模式，应根据国家、企业标准和实际需求构建专业课程体系，契合市场需求和发展趋势，培养出具备电子商务专业知识技能、创新能力、实践能力和团队协作能力的电子商务人才。第二，高职院校电子商务专业可以充分发挥“1+X”证书制度的优势，通过设置导论、案例分析等课程，培养学生的实际操作能力和创新能力。该制度为学生提供了更多的选择，除了让学生
8、通过实践活动等方式深入了解电子商务领域的新技术，还让学生有机会参加企业实训，获得实践经验，增强专业技能。第三，高职院校可以开展一系列电子商务专业实践项目，为学生提供更多的实践和交流机会。在实践项目、校企合作项目中，学生可以与企业互动，了解企业运作逻辑和市场需求，积累实战经验，并有机会进入企业实习和就业，为未来的就业奠定实际基础，提高电子商务人才的综合素质与能力。例如：山东理工大学电子商务专业联合山东省某知名企业开发了一系列的实践项目，包括网络营销与推广实践项目、电子商务平台开发实践项目、企业信息化应用实践项目等，旨在帮助学生深入、系统化地学习电子商务领域的实际操作，增强学生的实际操作能力和创新
9、能力。3.2 推行“课岗证赛”，强化人才核心竞争力“课岗证赛”是指将课程教学、岗位实训与证书考核紧密相结合，通过对学生参与课程教学、岗位实训和证书考核的综合评估，评价学生的综合能力和专业水平。这种人才培养方式不仅可以让学生更好地了解并深入参与企业实践，还能够让学生深入了解电子商务行业的发展趋势和技术需求，从而增强其实践能力和核心竞争力。在具体实施的过程中，高职院校可以多元化考核方式，进行多层次、多类型考核，包括课程学习考核、实践岗位考核、证书评价考核等，要求学生参加课程学习、实践操作，并通过相关证书考核，全方位地考察学生的学习和实践能力。同时，高职院校可以加强与企业合作，利用企业平台提供实践机
10、会和优质实践资源，鼓励学生积极参加校内外实践活动，增强实践能力。高职院校还可以加强就业培训，围绕“1+X”证书制度下的电子商务专业人才培养方案，开展职业素养课程、专业技能培训以及形势政策教育等，帮助学生适应未来职场环境，并提高人才的综合能力和核心竞争能力。尤其是在培养学生跨界竞争力、智能技术等新趋势方面。这不仅有助于提高学生的就业能力和社会适应能力，还能积极推进电子商务专业人才培养模式的改革和升级，为电商行业的发展培养更多优秀的电商人才。例如：福州电子科技职业学院电子商务实验班开展了“课岗证赛”，组织学生参与电商课程学习、电商实训操作和京东授权认证考试等环节，通过比赛等环节对学生进行评选，该模
11、式取得了良好的实践效果和教学成果。3.3 优化实训体系，落实实践教学模式第一，高职院校电子商务专业可通过实训基地的建设和实践项目的策划，建立完善的实训体系。2023 年第 7 期118科技、经济、市场科教之窗实训基地是提高学生实践能力的重要手段之一。围绕实训基地建设和实践项目策划，高职院校可以设置符合市场要求的实践内容，将学生所学理论知识与实际运用相结合，同时也提高学生的社会实践能力和创新能力。第二，高职院校应该加强与电商企业合作，营造增强学生实践意识与能力的良好环境，推进电子商务专业人才的培养。第三，高职院校可以采用模拟实践、团队合作等实践教学模式，提高学生的实践能力。模拟实践教学是电子商务
12、专业人才培养的必要手段，建立模拟实践的教学平台，为学生提供开展实践活动的机会，模拟真实的企业竞争情景，丰富学生的实践经验。第四，高职院校还可以开展团队合作等形式的实践活动，鼓励学生之间的合作与互助，增强学生的团队协作能力和执行力，促进团队建设和业务团队的发展。第五，高职院校电子商务专业也可通过创新教学模式，进一步推进“1+X”证书制度下电子商务专业人才的实践教学。第六，高职院校电子商务专业可以使用先进的技术和教学手段，推进实践教学的落实；可以选用实时教学、课程直播、网络化教学等新型的方式，以适应21世纪数字化时代的教育需求。例如：江苏农林职业技术学院电子商务专业采用企业导向的实践教学模式，在企
13、业实践的基础上，对课程内容进行改革，并围绕学生职业素养提升，专业技能培养、实习实践、课程实验等方面开展了多种多样的实践活动和课程教学，让学生将理论学习与实践操作相结合。3.4 注重师资建设，实施“双师型”教学第一，面对电子商务行业不断变化和发展的挑战，教师需要不断学习新知识和技能，并利用现代化教学手段和方法进行教学。同时，高职院校应该加大对教师的专业培训和进修的投入力度，让教师成为既具备行业经验，又具备教学技能的人才。高职院校需要通过多种方式遴选和支持教师的职业发展，鼓励他们持续提高教学能力和积累电子商务领域的实践经验，从而更好地指导学生。如高职院校可以为教师提供各类培训和研讨会，聘请专家给予
14、指导，表彰和奖励优秀的教学成果等。例如：南京工业职业技术学院通过开展大量的教师进修培训，提升教师的专业素养，使他们更具备行业知识和实践经验，为学生提供更优质的教学。第二，高职院校应实施“双师型”教学模式，即由行业专家和教师组成教学团队共同设计课程和教学方案，互相协作，将行业实际应用与学术理论相结合。这样一来，学生可以通过与行业专家接触，更加深入地了解行业的趋势和要求，并对课程中的理论知识有更深入的理解。例如：广东工贸职业技术学院与当地电子商务企业合作，实施“政企合作双师型”教育模式，让学生接触到真实的商业世界，体验企业文化，提高实际应用能力，同时也能帮助企业培养实践型人才。4 结束语随着电子商
15、务产业的快速发展，基于“1+X”证书制度的高职院校电子商务专业人才培养模式革新迫在眉睫。一方面，高职院校应组建高质量的师资队伍，与实际操作相结合，并采用“双师型”教学方式，以培养具有较强实际操作能力和竞争力的人才。另一方面，高职院校应进一步优化课程设置，做到产教融合，重视学生实践操作能力的提高，加强对实际开展项目体验的支持和指导。高职院校还应不断积极创新和完善电子商务专业人才的培养模式，培养出更多的实践能力和竞争力强的电子商务人才，为促进行业的繁荣和国家经济的发展做出更大的贡献。参考文献：1 李敏,朱洁.“1+X”证书制度视域下高职院校跨境电商应用型人才培养研究 J.九江职业技术学院学报,20
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