1、空白演示,在此输入您的封面副标题,统编小语教科书 五年级下册 第二单元习作“写读后感”教材解读和教学目标 李志远 2020年3月,1,2,导 读,单元人文主题,古典名著之旅,单元阅读要素,“初步学习阅读古典名著的方法”。注意：学习水平只要求“初步学习”，不是“学会”，更不是“掌握”。,单元习作要素,从四上起就开始学习“能写出自己的感受”；五上第六单元习作要素提出学习“用恰当的语言表达自己的看法和感受”；五下第一单元的阅读要素是“体会课文表达的思想感情”，习作教材要求“记录当时的真实感受”，至此学习“写读后感”水到渠成。学习水平只要求“学习”，不是“学会”。,空白演示,在此输入您的封面副标题,统
2、编小语的习作中有关学习表达感情的编排和发展,资料链接,空白演示,在此输入您的封面副标题,续上表：,课 文,默读，了解主要内容,读语句，体会人物特点,对比阅读，认识人物,默读课文，按顺序说说故事的主要内容。继续渗透学习把故事写清楚的方法。,落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。渗透学习写读后感。,落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。渗透学习写人的方法。,对比阅读，感受语言,对比阅读，感受古典小说的语言特点，渗透积累语言经验。,6,默读，理解不懂的词语,运用多种方法猜测词语的意思，落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。积累语言、积累认识，积累语感。,把握故事主要内容,理清
3、课文表达的顺序，把握课文主要内容。落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法，渗透学习把故事写清楚的方法。,详细讲述打虎的部分,创造性复述练习，渗透积累作者是怎样具体、形象地表达人物形象的。,评价武松，说说理由,落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。渗透学习写读后感，把理由写清楚。,7,默读课文,落实单元阅读要素：遇到不大明白的语句可以猜测大致意思，读懂古典名著。渗透积累语言，积累认识，积累语感。,复述故事,创造性复述练习，渗透学习把故事写清楚。,读课文，大致读懂,落实单元阅读要素：学习用大致读懂的方法阅读古典名著。渗透积累语言，积累认识，积累语感。,交流对宝玉的印象,落实单元阅读要
4、素：交流对宝玉的印象，渗透学习书面表达自己的看法和感受。,口语交际,可以结合四上西门豹一课编写剧本为范例，学习编写简单的课本剧。,9,话题,引入，明确什么是读后感,习作要求和基本写法,内容要求：选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。写读后感的基本写法（怎么写）：1.先简单介绍内容，可以重点介绍你印象最深的部分。2.再选择一两处感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。3.可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的语句。,拟题。自评自改、交流,习 作,10,教参p51给的教学目标：,教学目标,表述过于简单，难以实现教学目标导学、导教、导评的作用。,空白演示,在此输入您的封面
5、副标题,我根据教材预设的教学目标：1.能借助提示了解什么是读后感。2.选择自己读过的一篇文章或一本书，能根据写读后感的基本方法写一篇读后感。3.题目可以是“读x x x有感”或“x x x读后感”，也可以自拟主标题，把提供的题目做副标题。4.写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。教学目标的表述应该做到具体、明确、有操作性。请您和教参给的目标对照一下，哪个表述得好一些？,空白演示,在此输入您的封面副标题,结合阅读经验，归纳总结初步读懂语句、借助资料、结合看过的影视等方法，落实单元阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法。交流要求说清楚，渗透学习写清楚。,语文园地,梳理总结,空白演示,在此输入您的封面副标题,根据已有经验，说说古典名著中有关事物名称的意思，积累语言，积累认识，积累语感。,回顾总结猜测语句的意思,猜词语的大致意思,回顾总结，猜测古典名著语句意思的方法，做练习。积累语言，积累认识，积累语感。,读句子，猜人物,根据外貌的描写猜测名著中的人物，渗透学习人物外貌描写。,
