1、空白演示,在此输入您的封面副标题,统编小语教科书 五年级下册 第一单元习作“那一刻，我长大了”教材解读和教学目标 李志远 2020年1月,1,2,第三学段习作课程目标和内容,课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材、教学和评价的基本依据。,空白演示,在此输入您的封面副标题,义务教育语文课程标准（2011年版）第二学段“学段目标和内容”：3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。“教学建议”的“关于阅读教学”：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到
2、情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。,4,单元人文主题,童年往事,阅读要素,习作要素,是四年级体会作者怎么表达的思想感情的继续学习。,教材要求：“要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写具体，记录当时的真实感受。”注意“写清楚”和“写具体”要求的不同之处：过程要“写清楚”，重点部分要“写具体”。,导 读,空白演示,在此输入您的封面副标题,统编教材有关体会和学习表达感情的编排和发展,资料链接1,空白演示,在此输入您的封面副标题,续上表：,空白演示,在此输入您的封面副标题,资料链接2,1.写清楚 第二学段习作目标2：“注意把自己觉得新奇有趣
3、或印象最深、最受感动的内容写清楚。”关键词：写清楚。把什么写清楚？“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”，学习水平是“注意”。小学生习作中有哪些“不清楚”？（参见让小学作文不再难教思考二）必要的内容表达不清楚；表达顺序不清楚；语句表达不清楚。,说说“写清楚”和“写具体”,2.写具体 第三学段习作目标2：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”把什么写具体？课标没有说。根据教材提出的要求应该是：“把重点部分写具体”。这个“重点部分”指的是最能表达中心意思的部分。不过，统编教材到了六上的习作单元才提出了“围绕中心意思写”。此前，用本次作文教材的提法就是：“把自己受到触动
4、、感到长大的那个瞬间写具体。”也就是课标第二学段所说的“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。,8,3.写清楚和写具体之间的关系 写清楚是写具体的基础，写具体是写清楚的发展。我们不能把二者截然对立起来。学习写清楚的时后写得稍微细一些，也可以认为是写具体；学习写具体时把某些内容写得粗略一些，或者省略一些次要的内容，也就成了写清楚。作文表达需要有重点。“写清楚”的重点是“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”，“写具体”的重点是“重点部分”，也还是这个“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。4.从“写清楚”到“写具体”的发展,9,10,课 文,朗读，背诵，默写,理解，体验,小
5、练笔：改写,熟读背诵。积累语言，积累认识，积累语感。,理解诗句，落实单元阅读要素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者怎么表达自己的思想感情。,在熟读背诵的基础上做小练笔，把古诗改写成短文。,11,默写，理解内容,渗透学习有序表达,体会交流,落实单元阅读要素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者怎么表达自己的思想感情。,体会交流，朗读,借助链接，进一步做阅读体会交流，落实单元阅读要素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者怎么表达自己的思想感情。,12,默读，理解内容,落实单元阅读要素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者是怎么表达自己的思想感情的。,搜集诗文做交流,拓展阅读，交流落实单元阅读要
6、素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者是怎么表达自己的思想感情的。,思考交流，理解内容,理解题目的含义,落实单元阅读要素：体会课文表达的思想感情，渗透学习作者是怎么表达自己的思想感情的。,渗透积累用含义深刻的词语拟题。,古诗为题,点明中心意思。渗透积累拟题。,13,口语交际,解读话题,怎么提问？,倾听做记录,了解大人们小时候的故事。,1.倾听和记录的要求；2.整理记录的要求。都是学习做记录的应用文要求,问题清单,口语交际要求,14,话题,解题，提示回忆选材,习 作,习作要求,内容要求：写一件成长过程中印象最深的事情。表达要求：1.把事情的经过写清楚；2.把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具
7、体，记录当时的真实感受。落实单元习作要素：把一件事的重点部分写具体。,拟题，交流修改,15,统编小语教科书学习拟题的编排和发展,经历了近两年时间,空白演示,在此输入您的封面副标题,在交流基础上，梳理总结如何体会课文表达思想感情的方法。落实单元阅读要素，渗透学习体会课文表达的思想感情，渗透学习作者是怎么表达自己的思想感情的。,语文园地,梳理总结,空白演示,在此输入您的封面副标题,例句1描写的是太阳光忙的“亮”，例句2描写的是八月天的“热”。教材提供了6个表达不同情景的形容词，要求选一种情景仿说。渗透学习描写一种情景，写上一两句话。,体会表达特点，选一句仿写,读例句想象情景，再仿说,空白演示,在此输入您的封面副标题,积累语言，积累认识，积累语感。,熟读背诵。,
