1、第五单元 25的乘法口诀 第一课时 数松果教学内容： 教材第30、31页。教学目标： 1、经历编制 5 的乘法口诀的过程，使学生知道 5 的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 3、培养学生初步的观察和分析能力。教学重难点： 重点：掌握 5的乘法口诀，会用 5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备： 课件。教学过程：一、 复习准备。 出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2
2、+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，? 1 个 1 个地数。 55，105，155，205，? ? 连续加 5算出得数。 5，10，15，20，? 5 个 5 个地数。 （3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 （5）你知道这些算
3、式表示的意义吗？ （6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。） （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） （8）利用口诀顺口、方便。1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是： “一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（
4、3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。 今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5的乘法口诀来解决？板书设计： 数松果 51015202530354045 5的乘法口诀15=5一五得五25=10二五一十35=15三五十五45=20四五二十55=25五五二十五56=30五六三十57=35五七三十五58=40五八四十59=45五九四十五教学反思：数学是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。教师要充分运用主题图,让学生观察、思考,用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法。找准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀,但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至是脱口而出,所以教师把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和运用,为后续的学习做好准备。3
