1、QQ：263900239,语文 六年级 上册,有你，真好,习作,在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！,通过事情写一个人，表达出自己的情感。,选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。,习作要素,要素解读,“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景就会慢慢浮现在眼前。看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？,习
2、作内容,拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。,运用第二人称表达,1.选择一个让你觉得有他“真好”的人。2.描写具体的事情与场景，注重细节描写。3.融入自己的情感。4.以第二人称的写法来写。,某人：身边人、陌生人,某事：帮助我、感动我,有你，真好,习作指导,选择谁来写,看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？,对自己有影响的人,对集体有贡献的人,有趣的、给人带来快乐的人,思维导图,有你，真好,那人：感动过你，深怀感激,那事：一件或多件，深记于心
3、,那场景：具体而详细，深有感触,身边的正面人物，给予过正面引导,印象深刻，影响深远，情感深厚情节对比：没“你”很难，有“你”真好突出细节，详略得当，生动具体,“你”温暖的言行，“我”深有感触,叙事,融情,你最想说“有你，真好”的人是谁,我最想说“有你，真好”的人是袁隆平爷爷，因为袁爷爷为杂交水稻的研究作出了不可磨灭的贡献。,我最想说“有你，真好”的人是我们的语文老师，因为他带我们度过了一段段美好的时光。,我最想说“有你，真好”的人是我的同桌，因为她对我的学习帮助很大，我们互相督促，共同进步。,我最想说“有你，真好”的人是，因为。,怎样才能清楚、具体地表达“真好”,为什么觉得“有你，真好”？若只
4、喊口号，则内容空泛，没有可读性。“真好”需要通过具体的事例来烘托出人物形象，表达情感。选择一个好的事例便成功了一半，因此在事例的选取上，我们绝对要慎之又慎。,1.亲身经历，感触深刻,对于少年的作者而言，读书不过是囫囵吞枣，因此在伯父问她的时候，她只能“张冠李戴地乱说一气”。好在伯父并没有责怪她，而是以幽默的语言、委婉的语气批评她读书太马虎。作者感受到伯父对她的关心以后，“读什么书都不再马马虎虎了”，事例恰当地表达了“有伯父，真好”的情感。,2.对比明显，突出转变,这三段话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，突出了“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，写出了“我”对农村生活的羡慕与向往，也写出了自己对现实生
5、活的不满与无奈。这一组鲜明的对比，通过闰土的讲述打开了“我”的眼界，突破了“我”原来认识的限制，表达了“有闰土，真好”的情感。,3.概括交代和具体描写相结合,在习作中有时会写多个事例，我们不可能将每一件事情都详细叙述清楚，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。如我的伯父鲁迅先生中所写的几件事，有具体描写，有概括交代，详略结合。,怎样让“你”的形象更加鲜明,1.景物描写烘托人物形象,片段以刺猹为“点”，以月夜看瓜为“面”，在“深蓝的天空”与“一望无际的碧绿的”西瓜地之间，“一轮金黄的圆月”“一个十一二岁的少年”，寥寥数笔，烘托出一个勇敢、机智的少年
6、形象。,2.细节描写刻画人物形象,片段通过语言描写，写出了闰土的经验丰富、见多识广，将闰土月夜看瓜刺猹的场景描写得富有画面感，既写出了他的纯朴、善良，又写出了他身手敏捷。,片段一,在繁华的城市，初来乍到的我面对一切都感到很陌生。正当我不知所措的时候，你察觉到了。你每天早早地送我去上学，带我熟悉学校周边的环境；你每天都提前来接我，在校门口一等就是半个小时，生怕我因为看不到你而焦急。当我惶恐不安时，你即使疲惫不堪也会笑容满面，我对新环境的恐惧一点点地,写出了爸爸的暖心之举。,写出了“我”内心的无奈，为下文叙事作了铺垫。,形成对比,片段突出了爸爸对“我”无微不至的关心与疼爱。,消失不见，我的心里也越
7、来越踏实。窗外的风在枝头跳舞，我经常满眼含笑。爸爸，有你真好！,片段二,运用动作描写和神态描写，突出 了“我”摔倒后的惨状。,寒风呼啸，滴水成冰。我一不小心，脚下一滑，大脑一片空白，摔倒在了地面上，疼得我龇牙咧嘴，忍不住一声声地惨叫着 闻声赶来，因为太过着急，重重地摔倒在我面前，嘴角溢出了鲜血。你浑然不顾自己的疼痛，艰难地站起来走到我面前，紧张地关心着我，确认我没有,写出了“你”的急切和对“我”的关心。,伤到骨头以后才慢慢地扶起我，叫同学把我送到了医务室每当想起这件事，我的内心都很温暖，对你充满了感激。,通过对“你”的动作、神态描写和对“我”的心理描写，写出了“你”对“我”的无私帮助和“我”的
8、感激不尽。,有你，真好,飘逸的梦中，总有你优雅的身影出现；美好的生活中，总能听见你的迷虫们在高谈阔论；美妙的写作中，总是你让我文思泉涌。有你，真好！是你给我插上想象的翅膀，让我遨游在童话王国之中。当睡美人获得,开头部分，用一组排比句，句式整齐，情感强烈，引人入胜。,习作例文,作者并不急于点明“你”的身份，激发了读者的阅读兴趣。,新生时，我感觉到黎明的曙光也为之降临；当孙悟空打败了妖精时，我感觉到灿烂的流星也为之喝彩；当福尔摩斯巧妙地破解了一个个疑案时，我感觉到艳丽的花朵也为之绽放笑容。有你，真好！是你把我带入名著的世界，让我如身临其境，与之探索。当我来到精,中间部分，用一组并列段群，显得内容具
9、体，层次分明。,雕细琢的大观园，望着那终日哭哭啼啼的林黛玉，我霎时明白了贾府的封建与腐败；当我来到热闹的意大利学校，再看看校园里温馨的场景，看着逐渐成长的安利柯，我知道了爱对一个人的教育是多么重要。有你，真好！是你把我带往遥远的古代，让我,每段末尾的“有你，真好”营造出了回环往复的效果，让人感到情真意切。,畅游在各大名人之间。当我来到兵荒马乱的秦朝末年，我感受到了项羽自刎时的无奈；当我来到波涛汹涌的汨罗江边，我感受到了屈原投江时的酸楚；当我来到春秋末年，我感受到了百家争鸣时各家独特的思想；当我来到国泰民安的唐朝，我感受到了贞观之治下的安定与繁荣。有你，真好！,是你，带给了我无尽的想象；是你，给
10、予了我历史的博大精深；是你，奉献了自己全部的内涵，使我受益匪浅。有你，真好！书有你，真好！,结尾才点明“你”指的是书，出其不意，新颖别致。,这篇习作例文结构精巧，语言流畅，角度新颖，写法特别，尤其是在文章的末尾部分才点明了“你”不是指“人”，而是指“书”，让人觉得眼前一亮。中间部分每段都按总分结构安排，内容具体，层次分明。每段末尾都写“有你，真好”，造成回环往复的表达效果，令人印象深刻。,2.如果描写的对象是长辈，可以把“你”改为“您”。,1.直接用习作题目拟题。,有您，真好,拟题思路,有你，真好,习作提纲,提纲一：事例具体，表达情感,结构提纲,提纲二：首尾呼应，结构完整,提纲三：详略得当，突
11、出人物形象,提纲四：设置悬念，引出内容,我的提纲,题目,开头,中间,结尾,描写感恩的词语,精彩词语,知恩图报 感激不尽 恩同再造 感激涕零 千恩万谢 感恩戴德 恩重如山 结草衔环投之以桃 报之以李 滴水之恩 涌泉相报,习作素材,描写友情的词语,情同手足 心心相印 贫贱之交 肝胆相照 八拜之交 患难之交 亲密无间 推心置腹 深情厚谊 莫逆之交 情投意合 风雨同舟 情深似海 志同道合 手足之情 刎颈之交 相见恨晚 生死与共 荣辱与共 同甘共苦,亲爱的朋友，有你的鼓励，我冰冷的心总会涌起一股股暖流；有你的帮助，我的脸上总是挂满笑容。有你在我身边，真好！,精彩句子,您是辛勤的园丁，哺育我们成长；您是温
12、暖的烛光，照进我们的心田；您是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。,有您，我会感到开心；有您，我会取得进步；有您，我会拥抱幸福。老师，有您的日子，真好！（节选自有您，真好）,精彩开头,1.排比领起式,2.先声夺人式,“咚，咚，咚”那有些沉重又带着几分谨慎的脚步声，每天都会在我的房间响起。今天，当它再次响起的时候，我要告诉您：“奶奶，有您，真好！”（节选自有您，真好）,3.倒叙回忆式,窗外和煦的阳光普照大地，照进了我的心里，开启尘封的回忆我多想用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从指缝中溜走；我多想去贴回那一张张撕下的日历，却发现它已不再完整。时光飞逝，唯有你，留在我的记忆中，如此鲜活。同桌，有你，
13、真好！（节选自有你，真好）,精彩结尾,您的爱就像一件雨衣，挡住了我成长道路上的风风雨雨；您的爱就像一缕阳光，给予了我无限的温暖和关怀。妈妈，您始终陪伴着我，有您，真好！（节选自有您，真好）,1.生动比喻式,通过这件事我明白了，什么事情在结束前都会有转机，因此我喜欢努力到最后一刻。你让我懂得了很多，有你，真好！（节选自有你，真好）,2.总结升华式,在我成长的路上，有了你的陪伴，我的生活充满了欢乐，变得多姿多彩。亲爱的朋友，我衷心地感谢你，有你，真好！（节选自有你，真好）,3.直接抒情式,妈妈，现在我长大了，成长路上有您的陪伴，真好！妈妈，我永远爱您！（节选自有您，真好）,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,
