1、本册总复习的内容是根据数学课程标准第一学期具体目标的要求,按“数与代数”“图形与几何”这两个学习领域进行编排,并以习题的形式呈现。本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分:第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系。第二部分是整理学习过程中解决问题的方法,以及学习体会。第三部分是巩固练习,目的是使复习的知识,在具体练习中得到应用、巩固和深化,有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,分为“数与代数”“图形与几何”两个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识,便于
2、学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。本年级学生的年龄特点和学习经验,以及初步养成的良好的学习习惯,为本单元的整理与复习奠定了基础。需要教师根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识,提高他们整理与复习的能力,同时,激发学生学习数学的动力。1.通过总复习,对本学期所学的有关知识进行系统的整理与复习,学生获得的知识更加巩固、深化,进而牢固掌握;学生的计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。2.经历整理与复习的全过程,发展初步的归纳、整理知识的能力;加深理解知识之间的联系,并能运用所学知识解决简单的实际问题。3
3、.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度增加学生学习的负担。4.通过对知识的整理与复习,学生逐步养成回顾与反思的好习惯,并能对自己的学习情况进行全面合理地评价。进一步加深学生对数学的认识,了解数学的价值,能综合运用所学的知识,合理、灵活地解决问题,增强学好数学的信心,提高学生的综合素质。1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力。把握好不同领域教学内容的知识点,掌握好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,教师要认真分析知识点是什么,以及应该提高学生的哪些能力。2.开展多种形式的复习,调动学生学习的积极性。总复习的课时较少,但是涉及的知识面比较宽,问题的综
4、合性比较强,而且有一定的难度,因此要求教师必须明确总复习的目的,提高复习的有效性和针对性。3.总复习教学要以学生独立的、个别的作业为基础,习题要让学生先做,并发挥小组互帮互教的作用,落实好反馈纠正这一环节。必须发现、了解学生存在的问题或薄弱环节,鼓励学生提问、质疑、解疑,再有针对性地进行指导、回授,提高复习教学的实效性。1数与代数1课时2图形与几何1课时数与代数。(教材第9293、9497页)1.整理与复习本书学过的数与代数的相关知识点,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。2.结合具体情境,具有一定的收集数学信息、提出数学问题并解决问题的能力,进一步整理解决问题的方法和学习
5、体会,提高学生解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。重点:两、三位数乘(除以)一位数的计算,认识小数,能运用所学知识解决相关的实际问题。难点:熟练掌握运算顺序、计算法则,进一步提高计算能力。课件。师:同学们,时间过得真快啊!这本书的新内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】师:想一想在“数与代数”这一小板块我们学过哪些内容。学生可能会说: 混合运算的运算顺序是先算乘除,后算加减。
6、在有括号的算式里,先算括号里面的。 三位数的加、减法用竖式计算时,注意相同数位对齐。 两、三位数与一位数的乘法,竖式计算时,用一位数分别去乘另一个数每一位上的数字,从个位算起,注意不要忘记加进位数。 一年有12个月,大月有31天,小月有30天,平年2月份有28天,闰年2月份有29天。 小数由整数部分、小数点和小数部分组成。计算小数加、减法时,小数点要对齐。师:我们先来说说关于“数的运算”,先想一想下面各题的运算顺序,再算一算。(课件出示教材第92页第4题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报并小结:(1)计算327+46-135和1000-582-10
7、4这样只含有同级运算的算式时,要按照从左往右的顺序依次计算,列竖式笔算时,要注意相同数位对齐,结果是327+46-135=238,1000-582-104=314。(2)计算(124-62)6这样含有小括号的算式时,要先算小括号里面的,再算小括号外面的,结果是372。(3)计算728+75这样含有两级运算的算式时,要先算乘除法后算加减法,结果是84。师:想想自己经常出错的题目,并在小组里说一说在计算中应注意的问题。学生进行小组交流,教师巡视了解情况。师:我们再来看看“小数”方面的知识。先结合下面的情境,说一说每个小数表示的意思。(课件出示教材第92页第1题)学生可能会说: 2.50元表示2元5
8、角。 3.00元表示3元。 2.80元表示2元8角。 3.05米表示3米5厘米。 5.55米表示5米5分米5厘米。师:你能把前三种文具的价钱从小到大排列出来吗?试一试。学生尝试排列小数的大小,教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样想的。生1:因为2.50元是2元5角,2.80元是2元8角,都小于3元,且2元5角小于2元8角,所以2.50元2.80元3.00元。生2:因为2.50元和2.80元都不够3元,那么最大的是3元;又因为2.50元和2.80元都是2元多,小数部分的5角比8角小,所以结果是2.50元2.80元8. 9.41.23.85.49.45+555289+121-94=45+11=41
9、0-94=56=3162181146130817.9-2 15.910. 152+138+147=437(个)11. 6-246=2(元)12. (1)29-63=11(元)(2)(95-7)8=11(个)13. (1)175+126=301(千米)(2)697-349=348(千米)(3)957=665(千米)665千米697千米不能。14. 1900-600-300-300-300-300=100(元)100元300元5个月。15. 43604=90(千米)16. 4044=640(本)17. (1)30(2)(3)16时50分结束。16:1016:5018. (1)333+342+32=
10、199(人)(2)(答案不唯一)一班、三班和五班。图形与几何。(教材第93页、98页)1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。课件。师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说: 知道从不同角度观察,观察到物体的形状可能不同。 长方形周长=(长+宽)2。 正方形周长=边长4。 计算多边形的周长时,是几边形就是计算几条边长度的和。师:同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象
